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223筆商品,1/12頁
重理解的課程設計:專業發展實用手冊
滿額折

1.重理解的課程設計:專業發展實用手冊

作者:JAY MCTIGHE; GRANT WIGGINS  出版社:心理  出版日:2008/09/01 裝訂:平裝
透過聚焦在專業發展和課程設計實務上,《重理解的課程設計──專業發展實用手冊》,擴展了《重理解的課程設計》一書所提出的概念。本手冊是「重理解的課程設計」(UbD)工作坊、大學和研究所課程,以及進一步獨立探究UbD的指南。在強調深入理解重要概念之課程及評量設計方面,它能提供教師有價值的參考資料。 本手冊包含下列資料,以支持教師專業發展及應用UbD提到的概念:1.設計的範例:以單元或科目課程設計所用
定價:360 元, 優惠價:93 335
庫存:2
教學原理
滿額折

2.教學原理

作者:王財印; 吳百祿; 周新富  出版社:心理  出版日:2019/09/12 裝訂:平裝
本書分為五篇十六章,第一篇為緒論,針對教學的意義、性質與教學研究的趨勢做探討;第二篇為計畫,內容共有三章,分別探討教學過程、教學計畫及教學目標;第三篇和第四篇為教學執行,內容包含教學策略,例如:引起學習動機、講述技巧、發問技巧、班級經營技巧、教學媒體製作等;並介紹幾種重要的教學模式,例如:直接教學法、討論教學法、協同教學法、合作學習法、情意教學法、個別化教學法;第五篇為教學評鑑,介紹學習結果的測量
定價:500 元, 優惠價:93 465
庫存:3
跨年級教學的實踐與眺望:小校教學創新
滿額折

3.跨年級教學的實踐與眺望:小校教學創新

作者:洪儷瑜; 陳聖謨-主編  出版社:心理  出版日:2019/09/18 裝訂:平裝
因應國內少子化的現象,小校小班逐年增加,教育部國民及學前教育署委託相關單位研發混齡教學在國內推動之可行性,本書即是將跨年級教學專案在103~105學年度的實施經驗,以第一部分「實踐之路」的八篇文章,提供全國、各校和教師個人等不同面向的實施經驗分享;以第二部分「他山之石」的五篇文章,介紹日本、法國和加拿大等法語區、德國等地在小校跨年級教學之相關政策、法規、教學資源和實例。期待能提供小校教育創新之參考
定價:450 元, 優惠價:93 419
庫存:1
差異化教學
滿額折

4.差異化教學

作者:林佩璇; 李俊湖; 詹惠雪  出版社:心理  出版日:2018/03/01 裝訂:平裝
任何教學是師生行為的改變,也是教師實踐哲學的表態。差異化教學早期延續個別化教學的理念;近年來因著社會多元化,不只從智能上來理解學生的差別,更從文化立場正視差異的本質。本書分為三篇,第一篇探討差異化教學的基本理念,分析它的發展背景、定義、課程特點、教學策略和教師角色等議題。第二篇為教學實例,介紹三位國小教師分別在數學、國語文閱讀和英語所進行的差異化教學。第三篇為文化回應觀,旨在闡明面對多元的社會,
定價:300 元, 優惠價:93 279
庫存:1
設計優質的課程單元:重理解的設計法指南
滿額折

5.設計優質的課程單元:重理解的設計法指南

作者:Grant Wiggins; Jay McTighe  出版社:心理  出版日:2015/03/01 裝訂:平裝
「Understanding by Design」(簡稱UbD)是十多年來盛行美國學校教育界的課程設計方法,台灣譯為「重理解的課程設計(法)」。其理念強調課程設計旨在增進學生對重要概念的真正理解,因此必須採用「逆向設計」方式,先分析課程單元的目標,其次發展對應目標的評量策略,最後才是設計教學活動。 本書是UbD的簡明修訂版,作者將UbD的基本概念和要素分為八個模組,以方便初入門者快速掌握重點。
定價:200 元, 優惠價:93 186
庫存:2
概念為本的探究實作:促進理解與遷移的策略寶庫
滿額折

6.概念為本的探究實作:促進理解與遷移的策略寶庫

作者:卡拉.馬修; 瑞秋.法蘭奇  出版社:心理  出版日:2021/11/18 裝訂:平裝
「我們的學生普遍在電子遊戲與 3C 世界的聲光刺激下成長,僅靠老師口粲蓮花已經不足引發學習動機。由引人入勝的真實文本、刺激思考的引導問題、具挑戰性的任務構成學習經驗時,學生在提問與任務挑戰中動腦、動手、動耳、動口,在思考、聆聽、回饋、反思中,運用學習技能、策略與歷程得到深入理解。他們會發現自己是有能力的,因為有能力所以接受多一點、難一點學習挑戰的動機提高,這些都會在概念為本的探究歷程中發生!反之,被動的接受知識而沒有經過個人意義化的過程,不僅理解薄弱,也沒有體驗如何學習的歷程,填鴨只會形成貌似學會的虛假學習。」---摘自譯者序 「這本書正是此刻我的學校迫切需要,用來幫助教育工作者以書面的概念為本課程為基礎,使教導的課程更上層樓――以達到最高的層級。」―內孚.柯騰(Neville Kirton),哥倫比亞波哥大市哥倫比亞英國學院中學部副校長 「這本書充滿了策略、插畫、圖表和照片,著實提供你需要的洞見以幫助學生更瞭解所學,加上那麼多可以在課堂運用的點子,本書是教育工作者必讀。」―阿曼妲.麥基(Amanda McKee),美國南卡羅來納州姜森維爾市姜森維爾高中九年級代數/幾何教師中學部授證講師/輔導教師 所有學生都應該擁有運用概念思考的機會,但不是每個學生都能夠自己看出概念之間的關係。教師要如何建構思考的教室,讓學生的思考從事實層級進展到概念層級呢? 《概念為本的探究實作》提供了答案。在本書中,卡拉‧馬修和瑞秋‧法蘭奇結合理論與實務創造出一套嶄新的探究架構,運用概念為本的探究來促進深入的理解。其關鍵在於運用教師、學生自己或師生共同設計的引導問題來幫助學生探究概念與概念之間的關係。不論是新進或資深的教育工作者,作者逐步引領他們實施教學策略以落實探究為本的學習,進而促進任何K-12課堂中的理解。 本書與搭配的網站富含下列促進概念性理解的建構與遷移的必要資源: ● 搭配概念為本探究各個階段的無數實用教學策略,並可因應不同對象加以改編 ● 呈現每一章重要觀念的視覺筆記 ● 顯示全球各地K-12課堂中概念為本探究實作的教學策略與教師訪談影片 ● 提供在課堂中運用的資料組織圖、錨形圖範例及可複製表格資源等模板,以輔助教學策略 ● 展示如何在單元中整合概念為本探究各個階段的規劃表格範例 在現今如此錯綜複雜的世界,教師作為概念性理解的引導者角色從未如此迫切。《概念為
定價:450 元, 優惠價:93 419
庫存:3
學習輔導
滿額折

7.學習輔導

作者:何英奇; 毛國楠; 張景媛; 周文欽  出版社:心理  出版日:2015/09/01 裝訂:平裝
本書以理論和實務兼顧為原則,先介紹理論,再輔以輔導實務佐證之。實務內容涵蓋宏觀層面的學習輔導,如學習動機、學習策略與升學輔導,以及微觀層面的學習輔導,如學習計畫的訂定與時間管理、學習困難的診斷、教學中的多元評量、差異化教學與學科學習輔導,以及學業低成就學生的補救教學。另外,為因應終身學習時代的來臨,本書亦闢專章論述成人學習的輔導。相信本書對於研習心理、輔導及教育的學生與實務工作者,必定助益良多。&
定價:400 元, 優惠價:93 372
庫存:1
教學理論與方法
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8.教學理論與方法

作者:張清濱  出版社:心理  出版日:2018/03/01 裝訂:平裝
教學是學校教育的核心;沒有教學,教育就淪為空談。廣義的教學包含教師的教學(teaching)與學生的學習(learning)。教學理論與方法主要來自學習理論,學習成為教學的中心課題。本書共分為兩篇,「教學理論篇」闡述神經科學、行為學派、認知發展、社會認知、資訊處理、認知學習、人文學派、多元智能、學習型態、情緒智商、建構理論,以及動機等理論。「教學方法篇」論述直接教學、探究教學、問題解決教學、創意教
定價:450 元, 優惠價:93 419
庫存:2
設計概念為本的英語文課程:符合課綱標準與智識整全性
滿額折

9.設計概念為本的英語文課程:符合課綱標準與智識整全性

作者:洛薏絲‧蘭寧  出版社:心理  出版日:2022/10/01 裝訂:平裝
「對於那些想把課程設計得真實有據、富饒意義,超越收集事實或課綱條目的老師,洛薏絲‧蘭寧的新書清楚、實用、深具洞見且顛覆傳統。如果我的課程思維中具備這些清楚的想法,我會是更好的英文老師!而我的學生會得到更好的學習。」—卡若‧安‧湯琳森(Carol Ann Tomlinson)威廉‧柯雷‧派瑞許二世講座教授維吉尼亞大學柯芮教育學院「就我們希望所有學生在學校上課時數內都能掌握的大概念而言,蘭寧的經驗與智慧讓她看見全局。」—吉姆‧勃克(Jim Burke)《英文教師良伴》(The English Teacher’s Companion)作者如何確保你的英語文教學紮實穩固 我們確知一件事:除非我們提供一套如何教出理解,而且明確、毫不含糊的課程規劃,新課綱—共同核心標準將再一次淪為失敗的計畫。如何解決?用概念為本的課程!在哪裡可以學到設計方法?《設計概念為本的英語文課程》。融合了琳恩‧艾瑞克森(H. Lynn Erickson)博士創新的課程設計模式、實踐指南與示範單元,這本重要的書將提供你在學校或學區運用概念為本課程設計的捷徑。蘭寧博士會告訴你如何設計這樣的課程:● 提供教學單元計畫的架構● 整合整個學區英語文教師的努力● 符合共同核心標準同時聚焦於學生理解● 創造漣漪效果以幫助扣合課程、評量與教學
定價:280 元, 優惠價:93 260
庫存:2
為深度學習而教:促進學生創造意義的思考工具
滿額折

10.為深度學習而教:促進學生創造意義的思考工具

作者:Jay McTighe; Harvey F. Silver  出版社:心理  出版日:2022/11/22 裝訂:平裝
我們學生的學習,常常都只達到表面知識的層次,這樣的學習無法讓他們具備能力去面對學校內外的深度挑戰。在《為深度學習而教》裡,著名的教育專家兼暢銷書作者McTighe和Silver提出了一個解決之道:教導學生自己創造意義。 他們主張這種「靠自己掙得理解」的能力,會讓學生具備知能在學校、工作和生活中成長茁壯,並在書中強調七種高層次思考技能,幫助學生在知識資訊的習得上能夠產生更長久的記憶保留、更有效的記憶提取和遷移應用。這些跨學科、跨年級、深植在當前學科課程標準裡的技能,是區別高成就和低成就學生的重要指標。 援引作者們豐富深入的研究與經驗,本書: ● 探討什麼樣的學科內容值得學生理解和創造意義。 ● 提供實用的工具與策略,幫助教師在課堂教學聚焦這七種思考能力,並且提供實際教學運作的示例。 ● 說明教師如何將這些思考技能和工具融入單課及單元教學設計。 ● 告訴教師如何建立學生獨立運用這些策略的能力。 如果我們的教育目標是讓學生做好準備去面對學校、大學和職業生涯的嚴格要求,那麼我們必須幫助他們更有能力去回應這樣的挑戰。這本全面且實用的指引,提供一個媒介機制,讓學生參與、投入深度的學習和理解,從而培養出有價值、可遷移應用、終身用得到的思考技能。 「McTighe(課程領域的理解建築大師)和Silver(教學領域的意義建築大師)整合了他們豐富的經驗,指引教師(課程教學實施建築師)如何創造出促進學生創造意義的學習機會。這是一本十分有力的教學資源書,能夠協助教師找到方法幫助學生變成學科內容的思考者,而非只是記憶背誦課本裡的知識資訊。請嘗試運用本書介紹的教學策略,你會發現《為深度學習而教》是簡單、優美又實用的好書。」 ――Carol Ann Tomlinson 維吉尼亞大學柯里教育學院榮譽教授 《整合運用差異化教學和重理解的課程設計》作者之一
定價:220 元, 優惠價:93 205
庫存:3
補救教學:理論與應用
滿額折

11.補救教學:理論與應用

作者:陸偉明-主編; 陸偉明; 黃慧菁; 董旭英; 黃郁茹; 曾明騰; 高實玫; 黃秋華-作  出版社:心理  出版日:2020/02/17 裝訂:平裝
你知道「學習成就低落」與「學習低成就」有何不同嗎? 補救教學是要補償什麼不利?補救什麼內容?又要怎麼補呢? 補救教學是十二年國民基本教育的重要作為。過去十年來政府為了帶起每個孩子,發展出各項補救或扶助計畫;民間團體更是投入大量志工發展教材、引領創新教學。這是一場永無止境的奮鬥,更是我們社會實踐平等正義的縮影。 本書由成功大學幾位教授以及校外專家共同撰寫,內容主題符合教育部
定價:320 元, 優惠價:93 298
庫存:2
美國中小學課堂教學的變與不變,1890-1990年
滿額折

12.美國中小學課堂教學的變與不變,1890-1990年

作者:Larry Cuban  出版社:心理  出版日:2023/11/10 裝訂:平裝
作為國家科學及技術委員會人文及社會科學經典譯注計畫研究成果之一的《美國中小學課堂教學的變與不變,1890-1990年》一書,是少見以課堂教學進行歷史研究的經典之作。本書探討百年之間,美國中小學課堂教學由教師中心逐步朝向學生中心的改革過程中所產生的變與不變,敘述其史實、論證其原委、解釋其意義,並據以推衍所可能帶來的啟示。本書於〈緒論〉,先說明漸進與根本二種改革之別、區辨教師中心與學生中心兩種教學作法的六項指標,以及教學作法變與不變的六項解釋,以為展開後續各章申論之張本。第一章說明世紀之交的傳統教學作法及其所面臨的挑戰;第二至四章分述1920-1940年間,紐約市、丹佛、華盛頓特區等三個都市的中小學課堂教學情形;第五章專論全美各地鄉間及城市等中小學課堂教學狀況;第六章介紹1965至1975年之間全美各地開放課堂與另類學校的教學實施情形;第七章說明1975至1990年之間全美各地開放課堂教學的狀況。第八章解釋課堂教學變與不變的緣由,第九章則以這些解釋為本,分別針對政策制定者、課堂實務工作者,以及研究者提出啟示。費時二年餘的精心翻譯與注釋、多位專家的仔細審查所完成的本書,除了近三十萬字的譯注本身外,更撰有近四萬字包括作者介紹、成書經過、接受情況及文獻評述等項內容的學術導讀。尤其難能可貴的是,高壽九旬的原書作者Larry Cuban(1934-)為本書親撰中文版的序言,更為本書生色不少。總之,《美國中小學課堂教學的變與不變,1890-1990年》是教育、歷史、課程與教學等領域的一本好書!
定價:680 元, 優惠價:93 632
庫存:8
科技與學習:理論與實務
滿額折

13.科技與學習:理論與實務

作者:沈中偉; 黃國禛  出版社:心理  出版日:2012/09/21 裝訂:平裝
本書將焦點放在「科技」與「學習」上,本著以「學習為本,科技為用」的理念,關注如何將科技或教學媒體當作學習工具,藉以促進有意義的學習、培養學生高層次的思考技能、問題解決能力以及建構知識。然而,影響學習成效的因素很多,除了資訊科技或教學媒體之外,最重要的還有教師的教學設計、教學方法和策略、學生的學習動機、學習策略等。因此,本書的架構與內容包括:探討科技促進學習的理論基礎、教學設計理論、系統化教學設計、
定價:400 元, 優惠價:93 372
庫存:1
核心問題:開啟學生理解之門
滿額折

14.核心問題:開啟學生理解之門

作者:Jay McTighe; Grant Wiggins  出版社:心理  出版日:2016/11/01 裝訂:平裝
什麼是「核心問題」?核心問題和其他種類的問題有何不同?為何如此重要?為什麼在課程與教學中,應該設計和運用核心問題? 在組織課程內容形成教學單元時,核心問題能幫助教師鎖定重要標準,進而讓學生的學習歷程集中焦點同時深思探究。在課堂上,核心問題可以激發學生的討論,並促進對學科內容更深入的理解。 本書從《重理解的課程設計》出發,作者提供實用的指引和眾多的例子,完整解釋核心問題之重要性和七項特徵,區
定價:200 元, 優惠價:93 186
庫存:2
邁向概念為本的課程與教學:如何整合內容與歷程
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15.邁向概念為本的課程與教學:如何整合內容與歷程

作者:琳恩‧艾瑞克森; 洛薏絲‧蘭寧-作; 劉恆昌-審閱  出版社:心理  出版日:2021/08/23 裝訂:平裝
「所有閱讀這本書的讀者,將能夠從全方位理解概念為本課程的意義與價值。本書清楚解釋如何和學生有效交流並吸引他們投入批判性思考,幫助他們成為具有生產力的公民與終身學習者。」— 凱倫‧柯育奇 (Karen Creech)維吉尼亞州里斯堡勞敦郡可托克汀(Catoctin)小學教師「高中學科主席們:請注意!為了扣合CCSS(各州共同核心標準)和NGSS(新世代科學標準)期許的目標而重新設計課程之前,你會希望
定價:350 元, 優惠價:93 326
庫存:3
整合運用差異化教學和重理解的課程設計
滿額折

16.整合運用差異化教學和重理解的課程設計

作者:Carol Ann Tomlinson; Jay McTighe  出版社:心理  出版日:2022/01/19 裝訂:平裝
老師每一天都在奮鬥,想要帶給學生高品質的教學。然而,條目繁瑣的學科課程內容標準及伴隨而來的績效責任考試,讓許多教育者備受困擾,感覺教學被重新導向到可能把師生都搞得筋疲力盡的方向。教育者需要一個模式,一方面肯定課程標準的核心必要性,另一方面也確保學生真正理解學科內容並以有意義的方式應用所學。對許多教育者來說,重理解的課程設計(UbD)滿足了這樣的需求。 同時,老師們也發現,越來越難以忽略教室裡學生的多元差異,老師若是只給學生「上菜服務」一種課程(就算是優質的課程),卻沒考慮到學生多元不同的學習需求,通常沒有幾個老師會覺得他們的教學工作有效或令人滿意。對許多教育者而言,差異化教學(DI)提供了一個好架構,在規劃教學時納入學生的多元差異此一關鍵要素,來處理和滿足學生的多元學習需求。 本書整合這兩個模式,提供讀者全新觀點來看待教育者面對的兩大挑戰――在課程標準主宰的時代設計強而有力的課程,並確保各式各樣的學生在課業學習上都能成功。每個模式都強化另一個模式,重理解的課程設計主要是課程設計的模式,焦點放在我們教的是什麼(what);差異化教學主要是教學設計的模式,焦點放在我們教的是誰(who)、我們在哪裡教(where)及我們如何教(how)。本書作者告訴你如何整合運用逆向設計和差異化教學原則,打造能夠教導所有學生學習核心知識技能的課程與教學計畫。 以有意義的方式連結學科內容和學生,是老師每一天努力做到的事情。UbD和DI攜手合作,提供發展課程與教學的架構、工具和指導原則,幫助老師達成這個目標,帶給學生最好、最有效的教與學。
定價:300 元, 優惠價:93 279
庫存:3
數值分析(簡體書)
滿額折

17.數值分析(簡體書)

作者:陳學松  出版社:機械工業出版社  出版日:2023/01/01 裝訂:平裝
本書是為適應新工科背景下教學模式改革以及滿足現代科學技術對數值分析的需求而編寫的.主要內容包括:插值法,函數逼近與曲線擬合,數值積分與數值微分,常微分方程數值解法,非線性方程求根,解線性方程組的直接方法和迭代法,特徵值與特徵向量計算等內容.本書取材廣泛,實例豐富,例題中的數學實驗均採用MATLAB編程計算,突出了對應用數學能力的培養.本書內容簡明易懂,注重理論聯繫實際,可作為高等院校各專業數值分析或計算方法課程的教材,也可作為科技人員和自學者的參考書籍.
定價:299 元, 優惠價:87 260
庫存:1
善用重理解的課程設計法
滿額折

18.善用重理解的課程設計法

作者:JOHN L. BROWN  出版社:心理  出版日:2008/09/01 裝訂:平裝
全世界已經有幾千名教師應用Grant Wiggins和Jay McTighe的「重理解的課程設計」(UbD),作為設計課程單元、設計實作評量,以及引導學生更深入理解課程內容的系統方法。以蒐集自問卷調查、訪談,以及焦點團體討論的資料為根據,本書反映了教師從有效實施UbD所學到的知識,並且探討如何利用UbD的原則來改善學生學業成就、教師工作表現,以及組織效能。在各種學校情境之下有多年應用UbD經驗的教
定價:240 元, 優惠價:93 223
無庫存,下單後進貨(採購期約4~10個工作天)
視覺圖像與教學設計

19.視覺圖像與教學設計

作者:LINDA L. LOHR  出版社:心理  出版日:2008/09/01 裝訂:平裝
本書的讀者群主要為教師或企業訓練設計師,特別是對美術設計與電腦不是很熟,但卻在工作上需要從事視覺設計,或是對於視覺傳達有興趣人士的入門教科書。在數位資訊社會中,如何解讀視覺圖像,並運用視覺圖像來思考與表達訊息的能力更顯得重要。本書從視覺素養與視覺圖像的認知心理學之觀念出發,運用認知負載與完形等心理學理論來探討視覺圖像的設計觀念。作者強調,視覺傳達設計必須與讀者的解讀心理習慣和使用者的思考方式連結,
絕版無法訂購
學習設計:學校專業發展的嶄新藍圖
滿額折

20.學習設計:學校專業發展的嶄新藍圖

作者:PAUL V. BREDESON  出版社:心理  出版日:2009/01/01 裝訂:平裝
《學習設計》一書,是Bredeson教授的最新力作,以學校教學的實務議題與真實風貌為基礎,透過建築學的隱喻,勾勒出嶄新的思考架構,完整闡述專業發展的理念革新的重要性,並協助落實專業發展的改革。這份精闢的專業發展指南也探討了專業發展方案的過去、現在與未來。
定價:320 元, 優惠價:93 298
無庫存,下單後進貨(採購期約4~10個工作天)
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