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1.心理健康教育(九年級)（簡體書）

作者：裴秀芳 出版社：山西人民出版社 出版日：2010/07/01 裝訂：平裝

《心理健康教育(9年級)》講述了:明確學習的目的和意義。培根說過“知識就是力量”，有了知識，才能擔當起建設社會主義的重任。作為一名中學生，必須明確學習的社會意義和個人意義。學習使人獲得新的知識與經驗，人們在獲得和應用新經驗時，擴展、完善著原有的認知結構，重新塑造個性，使心理發生量和質的變化，并達到新的水平。中學生較之小學生，學習課程的門類更多，內容的抽象概括程度更高，交往的范圍進一步擴大。通過中學

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2.心理健康教育(三年級)（簡體書）

作者：裴秀芳 出版社：山西人民出版社 出版日：2010/07/01 裝訂：平裝

《心理健康教育(3年級)》講述了:如果同學們能夠對學習產生濃厚的興趣，就會感到學習不那么難了。教育家認為：興趣是學來的，不是天生的。也就是說，如果我們對某一門學科有興趣，并不是天生就對這門學科感興趣，很多時候這種興趣是需要后天培養的。那么如何培養我們的學習興趣呢？

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3.心理健康教育(四年級)（簡體書）

作者：裴秀芳 出版社：山西人民出版社 出版日：2010/07/01 裝訂：平裝

《心理健康教育(4年級)》講述了:不知道歸不知道，胎兒還在每天生長著。終于有一天，胎兒該長的東西都長好了，到未來世界的準備工作徹底完成。于是，胎兒誕生了，來到了“肚子里的居民，所說的“未來世界”，我們叫“現在”。現在，胎兒知道（現在胎兒應該叫嬰兒了），要完全依靠腦袋、胳膊、腿、手、腳……來開始新的生活。這時他才真正感受到這些東西對他是多么重要！

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4.心理健康教育(五年級)（簡體書）

作者：裴秀芳 出版社：山西人民出版社 出版日：2010/07/01 裝訂：平裝

《心理健康教育(5年級)》講述了:普拉格曼說那夜的經歷一直留在他的心中，這個戲劇性的事件使他認識到，生活中有許多事被認為是不可更改的、不可逆轉的、不可實現的，其實大多數時候，這只是我們的錯覺，正是這些“不可能”才把我們的生命“圍”住了。一個人應該永遠對生活抱有信心，永不失望。即使在最黑暗、最危險的時候，也要相信光明就在前頭……第二次世界大戰后，普拉格曼立志成為一名作家。開始的時候，他接到過無數次的

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5.心理健康教育(六年級)（簡體書）

作者：裴秀芳 出版社：山西人民出版社 出版日：2010/07/01 裝訂：平裝

《心理健康教育(6年級)》講述了:我們應該用積極的態度為自己的失敗找準原因。把成功歸因于努力等原因，會使我們感到愉快、自豪并愿意繼續爭取成功；若把失敗歸因于能力等原因，則會對個體的自尊產生消極影響，并會削弱以后對成功的追求。我們已經提到，成績不好與自己的智力水平、是不是讀書的料是沒有多大關系的，明白了這些我們就應排除消極的歸因因素，并堅信只要更加努力，放松緊張情緒，注意改進學習方法，學習成績肯定會

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6.心理健康教育(七年級)（簡體書）

作者：裴秀芳 出版社：山西人民出版社 出版日：2010/07/01 裝訂：平裝

《心理健康教育(7年級)》講述了:進入初中，大家站在同一起跑線上，在新的生活面前需要為自己重新定位。不管小學是否優秀，都已成為過去，過高或過低的自我評價都會阻礙我們前行的腳步。肯定自我，同時也肯定他人，即使遇到成績不盡如人意、名次下滑，與同學老師彼此陌生、感到孤獨，也要認清自己的實際情況再準確定位。不盲目斷定自己不行而自暴自棄，也不因一時的成績突出而驕傲自滿。因為成績只是代表過去，證明不了現在和將

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7.心理健康教育(八年級)（簡體書）

作者：裴秀芳 出版社：山西人民出版社 出版日：2010/07/01 裝訂：平裝

《心理健康教育(8年級)》講述了:認識全面發展的重要性。學好中學階段的各門功課是獲得全面發展的基礎。每一門學科都為我們提供了不同的知識，在學習這些知識的過程中，又可以培養不同的能力。如果偏科了，我們的知識和能力結構就會出現缺陷，對今后的學業和人生發展都是不利的。現代社會需要的是具備綜合素質的人才。現在我們的中考、高考都增加了文科綜合和理科綜合科目的考試，有的大學里也要求文科生學《高等數學》，理科生

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