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「自主學習」實踐經典！美國瑟谷學校創校人的第一手觀察記錄「不是為了考試成績、不是為了得到獎勵、不是為了合乎規矩，孩子們主動、認真學習來的東西，才能在他的生命中具有意義、發揮作用……」──丹尼爾‧格林伯格什麼是最好的教育方法？學生應該學些什麼？孩子能負責到什麼程度？他們應該自主到什麼程度？民主社會中的學校應該如何辦學？對大部分教育工作者而言，即使有改革之心，也只能這麼想一想而已；對大部分的家長來說，雖然心疼孩子在傳統教育裡跌跌撞撞，卻也莫可奈何。●兒童天生好奇，只要給孩子一個學習環境，他就會用最適合自己的方式學習瑟谷學校（Sudbury Valley School）是美國第一家「自主學習學校」，成立於西元1968年。瑟谷的教育哲學植基於對人的信任，和亞里斯多德提出的：「人生而好奇。」傳統教育體制中，制式化地要求孩子在某個年紀做某些事、以某種特定的方法與速度去學習某些被認定為重要的學科。瑟谷則相信人都是不同的──不同的個性、不同的興趣、不同的方法、不同的速度、不同的人生目的──他們完全尊重個體自決的權利。透過本書，讀者將能認識瑟谷過去數十年的部分經驗，包含該校的部分價值觀與執行面：學生法庭、榮譽制度、認為玩得開心比輸贏更重要的體育活動……是值得教育工作者參閱的另類模式，書中無負擔又充滿驚喜的教育理念，比方說開放大孩子和小孩子一起學習的混齡制、讓孩子想學的時候再學……更值得家長深省、落實於親子互動之中。●每個孩子都學會了基本學科──以自己的速度、自己的時間表、自己的方式學到的！ 雖然沒有人管，孩子們或早或晚都會自己學會閱讀，一般在八歲左右學會，最早的五歲、最晚的十二歲。孩子們到了十一、二歲便會想學算術，一般可以用半年的時間，每週上兩堂課的速度，學完小學六年的所有數學課程。想上大學的孩子，大約花半年卯起來猛Ｋ入學的參考書，都能申請到自己心目中的理想大學──其中許多人甚至進了一流大學。 瑟谷認為，不斷灌輸各種知識給孩子，將導致吸收不了的孩子自覺是笨蛋、吸收得了的孩子自以為優秀，但是誰也不會真正知道怎麼樣處理人生。瑟谷的學生都顯得有自信，他們了解自己：了解自己的興趣、了解自己的能力、了解自己要什麼……他們獨立自主，懂得解決問題。這些能力都不是書本中學得到的，但是這些能力都是他們將來面對人生時最大的資產。多位教育界與親子領域名人推薦，出版至今多次再刷，具網

瑟穀學校，一個教育傳奇。 瑟穀學校的教育目標和實踐與今天全世界大部分學校所通行的教育目標和實踐之間存在一種巨大的分歧。 瑟穀學校是美國第一家正式得到政府認可的“自主學習學校”，滲透在這所學校以及其他根據相同原則運作的同類學校各方面的最重要概念是信任。簡言之，學校相信，也讓家長相信，孩子們在不停地努力理解他們所處的世界。我們發現，孩子們的世界每年都在極大地拓展，如果條件允許，每個孩子都會探究他們的世界中對他們重要的部分。我們也相信，當孩子們內化了他們真的很自由這個事實以後，所有人都能努力發揮出他們的最高水平。 多年以來，人們對瑟谷學校的畢業生做了一系列研究，想看看瑟穀這個如此漂亮的成長環境能否為孩子們的成年生活做好漂亮的準備。 我們想瞭解關於我們的畢業生的各種問題： 他們在就業市場上表現如何？喜歡什麼樣的工作？他們長大後能適應更正式的教育環境嗎？適應得如何？孩童時沒被外界施加過壓力的他們，成年後會對外界壓力感到不舒服嗎？這種非同尋常的教育背景到底是有助於還是不利於他們形成新的關係？他們在生活中遇到大的困難時是如何應對的？他們在群體中是怎樣的一員？其中最重要的是，他們對自己感覺如何： 他們擁有怎樣的價值觀，管理自己生活的能力如何，對自己的前途信心如何？ 關於這些問題的答案，都可以在《瑟穀學校傳奇II： 瑟谷學校畢業生》一書中找到。

本書是深度剖析第二次世界大戰後美國科學和政治關聯的首部力作。 作者格林伯格對第二次世界大戰後至20世紀60年代美國科學領域的代表性事件進行了剖析，具體分析了地理地質學、高能物理學、醫學領域中幾項重大工程的興與衰，重點闡述了第二次世界大戰之前與之後科學屆與政府關係的轉變。基於科學界內部以及與科學相關的諸多人的回憶和觀點，格林伯格對美國科學何以發展壯大進行了厘清，從中可以窺見美國何以成為世界科學中心，對我國的科學發展、科研戰略制定、科學制度完善和科學管理有借鑒意義。