三民網路書店 中國圖書館分類法 / 文化、科學、教育、體育 / 教育 / 學前教育、幼兒教育 / 教學理論、教學法

《幼兒園教育活動設計與指導》（第2版）是在長期的課題研究和實踐的基礎上，在《新編幼兒園教育活動設計與指導》《幼兒園教育活動設計與指導》（第1版）的基礎上，進行了修改、補充而編寫的，本教材是作為幼兒師範學校（職校幼師班）二、三年級學生使用的幼兒教育理論課教材及幼兒園教師在職教育用書。 為了遵循課程設計意圖，既顧及各領域自身的特點，又避免它們之間的重複和互相割裂，較好地體現整合的理念，我們採用了

觀察能力是幼兒園教師專業素質的重要組成部分，但我國幼兒園教師觀察能力普遍薄弱，教師培訓存在“針對性不強、內容泛化、方式單一、質量監控薄弱”等突出問題。本書以自我導向學習理論、目標設置理論與區分性評價理論為視角，採用混合方法（mixed methods）對幼兒園教師觀察能力結構模型與評價標準進行系統研究，構建了幼兒園教師觀察能力發展的理想模型，即以由5個基本維度、13個核心能力項及其行為指標構成的結

本書是高職學前教育專業課程之一，是一門理論與實踐相結合的學課。本書具體內容如下：幼兒園教育活動概述、幼兒園教育活動目標與內容、幼兒園教育活動計劃的設計、幼兒園教育活動的組織與指導、幼兒園綜合主題活動、幼兒園生活活動的設計與指導、幼兒園區域活動的設計與指導、幼兒園教育活動評價。內容豐富，理論聯繫實踐，豐富學生相關理論知識，提高學生設計、組織與實施幼兒園各類教育教學活動的能力。

廈門作為擁有多個“全國愛國主義教育基地”、“科普教育基地”，有著優美風景的環保衛生城市，豐富而具特色的廈門農村的人文、自然資源和人力資源是我們選擇幼兒教育內容的寶藏。因此，本書試圖通過研究，挖掘農村中隱藏的豐富資源作為幼兒園課程內容的組成，探索幼兒園利用農村資源的方法與途徑，為廈門市學前教育課程改革提供本土資源信息。

本書立足幼兒園教育實踐，強調實用性、針對性、應用性、夠用性，選擇恰當的案例，全面闡述了幼兒園教育活動的基本理論、教育活動設計的一般原理，以及教育活動設計中的原則、目標、內容、過程、設計方案的規範格式，同時介紹了五大類幼兒園教育活動設計與指導的策略，以使學生能將理論與實踐相結合，提升學生設計和組織幼兒園教育活動的基本技能，促進學生專業能力的養成。 本書共6章，具體內容包括幼兒園教育活動設計概述、幼兒園五大領域的活動設計與指導、幼兒園園本課程的活動設計與指導、幼兒園建構式課程的活動設計與指導、幼兒多元能力實踐課程的活動設計與指導、幼兒園活動區的設計與指導。 本書可供學前教育專業教學使用，同時也可作為各級、各類學前教育工作者的教學參考用書。

《學前教育教學法實訓指導書（第2版）》是針對我國高等院校學前教育專業教學所用教材知識內容交叉重複，強調理論而忽視知識在幼兒園教學實踐中的運用，缺乏教學技能訓練活動的實踐指導等問題，為培養綜合型、實踐型、有時代感的學前教育工作者而編寫的。《學前教育教學法實訓指導書（第2版）》共分四章，包括幼兒園教育教學每個環節的要求和實操案例，具體內容有幼兒園教育教學概述、幼兒園正規性教學活動實操練習、幼兒園非正規

豐富的課程資源在增加教師工作便捷性，但若過分依賴固有資源從而忽視對班級生態、幼兒及課程本身的關注，會使得園本課程發展固步自封，重視學校、教師、社區等多方參與聯動、強調教師的課程領導力角色也就無從談起。本書是上海市提升中小學(幼兒園)課程領導力行動研究(第二輪)項目“班本化課程建構中提升教師課程領導力的研究”的成果。本書聚焦“班本化課程”的建構，以園本課程完善和教師課程領導力的發展為兩大抓手，這是真

《與幼兒對話：這樣說，孩子更開心》由日本引進，專為幼兒教師創作，以圖解的方式介紹了幼兒園一日生活的各種場景中，幼兒教師可能遇到的困惑，分享與幼兒、家長對話的對話技巧，才能活動他們的共鳴，更便於建立信賴關係，也使雙方更容易獲得幸福感。《與幼兒對話：這樣說，孩子更開心》分為來園篇、室內遊戲篇、戶外遊戲篇、午餐零食篇、衛生篇、午睡篇、離園篇，每個案例共兩個頁面，左面介紹困惑的場景、教師的行為和想法、教師

本教材共七章,第一章主要闡明幼兒園教育活動設計的基本原理,從幼兒園教育活動的性質和分類出發,分析了教育活動設計的基本原則,並詳細分析了教育活動設計的流程以及評價的基本原則;第二章到第六章分別按照幼兒園五大課程領域的內容從以目標為導向的教育活動設計和以問題為導向的教育活動設計兩個角度進行案例的呈現和案例剖析,其中,以目標為導向的教育活動設計案例呈現後,還有設計者的活動敘事,便於感悟教師專業成長之路徑

《幼兒園課程概論》(第二版)反映幼兒園課程改革的時代發展趨勢，體現幼兒教師資格考試的要求，結合幼兒師範院校學生特點，在行文上強調聯繫幼兒園課程實踐，採用原理闡述和案例評析相結合的方式，幫助學生在理解幼兒園課程基本概念的基礎上，重點掌握幼兒園課程設計的基本原理，領悟幼兒園教育活動設計和實施的規律和方法，從而具備幼兒園教育活動設計的基本能力。借助內容框架圖、拓展閱讀等體例助力學生的思考和深入學習。