三民網路書店 中國圖書館分類法 / 文化、科學、教育、體育 / 教育 / 教師職責與修養

知名班主任劉令軍系統總結自己多年的帶班經驗和教育智慧，針對學生教育中的36個疑難問題，從“動機重新框定：讓學習變得更主動” “模式重新框定：讓教育變得更容易” “環境重新框定：讓行為變得更自覺”“方向重新框定：讓管理變得更高效”四個方面提供了破解之道。針對每一個教育難題，從“問題聚焦”“破解之道”“思路點撥”三個方面梳理了真正促進學生改變的教育智慧和技巧，給出了完整解決方案。

本書以南京師範大學“隨園夜話”班主任沙龍為素材，以專題討論的形式，分別討論了教育與科學、生活、美育、體育、心理、交往、音樂、讀書、繪畫、影視等的關係，聚焦班主任工作中的熱點話題，通過專家、名師解讀，高手支招，提供操作案例，幫助一線班主任確立教育觀念，改進教育方法，掌握教育之“道”，道法自然。

如何讓德育教育更入心？如何進行班級創新管理，常規班級管理如何輕鬆高效、家校合作的共贏點在哪裏？與你有隔膜的學生如何變得心靈相通？治班方略和措施如何贏得學生的理解和配合？班級成績如何突飛猛進？或者穩步提升？ 卓有成效的班級教育實踐，都是一份份砥礪心靈的“修煉”，爲學生，爲自己，更爲教育。 覃麗蘭、鄭學志、鄭立平、覃高見、黎志新、郭玉良、林志超、李迪、管宗珍等50多位一綫名師，講訴不一樣的班級

教師行為源於教師自身對教育理念的理解、接受、轉變,不同的教育理念必然衍生出不同的教師行為。教師由於其工作對象是一個個活生生的、有思想、有感情的人，决定了其工作在職業道德、心理情緒、專業知識、管理能力、情感溝通等多方面有著特殊的要求。本書設計了六個專題，幫助讀者辨析日常工作中容易犯的36種不當行為，指導讀者避免産生這些不當行為。

建設一支高素質的農村學校班主任隊伍，具有重大的國家戰略意義。本書遵循農村學校班主任專業成長特點與規律，以群體動力、教師研修共同體等基本理論為基礎，吸取中外優秀經驗與案例，創新性地提出了從實際出發的相互協同、相互融合、功能互補，以及具有可操作性的農村學校班主任研修共同體組織運行體系、協同運行機制及其運行策略。 本書從研修的目的設計到過程落實，再到動態監控，詳細闡述了一個完整、可操作、可借鑒的農村學校班主任專業成長研修共同體建設案例。實踐證明，這一農村學校班主任專業成長研修共同體的研修模式，不僅切合農村學校班主任的實際需要，能有效實現研修渠道與資源整合、研修環節的優化及研修對話平臺的構建，還多維度指向了農村學校班主任作為學生“健康成長的人生導師”的角色擔當與行動改進。此外，從大學和區域合作的角度，研究區域農村學校班主任專業成長，為當前區域及城鄉教育均衡發展研究提供了一個嶄新的視角。

本書共五章，包括教師職業理念、教育法律法規、教師職業道德規範、教師文化素養、教師基本能力，涵蓋了教育觀、學生觀、教師觀、教育法律法規概述等。

《新教師入門指導（第三版）》討論了如何通過系統、專業的培訓使新教師迅速成長。全書共分為八個部分，細緻地描述了新教師的指導者該如何引導新教師迅速進入角色。諸如，建立相互信任、尊重和專業化的環境；收集新教師的教學數據，瞭解他/她的能力和信心；評估其專業需求和學習風格；幫助新教師改進專業技能，加強其把握主題和獲取資源的能力；與其分享相關的經驗和策略，並使其逐漸獨立決策。對於正在進行新教師培訓的領導和教師

《智慧應對班級棘手問題大夏書系》系全國知名班主任李迪結合自己多年的班主任工作經驗、講座培訓經歷，就一線班主任在班集體建設、學生成長、班級管理、師生關系等四個方面經常遭遇的班級棘手問題所作的系統解答。從如何帶后進生組成的班級，到學生早戀怎么辦；從班干部不作為的對策，到家長不配合的分析；從手機進校園的應對，到學生狂熱追星的疏導……既有對問題的專業分析，又提供可操作的解決方案，是班主任破解管理難題、提升

黃偉主編的這本《綜合素質》根據中學階段教學特點，以教師職業理念、教育

班主任是一個班級的領導者、組織者，其工作方法直接影響班風、學風，以及學生行為習慣的養成。班主任的一言一行都會對學生的言談舉止起到潛移默化的作用，甚至可能會在他們心目中留下終身難以磨滅的印象。因此，班主任的工作方法是否得當，直接關係到他能否成為一名合格的班級管理者和能否真正成為班級全體學生的良師益友。 中國大陸有400多萬中小學班主任，但該領域的學術研究長期處於薄弱狀態。本書參與編寫的人員包括華東師

本書由文都教師資格考試命題研究組精心打造，由擁有豐富經驗的專家領銜編寫，以現行考試大綱為依據進行編寫，內容系統、嚴謹、科學，知識點全面，分析透徹,並且在每章都設置有“真題再現”，題目實用，幫助考生學以致用，有效備考，切實提高考試成績。

教師人格優化的過程是整合性、互動性、持續性的系統優化演進過程。這一系統優化演進過程的目標指向，就是以為人師表的人格範式為著力點，積極促進教師塑造良好人格，建設高素質的師資隊伍。本書圍繞這一目標指向，從教師角色期待與教師良好人格、教師人格優化的重要理論思想支撐、人格優化與教師人格優化系統建構、教師人格優化系統定位與認可期望、教師人格優化機制與系統運行、教師人格優化的重要原則與途徑、教師人格優化成效評

本書針對中職院校的實際情況，以中職院校在職教師為對象，根據中職教師從教的職業生涯進程，遵循中職院校教師的師德形成規律，從認識師德開始，依次介紹了教師的職業認同、學生觀念、專業態度、個人修養、師德規範、紀律規範和職業風險防範等內容。本書可供中職院校的教師閱讀，也可供其他院校教師參考。

十年間，《給年輕班主任的建議》走上成千上萬個班主任的書桌，深得廣大年輕班主任的喜愛，真正成為年輕班主任的親密朋友。此次修訂，以更新的教育視角，更新的教育思考奉獻出幾十位班主任工作的精華。可以說，這次修訂版是面貌一新的新書。張萬祥主編的《給年輕班主任的建議（第2版全國中小學班主任培訓用書）》幾乎涉及班級管理的所有問題，而且都提出了源於近期新教育理念但又不洛窠臼的解決方案。從這個角度來說，它其實是包含著眾多優秀班主任精妙智慧的書。

(傳統教師德性的現代詮釋)基於本土文化與倫理學視角，從歷時性維度對教師德性進行了理論上的探源與分析，重新定義了教師德性的內涵，並在對現代教師德性進行現實透析的基礎上作出現代性的重新詮釋。