三民網路書店 / 搜尋結果

《社會學教程新編》以當代社會實踐正在發生的結構性巨變為背景，以社會學的中國化為學術取向，廣泛借鑒國內外社會學的理論前沿，從宏觀、中觀和微觀三個層面對社會學的基本理論和研究方法做了全面、系統的介紹，力求體現完整性、創新性與實效性。《社會學教程新編》作為高校社會學、社會工作專業的核心教材，不僅有利于促進大學生面向現實，提高認識問題、分析問題和解決問題的能力，而且也為社會各界從事社會學研究提供一種重要的

本書是高校社會學、社會工作以及相關專業獲取社會學知識的主要教科書。本書以當代社會實踐正在發生的結構性巨變為背景，以社會學的中國化為學術取向，廣泛借鑒國內外社會學的理論前沿，從宏觀、中觀和微觀三個層面對社會學的基本理論和研究方法作了全面、系統的介紹，力求體現科學性、完整性與創新性。本書不僅有利於促進大學生面向現實，提高認識問題、分析問題和解決問題的能力，而且也為社會各界從事社會學研究提供了一種重要的

本書圍繞“農村教育城鎮化”這一中心命題展開可行性論證。農村教育正面臨前所未有的嚴峻挑戰：是繼續堅守和鞏固農村教育陣地，努力提升農村教育辦學質量呢，還是順應城市化潮流，校隨人走，推進農村教育的城鎮化進程？這就是本書所要討論的中心議題。這項研究的目的和意義在於，在理論上廓清中國社會變遷的整體趨勢、農村教育的現實處境與未來走向，從而為應對農村教育的當下困局、謀劃農村教育的長遠發展大計建言獻策。

教育扶貧之所以成為一項著眼長遠的國家發展戰略，是因為貧窮的本質與教育存在緊密邏輯關聯，只有認知上厘清扶貧必先扶智的基本關係，才能使高校扶貧實踐由被動盲目轉向理性自覺。以“精准培訓”助推“精准脫貧”，應當找准聚焦點、發力點，即以科技幫扶產業，以扶智賦能精准培訓三類人（致富能人和帶頭人、基層幹部、青壯年勞動者）、兩個群體（鄉村教師、鄉村醫生）。培訓對象不同，培訓內容與方式亦應彼此有別。這是精准培訓的重點所在，當然也應是高校用心最多、用力最勤之所在。以教育為手段，遏制並阻斷貧困的代際傳遞，則必須拉伸幫扶鏈，打好政策組合拳。在政策執行層面，應推動三項母嬰早期干預，加速普及高中教育，提質增效激活職業教育，特別重視母親教育等。擬將“教育移民”提上政府議程，並以城鎮化為統領，與脫困、避災、生態恢復等工程一體謀劃，同步推進，用“政策套餐”方式，求一舉多得之效。全國高校積極參與教育扶貧，探索出了若干典型的幫扶模式，農林、師範、醫學、職院、綜合類大學各揚其長，各顯其能，在教育扶貧路上，激蕩著熱情，奉獻著智慧，為高校服務社會收穫了新成果、拓展了新領域、積累了新經驗，構成中國特色扶貧減貧模式的一部分。國外的防貧減貧經驗，也可以給我們提供參考和借鑒。

我國正處於城鎮化進程加速期。大量農村勞動力進城務工經商，農村出現了“空心村”；大批農村學生進城求讀，農村出現了“空殼校”。農村學校的萎縮與農村村舍的衰落相伴而行。農村教育面臨前所未有的挑戰。“農村教育城鎮化”在多大程度上具有可行性？社會各方對農村學校撤點並校佈局調整持何態度？農村教育怎樣擺脫困境，重振秩序，並在城鎮化浪潮中獲得發展？本書通過對陝北兩市六縣教育行政部門領導、農村學校校長教師、農村中學

《高等學校環境類教材：產業生態學》系統地介紹了產業生態學的發展及相關理論、產業生態學的技術和方法、產業生態學的管理和政策等內容，並對生態產業的主要類型即生態工業、生態農業、生態旅遊和自然保護區建設、生態建築與生態小區等分別作了具體介紹，以期為可持續發展提供具體的技術手段。 《高等學校環境類教材：產業生態學》既有系統的理論闡述，又有大量的案例分析，可作為高等院校環境科學、環境工程、生態學、農學、林學