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《 中文教育中文水平等級標準·應用解讀本》（以下簡稱“《解讀本》”）是對《 中文教育中文水平等級標準》（以下簡稱“《標準》”）在實際應用上的解讀，對《標準》的整體框架、描述語，以及音節表、漢字表、詞彙表和語法等級大綱做了進一步的解讀和說明。

本書基於漢語國際教育本科專業“漢語要素教學法”課程，從語法和詞匯這兩大要素在漢語作為第二語言教學中的意義出發，系統介紹漢語語法教學和詞匯教學的教學目標、教學原則、教學方法與技巧；針對漢語語法教學和詞匯教學中的重點、難點提出應對策略，並進行常見偏誤分析；同時通過大量的真實教學案例展示語法教學和詞匯教學的教學環節，培養學生的漢語教學能力。· 語法教學和詞匯教學的重點、難點與常見偏誤分析相結合；· 語法教學和詞匯教學的方法、技巧與糾偏策略相結合；· 語法教學和詞匯教學的理論與真實教學案例相結合。

課堂教學是對外漢語教學四大環節的中心環節。總體設計和教材編寫都必須經過課堂教學的實施和檢驗。科學研究表明，課堂教學質量與教師在課堂上的教學行為直接相關，而教學行為又受教學意識的支配。《國際漢語教師課堂教學法》一書將從國際漢語教師在課堂上的教學意識和教學行為入手，探討如何激發和強化學生的學習興趣，如何提高學生的學習積極性，從而提高課堂教學質量。本書主要分為三部分，*部分宏觀講述課堂教學的不同模式，詳

本書是第一部系統論述專門用途漢語教學的理論、方法及相關問題的專著，它全面梳理了國內外專門用途語言教學領域的研究成果，並結合漢語及對外漢語教學實際情況，系統、深入地闡釋了專門用途漢語教學的理論基礎與實踐方法，並提出了諸多新的觀點和建議，對於專門用途漢語教學實踐及應用研究都具有重要的參考價值。

姜麗萍、李俊芬編著的《課堂活動設計指南：漢語教師志愿者教學實用指南》包括理論篇（第一章到第三章）、實踐篇（第四章到第九章）兩部分。理論篇重點概述活動教學法、活動設計的理論依據。同時，理論篇著力對“課堂活動設計”進行了較詳盡的介紹，包括活動設計的種類和原則、活動設計的要素和結構、活動設計的步驟和方法等。“

《漢語語法教學理論與方法》（第2版）前四章從宏觀角度全面闡述了漢語語法教學的相關理論、基本原則和教學方法，後八章從微觀角度具體探討了漢語名詞、量詞、動詞、形容詞、副詞、區別詞等的教學要點與策略，最後專設一章就漢語語法教學中的偏誤分析與操練檢測進行了理論闡釋和案例分析。本書還附有介詞“隨著”的課堂教學錄像，可為漢語國際教育專業師生和有志于從事國際中文教學的讀者提供參考。

本書屬于“國際漢語教學”叢書，為3部語言技能教學指導用書的其中一冊。本書將教學理論與教學實踐相結合，通過

該研究主要採用語料庫對比的方法，利用BCC語料庫中的微博語料和科技語料對學界現有語體特徵標記研究成果進行驗證,歸納出了一批能夠有效區分正式語體和非正式語體的特徵標記。在此基礎上，通過對比外國留學生和漢語母語者書面語語料庫,發現外國留學生書面語總體上存在口語化有餘、典雅度不足的問題。然後通過對不同水平、不同國別留學生漢語書面語體習得情況進行比較,發現留學生漢語書面語體的習得總體上在口語化程度與典雅度上呈對應關係,但也存在部分“語體習得不匹配現象”。這些觀點對面向國際中文教育的語體教學與習得研究有重要的參考價值。

本書以語言經濟學這門經濟學和語言學交叉的新興學科為理論基礎，聚焦中華民族偉大復興的中國夢，關注中國對外貿易發展和漢語國際推廣之間的內在聯繫，以對外貿易驅動漢語國際推廣為研究對象，圍繞對外貿易對漢語國際推廣的驅動機制、驅動路徑、驅動力測度、趨勢預測、驅動策略等系列內容展開學科交叉研究。從理論論證和實證研究兩方面，揭示商品“走出去”和語言“走出去”二者間的內在邏輯關係，科學闡釋對外貿易驅動漢語國際推廣的機制和路徑，研究提出中國特色的漢語國際推廣方式，構建對外貿易驅動漢語國際推廣的理論框架體系。

本書是為教育部語合中心主辦的《國際中文教師證書》考試面試編寫的應試輔導用書。全書分概述、外語自我介紹、說課、試講、問答及情景再現與點評六章，並附有常考語言點實例展示及兩套高仿真模擬試卷。其主要特點是：深入解析面試要求，並結合實例對面試各個環節進行詳盡講解；一線資深教師傳授備考經驗技巧，突出知識、技能和臨場指導；面試親歷者真實再現考試實況，教師精要點評，提供第一手資料；用口語化的語言和輕鬆的風格講解專業知識，正文旁批註要點。

如何讓更多外國學習者更快、更好地學習和掌握中文？怎樣才能保證並不斷提升教學有效性？要解決這些問題，離不開對教學模式的探索和總結。本書以國際漢語教學模式為切入點，對國際漢語教學模式基礎理論進行了較為深入的研究，創新性地提供了教學模式構建的方法；同時，本書也對近年來已被海內外教學實踐證明了的切實有效的教學模式進行了系統歸納，提煉出具有操作意義的典型教學案例，以期為國際中文教育理論研究者、一線教師和教學管理者提供全面系統而又高效實用的教學參考。

本書以國際中文課堂的合作學習為研究對象，在社會文化理論指導下，運用混合研究方法開展實證研究，探討國際中文課堂合作學習的運行機制及影響因素。研究成果以期加深業內對國際中文學習中社會文化屬性、課堂合作學習內在規律的認識，提升課堂合作學習研究的科學性與理論性。在教學實踐層面，本書可推動國際中文教師深入理解課堂分組活動的作用與意義，為教師指導留學生課堂合作學習提供建議，幫助教師在多種形式的課堂分組活動設計中，開展更加符合學習者漢語習得規律的教學活動。

《全球中文發展研究》旨在以全球中文發展研究為特色，關注全球中文學習的政策與方略、全球中文發展的話語創新與輿情研判、全球中文語言生活調查、國家通用語言文字推廣普及等方面的研究，同時積極搭建跨學科交流平臺。本刊聚焦全球中文發展研究，涵蓋廣泛的研究領域，具有重要的學術價值和實踐意義。本刊通過推動全球中文發展的研究，對於更好地服務於國家語言文字事業，推進中華優秀語言文化傳承傳播與創新發展，增強中華文明的國際傳播力和影響力具有積極的促進作用。本刊將為相關學者提供一個開放、公正、公平的學術交流平臺，為全球中文發展研究的推進和學術研究的提高做出積極的貢獻。主要欄目擬包括：1.區域國別中文發展研究；2.全球語言政策研究；3.國家通用語言文字推廣普及研究(語文教育)；4.資訊；5.其他。

《 中文教育中文水平等級標準》（以下簡稱“《標準》”）是新時代的標準，是語委面向外國中文學習者，全面描繪評價學習者中文語言技能和水平的規範標準；是中文教育領域學習、教學、測試與評估的重要依據；對中文教育教師、學生、行業學者俱有重要指導意義和參考價值。《標準》可為開展中文教育的各類學校、機構和企提供規範性參考。

“對外漢語教學語法叢書”是齊滬揚教授主持的國家社科基金重大項目“對外漢語教學語法大綱研制和教學參考語法書系（多卷本）”的系列成果，入選“2022年度國家出版基金資助項目”，旨在構建並完善滿足新時期發展需求的針對外國學生教育的“漢語教學語法體系”，是國際中文教育的重要參考書和工具書，主要服務於一線漢語教師、研究者、漢語國際教育專業研究生和本科生。本叢書共計39冊，包括大綱系列4冊、書系系列26冊、綜述系列8冊，以及論文集1冊。 本書為書系系列第三輯的一個分冊——《語氣詞》。漢語語氣詞十分豐富，意義空靈多變，且具有很強的互動性，因此一直是漢語作為第二語言教學的難點與薄弱點。本書從理論、知識、習得、教學實踐四個方面搭建了語氣詞的教學知識框架，力圖幫助讀者了解典型語氣詞的用法，並掌握在教學實踐中分析語氣詞互動功能的方法。同時，本書通過語氣詞偏誤分析及相關教學案例，對典型語氣詞的課堂教學提供了直接指導。