三民網路書店 中國圖書館分類法 / 語言、文字 / 漢語 / 漢語教學 / 教學法、教學工作

《國際漢語文化研究（第七輯）》為論文集。 《國際漢語文化研究（第七輯）》以服務國際漢語教學和中華文化傳播為宗旨，以漢語國際傳播的漢語教學、中國文化輸出和中外文化對話三個方面為核心，提倡學科交叉的研究思路和方法，重視語言與文化研究相融合。 《國際漢語文化研究（第七輯）》的內容主要包括漢語本體研究、傳播研究、教學與習得研究、孔子學院研究；語言推廣政策、當代中國學、傳統文化與當代文化、少數民族文化；跨文化交流、國際漢學；學術動態、學位論文精華等。 《國際漢語文化研究（第七輯）》包括對外漢語教學、孔子學院、古代漢語、現代漢語幾個方面。

外國留學生的手寫漢字因受其母語及漢語水平的影響，會出現多種類型的書寫錯誤，這是漢語國際教育中漢字教學的難點之一。採用數碼紙筆采集的外國留學生手寫漢字含有筆畫及其采樣點的時間和空間等信息，從而可以有效地分析其書寫過程，有利於提取各種書寫錯誤。本書主要研究識別具有筆畫錯誤的漢字，匹配書寫筆畫與模板筆畫，並提取多種筆畫錯誤；采集了來自14個國家的外國留學生的手寫漢字共計19000余份，涵蓋500余種字形；開發了原型系統，對漢字識別、筆畫匹配、可視化與人機交互校正、筆畫錯誤提取等進行了實驗；根據學生的漢字學習過程，原型系統在真實教學場景中進行了跟蹤實驗。

《北京語言大學國際漢語教學研究基地重點項目成果叢書·國際漢語教學：讀寫教學方法與技巧》盡可能地吸收目前相關教學、教學法領域的研究成果，依據國家漢辦《國際漢語教學通用課程大綱》、《國家漢語能力標準》中關于讀寫的相關規定，對初級階段讀寫教學技能詳細地進行了描寫、分類、歸納、總結。

為了反映漢語國際教育研究成果、推動漢語國際教育學科發展，本學報從多個角度彙集各國不同學科背景的學者在漢語國際教育方面的最新研究成果，包含漢語國際教育發展戰略研究、漢語國際教育教學研究、面向漢語國際教育的漢語研究、漢外對比與跨語言研究、漢語作為第二語言習得研究、孔子學院研究、中外文化交流互鑒研究等不同方向，希望能促進全球漢語國際教育研究。

《漢語教材詞匯研究》是北京語言大學、中山大學周小兵教授主持的國家社科基金項目“基於語料庫的漢語教材多角度研究” (14BYY089 )的成果。本書系統考察了三十多個國家和地區、十六種媒介語的上千冊漢語教材，對漢語教材的詞匯選取、難度、重現率、譯釋、多義詞和難詞處理、國別化適齡化等進行了系統的研究，基於語料庫，就詞語解釋、呈現、講解、練習、話題與文化點等進行了深入探討。全書基於全球漢語教材語料庫的大數據考察，描述事實，統計數據，提出問題，總結規律，得出創新性結論，為優化漢語教材編寫提供了具體的建議，為國際中文教育專業的研究生、教材編寫者和研究者提供參考。

所有教育教學改革都離不開教師的推動與實踐。從20世紀60年代起，教師專業發展已經成為國內外教育學界關注的熱點問題之一。20世紀80年代以來，第二語言教育界開始關注二語教師專業發展研究。近年來，國際中文教師專業發展也開始受到政府、學校和學術界不同層面的關注，並已深刻認識到教師專業發展在國際中文教育學科與事業發展中的關鍵性作用。教師專業發展模式是教師專業發展的一個重要課題。本書從“應然性”和“實然性”兩個維度對國際中文教師專業發展模式進行研究。 首先是“應然性”研究，即教師應該如何進行專業發展。本書以國際比較研究為視角，從教師專業發展歷史演進、發展理念、有效途徑、特點和啟示等方面對教師發展走在世界前列的美國與歐洲二語教師專業發展模式進行梳理和分析，取其所長，補己之短，構建了以反思模式為主的國際中文教師專業發展模式，並在此反思模式的指導下，進一步探究國際中文教師專業發展的具體路徑。 教師專業發展主要在於實踐中的經驗與反思。本書除了教師專業發展模式理論層面的“應然性”探究，還進行了“實然性”研究，即教師在教育實踐中如何進行專業發展的。本書對國際中文教師專業發展進行了個案研究，從教育實踐維度挖掘新手、熟手和專家型國際中文教師的專業成長歷程，揭示出教師專業發展的規律與特徵。這些教師不斷反思教育教學實踐，對經驗進行理性批判，大膽探索，銳意進取，在反復的自我錘煉中增進解決問題的勇氣和能力，不斷追求自己的生命價值和專業理想。

要實現非全日制培養與全日制培養的優勢互鑒、互補，其中非常基礎也非常主要的工作，就是全方位科學設計專業課程教學、專業教材和跨文化技能培訓，建構切實可行的漢語國際教育專業碩士培養質量保障與提升機制，包括建立生源孵化基地以提前強化專業知識，編寫適合非全日制培養特點的專業教材；建立能夠拓展學生專業知識的第二課堂補充教學體系，創立能有效檢驗學生教學技能和跨文化交際能力的國內外實踐平臺；儘量克服非全日制學生專業學習時間短的短板，向效率要時間，把零碎時間凝聚成整塊時間，把教師的課堂同時也變成學生專業技能訓練的空間，進而保障學生專業學習的時間和效果，不斷提升專業知識素養和實踐技能，形成專業知識與技能轉化、質量保障與質量提升的自循環系統；創立非全日制和全日制培養有機融合的漢語國際教育在職生培養新模式。

本書旨在向大學一線漢語教師介紹，在海外的漢語課堂中，如何以生動有趣的形式將中國文化教給學生。全書分為“文化視野”“文化實踐”“文化產物”三大章，有以下幾個特點：1)實用性：作品中的文化選題和教學設計均來來自作者的一線漢語課堂教學，經過了真實課堂教學的實踐和檢驗，有很強的實用性；2)針對性：作品中的文化選題充分考慮大學生的學習特點及認知方式，在選題確定、教學設計、活動設計等各個環節都有很強的針對性；3)立體性：作品中的單篇稿件，既有作者精心總結的教學設計，又有案例中的各種教學資源包括課件、視頻等，是一部立體的資源型的作品。 適用對象是所有正在或者即將開展中國文化教學的一線漢語教師，包括但不限於海內外一線漢語教師、即將赴海外工作的國家漢辦公派教師、志願者教師，中國大陸高校漢語國際教育專業本科生及研究生、中國文化教學愛好者等。

《對外漢語研究》是上海師範大學對外漢語學院主持編輯的學術集刊。開設：作為第二語言的漢語本體研究；語言測試研究；語言學習理論；漢語作為第二語言的習得與認知；中外漢語教學的歷史與現狀；語言文化教學；對外漢語學科教學論；教材建設；對外漢語教育技術；學術評論和學術動態等欄目。自出版以來，集刊學術影響不斷擴大。2017年又被收入CSSCI來源集刊。本書為第26期。共收錄論文16篇。其中，漢語本體研究方面的論文8篇，漢語應用研究方面的論文8篇。這些論文保持了創刊以來的較高水準，選題角度新穎，論證充分、材料翔實，不僅具有一定的理論價值而且具有指導操作的實踐意義。

本書共收錄作者2009年到2021年所寫的文章共19篇，幾乎全部在刊物上發表過，也有一些在學術研討會上做過主題報告。該書談及的課題包括華語的國際化、語言選擇、語言規劃、語言教育和古今漢語的關係等等。可以說，大華語在全世界的推廣與發展，作者功不可沒，而本書正是他一生思想精粹的集中體現，包括他向各華語區政策制定者和執行者推行大華語的建議，他與新加坡開國總理李光耀先生關於語言教育與語言選擇方面的設想和討論，新加坡雙語社會的發展，未來大華語應該以普通話為核心等等。

本書是針對國際中文教育語音教學與研究新時期的需求而寫的，分上、中、下三篇。上篇是“基礎‧工具篇”，主要介紹現代語音學的基礎知識和語音分析軟件Praat的使用方法；中篇是“本體‧新知篇”，目標設定為溫故知新，盡可能地使一般讀者能在《現代漢語》的語音知識以外，更多地瞭解一些漢語語音研究的新發現；下篇是“研究‧實踐篇”，基於幾篇優秀的漢語國際教育專業的學位論文，分專題以案例形式提煉出有效的研究方法和重要的研究成果，期望能給讀者以啟示或借鑒。

本選題與《國際中文教育中文水平等級標準》深度捆綁，由漢考國際與《標準》語法大綱部分的作者共同開發編寫。本選題是對《標準》語法大綱做的全方位解讀，每個語法點都與大綱相匹配，而且《語法學習手冊》對《標準》語法大綱的語法點做了進一步細化處理，《標準》中一個語法點在《手冊》中可能會被拆解為兩個或多個語法點，每個語法點都給出具體的語義和用法說明、經典例句、例句所在典型語境的交際實踐、補充例句、結構特點和用法提示等，從而全面、具體、系統地介紹每一個語法點，讓老師和學生了解、吃透。本選題共分為初等、中等、高等三個分冊，與《標準》的“三等”對應，也適用於未來的HSK3.0考試。初等分冊的語義和用法說明部分配有英文翻譯，以照顧初等水平的漢語學習者。

本書是一部研究法語國家與地區漢語教育情況的著作。全書介紹了法語國家與地區的漢語教學方法研究、漢語教材及工具書研究、漢語教學理論研究、漢語教學語法研究、計算機輔助漢語教學研究等多個方面，並對法語國家與地區的漢語教育事業的發展熱點問題進行了詳細描述。這些前沿學術成果將助力法語國家與地區漢語教學機構和教師教學工作的開展與推進，為我國海外本土化漢語教育研究提供諸多啟示。

本書通過對文獻的研究整理和數據的收集統計，以及對採樣院校的實地考察，分析了十所美國典型院校的漢語部以及五個典型在華留學項目的漢語教學情況，分別介紹了中美兩國為推動漢語教學所採取的具體措施，解讀了美國大學漢語教學的測試標準以及美國中小學漢語教師資格考試的具體情況，勾勒出了美國大學漢語教學的歷史、現狀與未來，為讀者提供了一個較為全面的美國大學漢語教學的全貌。本書力求全面真實地介紹與分析美國大學漢語教學

《美國大學漢語教育研究/孔子學院漢語教育與海外語言教育研究書系》從美國大學漢語教育的宏觀背景、發展歷程、師資培養與培訓、教材編寫模式、語言要素教學、課堂教學、華裔班教學、暑期與海外中文項目以及成功學習者的群體研究等九個方面詳細論述了美國大學漢語教育的情況，視野開闊，內容豐富，材料翔實，結論令人信服。 《美國大學漢語教育研究/孔子學院漢語教育與海外語言教育研究書系》

本書的內容主要包括漢字基本知識介紹與漢字教學方法兩部分，分為六章：第1章“漢字知識簡介”對漢字的歷史、特點等進行了較為全面的介紹，旨在幫助教師，特別是非中文專業出身的教師加強相關知識儲備，提高專業素養。第2章“漢字教學概述”探討了漢語作為第二語言教學的主要理念和教學模式。漢字教學的難點之一是寫與說難以同步進行。在本章中對“語文并進”和“先語后文”兩種模式進行了對比，并在此基礎上提出了漢字教學的基本