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《學前兒童一學就會小書坊：巧學拼音（提高篇）》是作家、翻譯家玄老漢先生的精心之作。他經過多年的研究，全新創作了74首練習拼音的繞口令，與小學《語文》教材拼音字母教學、拼讀音節教學的程序和內容相配套，并對教材進行了更合理、更系統的深化，對漢語拼音教材的科學化建設進行了十分有益的探索。

漢語拼音教材有待完善 漢語拼音是識字的工具，然而，漢語拼音教材尚有不足之處。其一，拼音教材脫離漢字的語言環境；其二，雖然有的教材注意了營造語言環境，即提供了與拼音教學相關的語言材料，如兒歌，但設計得仍不夠周到。因此，使得漢語拼音教學枯燥無味，令初學兒童缺乏學習興趣。漢語拼音教學另有佳徑 其實，拼音教學是語文教學的一部分。既然是語文教學，就應該從語言環境入手，即提供與拼音教學緊密相關的、有趣的語

您手中的這本《好媽媽兒歌400首》里，有有趣的兒歌和繽紛的圖畫，它們將伴隨孩子們快樂地走進我們博大精深的中華語言“百草園”，認識、了解深藏著中國人體大智慧的四朵美麗奇葩--成語、俗語、諺語和歇後語。在兒歌中讓成語、俗語、諺語和歇後語鮮活起來，這真是一個十分美妙而有意義的想法！

《玄老漢童謠坊》是一座灑滿陽光的大花園，奇妙、快樂而溫馨。在這座花園裡，百家姓、兒化詞、輕聲詞、疊音詞如同一個個神奇的小精靈，花樣翻新地給小朋友們演繹一個又一個美妙而充滿樂趣的童謠，帶領小朋友們走進這個美妙、動聽、輕鬆、快樂且幽默的母語世界，當然也可以帶上你們的爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆，請他們和你們一起來閱讀自己的童年。他們的童年可沒有你們這樣幸運呢，恐怕從來都沒有讀過如此新奇、如此好玩兒的童謠。

所謂輕聲詞，就是含有輕聲音節的詞語，例如“哥哥(ɡēɡe)、蘿蔔(luó bo)、耳朵(ěr duo)、湊合(còu he)”。輕聲詞是漢語的一種獨特的語言現象，是小學生必須要學習、必須要掌握的詞語。集中學習輕聲詞本身也是小學生最佳的識字途徑之一。 《輕聲詞童謠60首》的編寫主要依據小學語文課本及商務印書館出版的“普通話水準測試國家指導用書”——《普通話水準測試實施綱要》。 本書共分20組，收詞約

偏旁是漢字之根，是合體字的構字部件。本書將最常用的60個偏旁寫入童謠，書後並附有偏旁名稱表，共收入偏旁131個。這種利用童謠來學習偏旁的方法，填補了我國小學語文教學集中學習偏旁部首的空白。

象聲詞也叫擬聲詞，也就是模擬事物的聲音的詞，如“嘩、嘎、叮咚、撲通”。象聲詞是兒童最喜歡學習的詞語。本書實際收入童謠61首，按中文拼音字母順序排列。這種利用童謠來學習象聲詞的方法，填補了我國小學語文教學集中學習象聲詞的空白。

所謂疊音詞，就是同一個字的讀音在同一個詞語中相互重疊的詞語，例如“喜洋洋、綠油油”，其構成方式有6種。①ABB式的詞語，例如“黃燦燦”；②ABAB式的詞語，例如“打掃打掃”；③ABCC式的詞語，例如“金光閃閃”；④AABC式的詞語，例如“欣欣向榮”；⑤AABB式的詞語，例如“高高興興”；⑥ABAC式的詞語，例如“全心全意”。疊音詞是漢語的一種獨特的語言現象，是小學生必須要學習、必須要掌握的詞語。集

趙錢孫李養只貓 周吳鄭王把魚釣。 釣條鯽魚熬魚湯， 魚湯鮮美香滿堂。 堂前的老貓很熱情， 請來一幫藍精靈。 藍色的精靈愛幹活兒， 喝完魚湯幫助老貓摘蘋果…… 馮陳褚衛去草場 蔣沈韓楊放山羊。 山羊那天下山岡， 半路遇見了小和尚。 小和尚自己去化緣， 遇見了土匪在搶錢。 小和尚急得直叫喊， 喊來了山羊打羊拳。 山羊的羊拳可不一般， 打得土匪直往地縫兒裡面鑽……

兒歌大王玄老漢先生30年創作的兒歌精華與“海量閱讀課程”創始人韓興娥老師十幾年“課內海量閱讀課程”的教學經驗相結合，緊貼小學語文識字內容，獻給小學生學習多音字的推薦寶典。本書分為上、下兩冊，在本書中，作者為小學生們選取了小學階段應掌握的、平時容易誤讀、誤用的200多個多音字，與孩子喜聞樂見的兒歌形式相結合，把一個個多音字串編成一首首朗朗上口、童趣盎然的兒歌。這些兒歌把多音字的不同注音、不同音調、不同字義、不同的組詞和用法都一一表現出來，強化了多音字的辨識度，方便小朋友們集中學習、集中記憶，在不同的語言環境中感受多音字的多姿多彩。簡單易懂、生動有趣、朗朗上口的兒歌還特別適合誦讀，讓孩子高高興興地學漢字，輕輕鬆松地讀准多音字。

玄老漢先生創作的這400首煥發著童趣的兒歌進入我的課堂以來，笑聲便不絕於耳。在對低年級孩子的教學中，針對《全國推動讀書十大人物韓興娥課內海量閱讀叢書．小學生分級達標趣味閱讀：歇後語兒歌100首》的特點，我採用“不求甚解、強化朗讀”和“排除法”的教學方法，讓孩子們在閱讀中享受快樂，在快樂中學會運用，同時也極大地調動了他們學習的主動性和參與創編的熱情，孩子們在不知不覺中邁出了書香人生的第一步。 《好媽

這套全新創作的經典讀本，凝結了玄老漢先生的經典兒歌創作與韓興娥老師多年來“課內海量閱讀教學”成功經驗，為小學生提供了一本最佳的識字、閱讀起步讀本，帶領孩子走進中華語言“百草園”，同時也為孩子們的口語表達、寫作甚至表演都提供了無限創新的空間。同時，“我會認”“我會填”“我會猜”“我會用”分級達標趣味閱讀欄目的設置，讓孩子的語言學習能夠循序漸進、有的放矢。本冊為《成語兒歌100首》用兒歌的形式詮釋、演

玄老漢先生創作的這400首煥發著童趣的兒歌進入我的課堂以來，笑聲便不絕於耳。在對低年級孩子的教學中，針對《全國推動讀書十大人物韓興娥課內海量閱讀叢書．小學生分級達標趣味閱讀：諺語兒歌100首》的特點，我採用“不求甚解、強化朗讀”和“排除法”的教學方法，讓孩子們在閱讀中享受快樂，在快樂中學會運用，同時也極大地調動了他們學習的主動性和參與創編的熱情，孩子們在不知不覺中邁出了書香人生的第一步。 《好媽媽

《全國推動讀書十大人物韓興娥課內海量閱讀叢書．小學生分級達標趣味閱讀：成語兒歌100首》一切以方便教師教學和學生學習為出發點，每首兒歌下面都編排了一星級達標“我會認”小欄目，有助於低年級孩子在閱讀中認字、學詞；每五首兒歌為一個單元，每個單元有一個“大顯身手試一試”的單元練習，根據分級達標閱讀不同級別的要求，單元練習中分為二星級達標“我會填”、三星級達標“我會猜”以及四星級達標“我會用”的拓展閱讀。

本書依據《漢語拼音方案》，結合小學語文統編版教材拼音教學的內容和進度，對教材進行了更合理、更系統的深化，精編77首童趣盎然的兒歌，通過以“歌”促學、寓教於樂、手腦並用的方法，力求讓初學拼音的孩子輕鬆、快速地入門。玄老漢先生的學拼音兒歌與韓興娥老師“課內海量閱讀課程”的拼音教學圖表和方法科學結合，他們對漢語拼音教學的科學化建設進行了十分有益的探索，不僅讓孩子能夠輕鬆、快速地學習並掌握漢語拼音的基本知

《歇後語兒歌100首》是一本針對小學低年級孩子的母語啟蒙讀物。作者選取100條常見而且趣味十足的歇後語，採用兒歌的形式，並配以生動形象的插圖，將其介紹給小朋友。歇後語是中國勞動人民自古以來在生活實踐中創造的一種獨特的語言形式，反映了中華民族特有的風俗傳統和民族文化，一般寓意深刻，短短一句凝聚很多智慧，中華民族語言的瑰寶；而兒歌是外部世界與兒童語言生命活動連接起來的橋樑，活潑、有趣，能夠直抵孩子的心靈。作者將二者完美的結合，用100首兒歌生動形象地詮釋了孩子日常生活、習文寫作中常用的歇後語，讓他們知曉歇後語的意思和用法。用兒歌詮釋歇後語，給孩子易吸懷的的精神食糧和母語啟蒙，不僅可以使孩子們增強口語表達和書面寫作的生動性，還具有很強的啟迪性，懂得許多生活的道理。“海量閱讀課程”創始人韓興娥老師十幾年“課內海量閱讀課程”的教學經驗、課程設計應用於書中，緊貼小學語文識字內容，通過三星分級達標的形式，“我會認”“我會填”“我會猜”“我會用”等趣味閱讀欄目，讓孩子的語言學習能夠循序漸進、有的放矢。《諺語兒歌100首》是一本針對小學低年級孩子的漢語啟蒙的起步讀物。諺語是廣泛流傳於民間的反映勞動人民生活的語言，是人們生活經驗與智慧的結晶，是中華語言“百草園”中一顆璀璨的明珠，中華民族語言的瑰寶；而兒歌是外部世界與兒童語言生命活動連接起來的橋樑，活潑、有趣，能給孩子帶來無窮的樂趣。作者將二者完美的結合，100首兒歌，生動形象地詮釋了孩子日常生活、習文寫作中常用的諺語，讓他們知曉諺語的意思和用法。用兒歌詮釋諺語，給孩子好的精神陶冶和知識啟蒙，不僅可以使孩子們增強口語表達和書面寫作的生動性，還具有很強的啟迪性，懂得許多生活的道理。“海量閱讀課程”創始人韓興娥老師十幾年“課內海量閱讀課程”的教學經驗應用於書中，緊貼小學語文識字內容，通過“我會認”“我會填”“我會猜”“我會用”分級達標趣味閱讀欄目，讓孩子的語言學習能夠循序漸進、有的放矢。《俗語兒歌100首》是一本針對小學低年級孩子的母語啟蒙的起步讀物。中華民族俗語源遠流長，內容豐富多彩、包羅萬象，是廣大人民群眾的智慧之花，能給我們許多有益的啟示；而兒歌是外部世界與兒童語言生命活動連接起來的橋樑，活潑、有趣，能給孩子帶來無窮的樂趣。作者將二者完美的結合，100首兒歌，生動形象地詮釋了孩子日常生活、習文寫作中常用的俗語，讓他們知曉俗語的意思和用

《歇後語兒歌100首》是一本針對小學低年級孩子的母語啟蒙讀物。作者選取100條常見而且趣味十足的歇後語，採用兒歌的形式，並配以生動形象的插圖，將其介紹給小朋友。歇後語是中國勞動人民自古以來在生活實踐中創造的一種獨特的語言形式，反映了中華民族特有的風俗傳統和民族文化，一般寓意深刻，短短一句凝聚很多智慧，中華民族語言的瑰寶；而兒歌是外部世界與兒童語言生命活動連接起來的橋樑，活潑、有趣，能夠直抵孩子的心靈。作者將二者完美的結合，用100首兒歌生動形象地詮釋了孩子日常生活、習文寫作中常用的歇後語，讓他們知曉歇後語的意思和用法。用兒歌詮釋歇後語，給孩子最易吸懷的的精神食糧和母語啟蒙，不僅可以使孩子們增強口語表達和書面寫作的生動性，還具有很強的啟迪性，懂得許多生活的道理。“海量閱讀課程”創始人韓興娥老師十幾年“課內海量閱讀課程”的教學經驗、課程設計應用於書中，緊貼小學語文識字內容，通過三星分級達標的形式，“我會認”“我會填”“我會猜”“我會用”等趣味閱讀欄目，讓孩子的語言學習能夠循序漸進、有的放矢。

《諺語兒歌100首》是一本針對小學低年級孩子的漢語啟蒙的起步讀物。諺語是廣泛流傳於民間的反映勞動人民生活的語言，是人們生活經驗與智慧的結晶，是中華語言“百草園”中一顆璀璨的明珠，中華民族語言的瑰寶；而兒歌是外部世界與兒童語言生命活動連接起來的橋樑，活潑、有趣，能給孩子帶來無窮的樂趣。作者將二者完美的結合，100首兒歌，生動形象地詮釋了孩子日常生活、習文寫作中常用的諺語，讓他們知曉諺語的意思和用法。用兒歌詮釋諺語，給孩子優選的精神陶冶和知識啟蒙，不僅可以使孩子們增強口語表達和書面寫作的生動性，還具有很強的啟迪性，懂得許多生活的道理。“海量閱讀課程”創始人韓興娥老師十幾年“課內海量閱讀課程”的教學經驗應用於書中，緊貼小學語文識字內容，通過“我會認”“我會填”“我會猜”“我會用”分級達標趣味閱讀欄目，讓孩子的語言學習能夠循序漸進、有的放矢。

《俗語兒歌100首》是一本針對小學低年級孩子的母語啟蒙的起步讀物。中華民族俗語源遠流長，內容豐富多彩、包羅萬象，是廣大人民群眾的智慧之花，能給我們許多有益的啟示；而兒歌是外部世界與兒童語言生命活動連接起來的橋樑，活潑、有趣，能給孩子帶來無窮的樂趣。作者將二者完美的結合，100首兒歌，生動形象地詮釋了孩子日常生活、習文寫作中常用的俗語，讓他們知曉俗語的意思和用法。口語化的語言是通向經典母語的橋樑，喜聞樂見的兒歌最容易抵達兒童的心靈，用兒歌詮釋俗語，給孩子接地氣的精神啟蒙，親近母語文化，不僅可以使孩子們增強口語表達和書面寫作的生動性，還具有很強的啟迪性，從而懂得許多生活的道理。“海量閱讀課程”創始人韓興娥老師十幾年“課內海量閱讀課程”的教學經驗應用於書中，緊貼小學語文識字內容，為學生設計了不同的分級達標標準：熟讀兒歌為一星目標，讀准“我會認”中的生字、生詞為二星目標，能口述“大顯身手試一試”中的練習為三星目標。幫助孩子循序漸進地踏上閱讀快車道。