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本冊為三年級（學生版），五四至和六三制通用。本套系打破傳統寫作教材的桎梏，基於“過程性寫作”理念，配套義務教育課標話題，幫助學生從寫作思維出發，寫出真實、生動的語篇。本書大膽地使用了如下理念：從內容出發進行寫作授課、不避諱使用母語進行寫作構思、充分利用科技翻譯等。課程結構分為四個部分：課前準備引發學生對寫作主題的真實思考、寫出初稿；第一次“微型課”幫助學生修改內容；第二次“微型課”聚焦語言規範；同伴互評探尋個體習作的“過程性”，對比反思二稿的差異，幫助學生形成個性化的寫作思考。

本套系叢書打破傳統寫作教材的桎梏，基於“過程性寫作”理念，配套牛津教材話題，幫助學生從寫作思維出發，寫出真實、生動的語篇。本書為叢書中的八年級學生用書。本書大膽地使用了如下理念：從內容出發進行寫作授課、不避諱使用母語進行寫作構思、充分利用科技翻譯等。課程結構分為四個部分：課前準備引發學生對寫作主題的真實思考、寫出初稿；第一次“微型課程”幫助學生修改內容；第二次“微型課程”聚焦語言規範；同伴互評探尋個體習作的“過程性”，對比反思二稿的差異，幫助學生形成個性化的寫作思考。

本套系叢書打破傳統寫作教材的桎梏，基於“過程性寫作”理念，配套牛津教材話題，幫助學生從寫作思維出發，寫出真實、生動的語篇。本書為叢書中的八年級教師用書。本書大膽地使用了如下理念：從內容出發進行寫作授課、不避諱使用母語進行寫作構思、充分利用科技翻譯等。本書幫助教師以培養學生寫作能力為宗旨設計寫作課程，課程結構分為四個部分：課前準備引發學生對寫作主題的真實思考、寫出初稿；第一次“微型課程”幫助學生修改內容；第二次“微型課程”聚焦語言規範；同伴互評探尋個體習作的“過程性”，對比反思二稿的差異，幫助學生形成個性化的寫作思考。本書按英文授課形式和中文授課形式分為兩部分，方便教師使用。

本套系叢書打破傳統寫作教材的桎梏，基於“過程性寫作”理念，配套牛津教材話題，幫助學生從寫作思維出發，寫出真實、生動的語篇。本書為叢書中的七年級學生用書。本書大膽地使用了如下理念：從內容出發進行寫作授課、不避諱使用母語進行寫作構思、充分利用科技翻譯等。課程結構分為四個部分：課前準備引發學生對寫作主題的真實思考、寫出初稿；第一次“微型課程”幫助學生修改內容；第二次“微型課程”聚焦語言規範；同伴互評探尋個體習作的“過程性”，對比反思二稿的差異，幫助學生形成個性化的寫作思考。

本套系打破傳統寫作教材的桎梏，基於“過程性寫作”理念，配套義務教育課標話題，幫助學生從寫作思維出發，寫出真實、生動的語篇。本套系大膽地使用了如下理念：從內容出發，進行寫作授課、不避諱使用母語進行寫作構思、充分利用科技翻譯等。課程結構分為四個部分：課前準備引發學生對寫作主題的真實思考、寫出初稿；第一次“微型課”幫助學生修改內容；第二次“微型課”聚焦語言規範；同伴互評探尋個體習作的“過程性”，對比反思二稿的差異，幫助學生形成個性化的寫作思考。本書為《英語寫作新思維 五年級 （教師版）》，提供了詳細的教學步驟。每個單元與學生版的四步寫作法對應，有四個教學步驟，提供了內容更加豐富的幫助學生發散思維的思維導圖，點評學生初稿的微型課設計和實施的全細節，第一稿和修改後的第二稿對比範例，學生自我點評第二稿的意見，以及語言微型課的要點。本書可以配合《英語寫作新思維 五年級（學生版）》使用，也可以供教師教學獨立使用。 本書五四制和六三制通用。

本冊為六年級（教師版），五四至和六三制通用。本套系打破傳統寫作教材的桎梏，基於“過程性寫作”理念，配套義務教育課標話題，幫助學生從寫作思維出發，寫出真實、生動的語篇。本書大膽地使用了如下理念：從內容出發進行寫作授課、不避諱使用母語進行寫作構思、充分利用科技翻譯等。課程結構分為四個部分：課前準備引發學生對寫作主題的真實思考、寫出初稿；第一次“微型課”幫助學生修改內容；第二次“微型課”聚焦語言規範；同伴互評探尋個體習作的“過程性”，對比反思二稿的差異，幫助學生形成個性化的寫作思考。

本套系叢書打破傳統寫作教材的桎梏，基於“過程性寫作”理念，配套牛津教材話題，幫助學生從寫作思維出發，寫出真實、生動的語篇。本書為叢書中的七年級教師用書。本書大膽地使用了如下理念：從內容出發進行寫作授課、不避諱使用母語進行寫作構思、充分利用科技翻譯等。本書幫助教師以培養學生寫作能力為宗旨設計寫作課程，課程結構分為四個部分：課前準備引發學生對寫作主題的真實思考、寫出初稿；第一次“微型課程”幫助學生修改內容；第二次“微型課程”聚焦語言規範；同伴互評探尋個體習作的“過程性”，對比反思二稿的差異，幫助學生形成個性化的寫作思考。本書按英文授課形式和中文授課形式分為兩部分，方便教師使用。

本冊為三年級（教師版），五四至和六三制通用。本套系打破傳統寫作教材的桎梏，基於“過程性寫作”理念，配套義務教育課標話題，幫助學生從寫作思維出發，寫出真實、生動的語篇。本書大膽地使用了如下理念：從內容出發進行寫作授課、不避諱使用母語進行寫作構思、充分利用科技翻譯等。課程結構分為四個部分：課前準備引發學生對寫作主題的真實思考、寫出初稿；第一次“微型課”幫助學生修改內容；第二次“微型課”聚焦語言規範；同伴互評探尋個體習作的“過程性”，對比反思二稿的差異，幫助學生形成個性化的寫作思考。

本書編寫的主要對象為中小學英語教師，主要幫助他們指導學生如何在英語寫作能力和英語語言能力兩方面協同發展。以過程寫作教學理論和方法為基礎，本書為教師提供了一個從句型仿寫、日記及隨筆寫作、記敘文寫作、說明文寫作到議論文寫作的比較全面的寫作教學框架和具體的教學策略，并進行了詳盡的案例分析