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教師知識與信念聯繫緊密，共同影響教師的教學實踐和學生的身心發展。一位優秀教師的成長有其必然的規律，這“必然”就是教師知識與信念的支撐。本書通過敘事研究、課例研究等方法對22位優秀高中英語教師進行深入分析，透過語言教學行為的展示，提煉出優秀高中外語教師對於語言學習、語言教學、學生、教師、教研五個方面的信念特徵和有效的實踐知識，揭示教師知識和信念與其專業成長的關係。

本書以成都市周強名師工作室三年多的教學實踐研究為基礎，以研究報告、論文和教學案例分析等形式，簡要介紹了運用思維導圖與中學英語課堂教學有機整合、開展課堂教學創新的實踐過程，總結了基於思維導圖的中學英語課堂教學創新的策略，包括：思維導圖在課堂教學中的地位與作用；教師、學生及思維導圖等在課堂教學中的相互關係；思維導圖與學科課堂教學整合的原則；思維導圖技術在課堂教學活動各環節、課型中的運用策略；基於思維導

作者開展高中英語教學交往的混合研究。先採用理論研究, 對教學交往研究進行回顧與展望, 確定了教學交往研究的理論基礎, 具體探討教學交往的概念、方式、原則、功能、異化、成因及其合理化途徑。再通過調查研究, 整體把握高中英語教學交往的實踐現狀。最後開展行動研究, 不斷改進高中英語教學中的立體交往以及高中英語教學交往中的評估與融合。形成了理論指導實踐、實踐滋養理論的良性互動, 促進了教學交往理論研究與實踐運用的深度融合。

本書是一本教授學生如何高效閱讀的方法書，由資深教育管理者詹姆士‧墨菲和富有經驗的閱讀教育訓練教師黛安娜‧墨菲合作完成，以兩位作者50餘年閱讀教學經驗為基礎，結合世界各地專家的研究成果，為教師們提供了通俗易懂、全面而易於使用的閱讀教學指導。閱讀此書，你將瞭解：? ‧ 教師如何引導學生逐步達到流利的閱讀水平? ‧ 學校如何有效地支持所有階段的閱讀? ‧ 學校領導者如何為學生提供培養讀寫能力的環境? ‧

本書基於教育部頒發的《普通高中英語課程標準（2017年版）》，依據《上海市高中英語學科教學基本要求（試驗本）》，尤其是聽說能力要求，從單元整體教學、教學目標制定、教學活動設計與評價等方面進行全面思考，以體現“活動觀”視角下的聽說教學設計，即：結合學情，借助語篇，針對目標，設計有情境、有層次、有實效的學習活動並分步實施，力求實現以活動為途徑、以活動促興趣、以活動促表達、以活動促運用。各章主要內容如下：第一章，立足於國家課程標準，從聽說能力要求、學業質量水平表現、六要素整合活動觀等幾個方面，厘清聽說教學中要培養哪些關鍵技能，明確了聽說教學的目標意識。第二章，通過梳理國內外教學理論，從輸入與輸出理論、語篇與語用意識、“主題式”聽說教學等幾個維度，分別指出了它們在聽說教學中的作用以及可以採取的措施。第三、四章，採用案例剖析的方式，探索培養學生聽說能力的主要途徑和策略，用呈現出的案例片段來反思聽說教學中的活動設計，並以此來驗證和修正教學設計的構想。此外，第四章還探索了在教學設計中的過程性的評價，因此，這兩章對教師設計聽說教學也最有借鑒和參考價值。第五、六章，談到了新課程教學改革給聽說教學帶來的機遇，結合“互聯網+”背景下聽說教學的現狀，介紹了聽說教學資源開發的潛在優勢，以及採用混合式教學方式開展聽說教學的可能性。第七章，是聽說教學案例，是團隊經過多次實踐後撰寫的教學設計匯總，其話題與教材同步，並結合主題進行了內容拓展，體現了新課標理念下的聽說教學設計，可供教師參考和使用。

本成果集是對幾年來北京第二外國語學院高校支持中小學發展項目在發揮高校的特色資源優勢，結合中小學的發展需求探索合作路徑及創新實踐所進行的梳理、總結和反思。

北京師範大學出版社特邀多位教育發達地區的特級教師、正高級教授、省市名師工作室主持人、省市學科帶頭人等編寫了“新課標 新教學 新評價”系列叢書，從一線教師的實際需求出發，以立德樹人為宗旨，構建科學核心素養，為廣大教師和教育工作者提供新課程的實踐路徑，具有很強的實用性和可操作性。《高中英語新課標案例解讀》從“課標呈現”“教學引導”“實例舉要”“評析通鑒”“思維導圖”等多個欄目進行設計與展示，為廣大教師

英語學科的核心素養主要由語言能力、思維品質、文化意識和學習能力四方面構成，而對學生英語學科核心素養的培養應在英語課堂上通過英語學習活動得到落實，因此優秀課例對此有極大借鑒價值。本書採取實踐取向的視角，以課堂教學案例為載體，為教師如何在英語課堂上培養學生的語言能力、思維品質、文化意識和學習能力提供了重要借鑒。同時，書中所選優秀課例具有典型性和可操作性，便於讀者從中參透新課程改革下英語課堂應有的樣子，

本書共分七章，內容包括：新課程下的高中英語詞彙教學與應用、高中英語聽力和詞彙教學的關係、高中英語詞彙教學策略、英語聽力教學的方法策略、英語新課程聽力教學、基於核心素養的高中英語聽力與詞彙教學等。

本書共分三個篇章：上篇是研修模式規劃篇，主要收集了近五年在教研文化構建、研修模式創新、備課研修流程實驗等方面的嘗試與研究。中篇是學習實踐反思篇，收集了李蔓老師及團隊教師對教學案例的分析和思考。下篇是科學研究探索篇，主要收集了兩方面的內容：一是李蔓老師及團隊教師們所研究的課題介紹；二是帶著課題以教學案例分析的方法進行的研究。

本書共分十五章，講述了高中學生英語學習現狀及教師教學現狀、高中英語高效課堂教學原則、英語教學的技能、現代化教學手段、高效課堂模式在實踐中存在的問題分析、高效課堂在高中英語教學中的推行、「學做導合一」教學策略、高中英語情感教育等內容。

本書主要面向在職高中英語教師和師範院校英語專業學生,著重探討不同類型的英語說課的內容、方法與藝術問題。全書共分為五個組成部分。第一部分：高中英語教學設計內容與方法，第二部分：高中英語說課內容與方法，第三部分：高中英語說課藝術，第四部分：高中英語教學設計與說課實錄，第五部分：高中英語單元教學設計與說課案例。

本書主要面向在職初中英語教師和師範院校英語專業學生,著重探討不同類型的英語說課的內容、方法與藝術問題。全書共分為五個組成部分。第一部分：初中英語教學設計內容與方法，第二部分：初中英語說課內容與方法，第三部分：初中英語說課藝術，第四部分：初中英語教學設計與說課實錄，第五部分：初中英語單元教學設計與說課案例。

本書闡述了英語學科的相關概念與特點，提出了當前高中英語教學的情況，解讀了我國《高中英語課程標準》，對倡導的教學方式、教學評價觀作了適度闡述。本書從教學設計、教學策略的實施和教學評價的實施三個方面探索了高中英語新課程教學的有效途徑與方法，並針對詞匯、語法、聽力、口語、閱讀、寫作等模塊提供了教學實例，這些實例來自一線教師的教學實踐，經過提煉、加工和深化，讀來如此親切、生動、實用、充實、富有典型性，為高

閱讀是讀者依靠已有知識，有意識地運用閱讀策略，有效地預測所讀語篇意義的認知過程。傳統的高中英語閱讀教學僅停留在語法功能的分析層面，而新課標要求高中英語教師重新認識語篇分析理論在高中英語閱讀教學中的地位，給高中英語閱讀教學帶來了一次深刻的變革。在此背景下，筆者對語篇視角下的高中英語閱讀教學相關問題進行研究，形成本書。本書由三部分組成，第一、二部分為理論探討，分別探討閱讀與高中英語教學、文本解讀與思維