三民網路書店 中國圖書館分類法 / 文化、科學、教育、體育 / 教育 / 中等教育 / 學校管理

學校是充滿愛的地方，實現“讓每一個孩子懷揣美好與世界相遇”的願景，是“好學校”的使命。好學校可能千變萬化，但其中總有屬￿好學校自己獨特的性格色彩和精神特質。本書從辦學理念、課程建設、課堂教學、教師專業發展、學生教育以及學校治理這六章出發，具體展現“和美教育”這一好學校的精神特質。在“和美教育”的價值內涵引領下，學校可以形成行之有效的規章制度和優良的作風、教風、學風，以“和美文化”影響每一名師生，創建“和美校園”，建設“和美課程”，培養“和美學生”，打造“和美教師”，實踐“和美管理”。

本書在討論學校變革必要性的基礎上，提出了學校變革領導力概念的核心在於校長變革領導力與全體成員變革領導力的融合。學校要實現成功變革，有八個步驟，即確立引領變革的學校文化、將文化理念落實到變革行動中、建立團結團隊、激發變革內驅力、發揮初步成就的價值、促進變革的深入和持續、實現學校的長期穩定發展。八個步驟中，文化理念或價值觀念是一以貫之的主線，因此學校變革領導力的關鍵與核心是價值領導力，價值文化與制度文化、物質文化相比是最內核的東西，是學校組織的靈魂。但是學校組織變革只有文化理念或價值觀念是不夠的，必須將之轉化為組織架構、規章制度、教師行為、學生發展、工作績效，亦即，必須落地必須接地氣。全書結合實例，生動清晰，適合中小學管理人員閱讀。

本書對全國71份校長輪崗相關的政策進行文本分析、對2022名中小學校長進行問卷調查，在全國7個省(市)，9個教育集團，對76人次進行訪談，系統研究了中小學校長輪崗實踐。研究發現，在政策層面，校長輪崗的特殊性並未受到關注；基於“任期”界定校長輪崗對象，與文件所期待的“優秀”校長存在不一致性；校長輪崗的保障措施對輪崗可持續性推進的保障不足。問卷調查發現，中小學校長對輪崗政策的認同整體較高；校長輪崗具有同質性，主要在同區位學校、同類型學校之間流動，與國家從政策期待不符；城市的、示範學校、大規模學校校長的對外關係領導力強于其他類型的學校校長，整體校長的繼任領導力的發展偏弱。個案研究發現，在任職管理層面，輪崗校長的選拔程序日趨完善，但仍停留在幹部交流階段，行政機制佔據主導地位；輪崗校長的派任缺乏科學的參考依據，缺乏整體性和計劃，程序具有封閉性特點；校長的評價與校長專業支持相脫節。基於研究，提出了建立“人-崗匹配”的數據基礎，建立不同輪崗類型，形成生成性學校改進策略與工具庫，形成循證決策的氛圍，科學設計輪崗的流程，提供專業支持，以學校發展規劃為抓手，推動輪崗校長快速進入角色等建議。

轉向高質量發展階段要辦好人民滿意的教育，建設高質量教育體系，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，中小學亟待持續增強自身的辦學活力，提升自主辦學、依法治校的能力。《高質量發展階段學校辦學自主權研究》立足於我國高質量發展的階段性特徵，從法律、行政、組織、倫理、教育等多維視角對中小學校辦學自主權開展全方位探討。《高質量發展階段學校辦學自主權研究》力圖通過系統研究，明晰學校辦學自主權的來源及邊界，總結改革開放以來我國落實和擴大學校辦學自主權的主要政策動態及實踐經驗，系統分析學校辦學自主權落實現狀、難點問題及影響因素，詳細梳理當前西方發達國家教育分權與學校自主管理改革的主要趨勢，提出具有中國特色的落實和擴大學校辦學自主權的機制創新策略。

本書從學校整體發展的視角，以“成長”為主線，總結梳理新優質學校建設的理念引領路徑、優勢帶動路徑、問題突破路徑、評估促進路徑等四條路徑。語言風格直白鮮活、接地氣。所選素材都是校長和教師熟悉且必須關注的內容，如課程、教學、教師、管理與文化等影響學校發展的關鍵要素來進行撰寫。為了便於校長、教師理解且在實踐中進行借鑒，除導論、第一章和第六章外，其他幾章具體介紹四條路徑，在具體介紹路徑的幾章裡都採用價值、內涵、路徑的陳述框架。在呈現每條路徑時又從價值內涵、路徑詮釋、實踐案例三個角度進行闡述。在呈現實踐案例時要求與路徑相匹配，既簡釋路徑內涵，又具體呈現案例過程，對案例的背景、問題解決的過程進行比較細緻的描繪，在案例結尾處，提供案例分析，點出路徑的精髓。所以本書適合實踐一線的校長和教師閱讀，也可作為教育研究者的參考資料。

本書直面新時代下學校教育所面對的新挑戰和新問題，聚焦應對這些挑戰和解決這些問題的創新實踐探索，為新時期中小學辦學實踐變革、創新與學校品質提升提供整體思路、系統架構和具體指導，為校長、教師培訓者提供鮮活的實踐案例，可供區域教育行政部門主管、中小學管理者、校長和教師培訓者等參考和借鑒。

本書圍繞教學管理思想、常規管理策略、研修活動組織、校本科研管理、骨幹團隊建設五個方面，以作者多年在學校管理中的體驗與經驗為主線，提煉出35條給一線教學管理者的建議；同時，書中也有部分內容是作者基於現代學校管理理念而提出的，有著一定的理想色彩的管理思路。

對中職生進行健康教育具有非常重要的意義，不僅有助於提升健康意識、培養健康行為、預防疾病和促進健康、促進學習和發展，而且也能培養終身健康意識。本書分為5個模塊，從健康生活方式、疾病預防、心理健康、性與健康、安全應急與避險來具體展開說明。每個模塊均包含模塊導入、知識脈絡、主題活動、知識單元、思考與練習、實踐課堂等。本書可作為職業院校各專業開展健康教育的通用教材，也可作為讀者拓寬視野、增長知識的自學用書。

本書以探討基礎教育管理學研究範式為發端，提煉了當下該學科的以中小學校長領導力為核心概念的實證主義研究範式。在此基礎上開展了一系列以領導力效能為目標的實證研究，提煉出領導力的相關規律，進一步探討規律的結構。本書對研究成果進行了迭代性的陳述，結合歷史分析和實證研究的雙重視角，完整地呈現出校長領導力效能規律的生成過程。本研究基於實證主義，完整地描述中小學校長領導力效能規律的生成過程，能夠幫助中小學行政管理人員掌握從實踐到理論、從理論回歸實踐的研究思路，幫助其瞭解教育管理學學科知識生產邏輯，為其開展校本研究提供參考，從而助力基礎教育學校治理水平和育人質量的提升。

本書從學校歷史、學校課程、學校教學、學校德育、教師發展和學校管理六方面展現“自信教育”探索與發展歷程和成果。該校針對學校發展困境，提出了“自信教育”的文化治校新型策略和思路，將構建自信文化體系作為抓手，撬動教育教學的各個環節。書中提供了豐富的微小案例給讀者閱讀與借鑒。

本書精選了班集體建設和管理中的34個重要話題，結合我19年的實踐經驗，總結了一系列可供班主任學習借鑒的規律和方法，既認真探索了班主任的自我提升之路，又詳細論述了班集體自主管理的途徑，還重點剖析了當前班級管理中存在的典型問題，比較系統科學地構築起獨具特色的“愛心+智慧”班級管理模式。要特別指出的是，本書在內容構思上避免了空洞乏味的理論說教和小案例式的點評議論，更不拘泥於解決偶發事件的所謂一招半式，而是用我親歷親為的問題、事件、感悟，真實客觀地展現了班集體建設和管理的整個過程，並力求文字優美、事件感人、觀點新穎、見解深刻，能給人以許多富有價值的啟發和思考。班主任要達成班級工作的目標和任務，要解決班級工作中不斷出現的新問題、新矛盾，就必須不斷地創新工作思路和措施，賦予班級管理新的內涵和智慧。只有與時俱進、不斷開拓，才能真正享受工作的幸福，釋放生命的光彩。希望每一個班主任都懷揣著夢想與希望上路，遇水搭橋，逢山開道，唱一路歡歌，飄滿天笑語。

本書旨在提升中小學校校長財務素養，推進財務管理隊伍建設，助力基礎教育高質量發展。閱讀對象定位于中小學校校長、教育行政部門管理人員及中小學校財務人員。 從政策要求及問題導向出發，《中小學校長財務工作指南》提煉出校長財務管理的十大能力域：審計責任、預算管理、收支管理、資產管理、採購管理、基本建設、合同管理、食堂管理及民辦學校財務管理。 考慮到校長對財務法律法規的瞭解程度和實際財務管理需求，該指南主要聚焦日常財務管理過程中可能遇到的各種痛點難點問題，創新的以案例為載體，對案例原因進行了深入淺出的剖析，提出了規範措施，並指出案例行為違反的具體法律法規相應條款，使得校長能直觀地掌握中小學財務管理知識。 本書是中小學校長和財務人員瞭解國家政策，明確財務管理的高線和紅線，學習財務管理基礎知識，提高財務素養非常有用及有益的一本工具書。

本書是作者承擔的國家社科基金教育學國家一般項目“西部農村中小學校園欺凌治理研究”(BIA170193)的部分成果。本書分析了校園欺凌的概念、綜述了國內外研究現狀、總結校園欺凌的類型特徵及成因，分享了發達國家校園欺凌治理的經驗。本書分為理論與實踐兩大部分。理論部分主要包括第一章到第四章：主要分析校園欺凌的概念及研究的理論基礎、綜述國內外研究現狀、總結校園欺凌的類型特徵及成因等。實踐部分主要包括第五章到第九章：主要根據對西部五省市農村中小學校園欺凌的調查數據及對受害者回溯式半結構訪談，瞭解我國西部五省農村地區中小學校園欺凌的狀況以及校園欺凌對學生發展的影響。同時，開發校園反欺凌項目，並進行校園反欺凌干預；在根據發達國家校園欺凌治理的經驗基礎上，對我國校園欺凌治理提出了相關建議和策略。本書可以為教育工作者、研究者和家長提供相關指導。