基於學科核心素養的英語教學課例研究（簡體書）

英語學科的核心素養主要由語言能力、思維品質、文化意識和學習能力四方面構成，而對學生英語學科核心素養的培養應在英語課堂上通過英語學習活動得到落實，因此優秀課例對此有極大借鑒價值。本書採取實踐取向的視角，以課堂教學案例為載體，為教師如何在英語課堂上培養學生的語言能力、思維品質、文化意識和學習能力提供了重要借鑒。同時，書中所選優秀課例具有典型性和可操作性，便於讀者從中參透新課程改革下英語課堂應有的樣子，並擇其善者而從之，應用於自己的教學實踐中。

李箭，博士，鹽城師範學院外國語學院教授，南京師範大學、青海師範大學碩士研究生導師，江蘇省教師教育專業指導委員會中學文科分會秘書長，研究方向為英語教育、英語教師專業發展、翻譯理論與實踐。1990年畢業于揚州師範學院英語系，獲文學學士學位；2004年畢業于南京大學外國語學院，獲英語語言文學碩士學位；2008年畢業于華東師範大學教育科學學院，獲教育學博士學位。長期擔任“英語課程與教學論”“英語教學方案設計”“英語教材分析與研究”等專業核心課程的主講。主持參與省部級、市廳級等各級各類教學科研項目10多項，發表省級及以上核心期刊論文20多篇。專著《建國以來大學英語教學研究》獲江蘇省第十二屆哲學社會科學優秀成果二等獎。主編教材《英語教學技能設計：指導與訓練（第二版）》《幼兒英語教育》《幼兒英語教學活動設計與指導》《基於學科核心素養的英語教學課例研究》，其中《英語教學技能設計：指導與訓練（第二版）》《基於學科核心素養的英語教學課例研究》分別是江蘇省“十二五”高校重點教材（修訂）、江蘇省“十三五”高校重點教材（新編）。主持江蘇省高校在線開放課程“英語課程與教學論”。主持參與並申報實施“國培計劃”教師培訓項目近60項，受培教師範圍涉及廣東、浙江、雲南、青海、新疆、甘肅、寧夏、廣西等16個省和自治區，取得良好的社會效益。
周海明，博士，副教授，鹽城師範學院外國語學院副院長，全國應用型本科院校英語專業教學聯盟秘書長，江蘇省“青藍工程”教學團隊成員。在《外語教學》《外語研究》等期刊上發表論文20餘篇，主持並完成江蘇省“十三五”教育規劃重點課題、江蘇省高等教育教改研究課題、江蘇省高校哲學社會科學基金項目各1項。

英語學科的核心素養主要由語言能力、思維品質、文化意識和學習能力四方面構成，而對學生英語學科核心素養的培養應在英語課堂上通過英語學習活動得到落實，因此優秀課例對此有極大借鑒價值。本書採取實踐取向的視角，以課堂教學案例為載體，為教師如何在英語課堂上培養學生的語言能力、思維品質、文化意識和學習能力提供了重要借鑒。同時，書中所選優秀課例具有典型性和可操作性，便於讀者從中參透新課程改革下英語課堂應有的樣子，並擇其善者而從之，應用於自己的教學實踐中。

前言

我國英語課程改革至今為止取得了很大的成效。第一，教學目標由掌握語言系統向培養綜合語言運用能力轉變。第二，教學性質由單一的工具性向工具性與人文性統一轉變。第三，教學理念由以教師為中心向以學生為主體轉變。第四，教學內容由知識點的講授向技能、知識、策略、情感、思維、文化的綜合傳授轉變。
《普通高中英語課程標準（2017年版）》以英語學科核心素養為導向，強調學生以主題意義探究為目的，以語篇為載體，在語言實踐活動中融合知識、技能的學習與發展，通過感知、預測、獲取、分析、概括、比較、評價、創新等思維活動，構建結構化知識；在分析問題、解決問題的過程中發展思維品質，形成文化理解；培養學生的家國情懷、國際視野的文化品格；塑造學生正確的人生觀和價值觀；促進英語學科核心素養的形成和發展。英語學科的核心素養主要由語言能力、思維品質、文化意識和學習能力四方面構成，而對學生英語學科核心素養的培養應在英語課堂上通過英語學習活動得到落實，因此優秀課例對此有極大借鑒價值。
“課例”是指一個真實的教學案例。“課例研究”是教學研究的一種，起源於20世紀50年代的日本的授業研究，它以學生學習與發展中的問題為研究對象，以教師為主導，基於教師的反思性實踐，通過集體合作明確研究主題、設計教學方案、開發課堂觀察工具、確定分工與任務、開展課後研討活動以及撰寫研究報告等環節，促進教師專業化發展、促進學生學習和發展，最終達到改進教學、實現教學與研究一體化的目的過程。
本書採取實踐取向的視角，以課堂教學案例為載體，為教師如何在英語課堂上培養學生的語言能力、思維品質、文化意識和學習能力提供了重要借鑒。同時，書中所選優秀課例具有典型性和可操作性，便於讀者從中參透新課程改革下英語課堂應有的樣子，並擇其善者而從之，應用於自己的教學實踐中。
全書主要包括兩大部分。第一部分為理論知識，共包括三章內容，系統地介紹了英語學科核心素養的理論基礎、如何在英語課堂上落實對學生核心素養的培養以及英語教師如何將作為教育研究方法之一的課例研究與自身專業化發展相結合。第二部分為實踐知識，包括12位英語名師的主題式課例，每個課例都包括教學預設、精彩課堂實錄以及課例評析三大板塊。教學預設部分分析了每堂課的教學內容、教學目標及教學思路、方法與資源。課例評析部分體現了多元評價主體思路，由“學生反響”、“同伴聲音”、“教師反思”、“專家點評”組成，充分反映了學生、同行及支教者對此課的評析與反思。
鑒於本書既涵蓋對理論知識的論證與闡述，又示例了基於學科英語核心素養培養的課堂教學案例及其評析，是一線教師基於核心素養的理念下開展的教學探索，因此本書的目標讀者既可以是廣大中小學英語一線教師，也可以是高等院校英語師範專業本科學生或研究生及高校英語課程與教學論教師等。
本書由鹽城師範學院外國語學院和華東師範大學出版社共同組織策劃編制，由鹽城師範學院李箭主持編著，周海明協調統籌。理論篇由李箭、周海明和林夢茜撰寫。實踐篇中，小學英語、初中英語和高中英語三個學段的課例研究分別由一線名師和專家姜建宇（江蘇省小學英語特級教師、江蘇省泰州市實驗小學）、周華（江蘇省中學英語正高級教師、江蘇省英語特級教師、江蘇省如皋外國語學校）、韓炳華（江蘇省中學英語正高級教師、江蘇省中學英語特級教師、江蘇省人民教育家培養工程培養對象、江蘇省揚州邗江中學）組稿與編制。全書由李箭統一審定。在本書的編寫過程中，我們參考了大量文獻資料，吸收了許多專家學者的研究成果，也得到了一線名師專家的支持，為本書的撰寫提供優秀的課例和課例點評，在此一併表示誠摯的謝意。
由於編者水平有限，加上《普通高中英語課程標準（2017年版）》實施不久，與之配套的新教材還沒有正式投入使用，同時新的小學和初中英語課程標準還未出臺，書中肯定有諸多不足之處，敬請廣大讀者批評指正。

編 者
2019年4月30日