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本書“‘雙減’政策篇”聚焦教育行政執法區域實踐、校外培訓監管行政執法、學生學業負擔情況等方面的研究探索與有益經驗；“教師發展篇”聚焦廣州市幼兒園新入職教師、中小學教師及中職學校教師專業能力開展系列調查研究；“調查研究篇”對廣州市區域幼兒園保教質量、中小學在線教育應用情況、穗港澳姊妹學校合作機制、“國測”結果應用情況、普通高中拔尖創新人才培養效果、基礎教育設施發展水平等開展實證調查研究；“區域實踐篇”從多角度呈現了廣州市各區在教育改革與實踐方面的探索。

以《欽定學堂章程》為起點的清末教育制度的整體變革，在面對中學與西學的取捨以及知識結構的選擇上，確立了以西學知識結構作為課程設置的基礎，將中學內容融入到西學知識體系的抉擇，形成了我國現代學制以西學知識體系進行分科設教的格局。本書以清末《欽定學堂章程》為例，通過對該政策決策的背景、過程及價值取向的分析，探尋清末基礎教育課程政策在中西學知識選擇中的價值判斷及面臨的抉擇困境，進而反思清末以來提出的“師夷以制夷”的改革策略所帶來的結果，並為當下的教育改革中重新認識中國傳統學問知識體系在基礎教育課程中的地位提供歷史之鑒。通過對史料的分析，提出清末基礎教育課程政策中強調的“中學為體”僅僅是為了滿足維護封建政權的統治需要，這一價值取捨的偏頗使得中國傳統學問失去了傳承的生命力，教育由此喪失了其最重要的塑造靈魂及培育生命的重要功能。

本研究圍繞何謂中國教育研究的國際影響力、中國教育研究如何形成國際影響力、如何評價中國教育研究的國際影響力等三個核心問題展開研究內容，探討中國教育研究國際影響力的內涵、主要特徵及成因，從學術價值、政策意義和實踐作用等方面理解中國教育研究的國際影響力，研究採用現象解釋和實證論述互相補充的方法，建立了國際上中國教育研究的多元系列數據庫，從全球化理論和政策的角度思考與評價中國教育研究的國際影響力及其提升機制。運用文獻計量法和知識圖譜、社會網絡分析、內容分析、案例研究等質性和量化多元研究方法，提升本研究的質量及其價值。從中國教育研究的數量規模，研究主體，主題與前沿，研究影響力與貢獻，研究範式等方面整體勾畫在國際學術舞臺上的中國教育研究的樣貌特徵及其演變規律，圍繞中國大陸學者在中國教育研究全球學術共同體中的位置和影響力及其關鍵影響因素，探討國際教育知識生產體系中的中國教育研究合著網絡的結構特徵、關鍵學者及其合著方式、國際中國教育研究主題的特徵、研究方法和理論方面的創新性，深入考察中國教育研究的關鍵作者及其學術合作關係特徵，探索知識網絡與社會網絡之間的關係。

本論文集共收錄山東省教育會計學會2020年度立項、2021年度結題獲學會三等獎以上的64項科研課題，研究課題論文內容廣泛，涉及我省教育財會管理的各個方面，如政府會計改革、高校內部控制制度、管理會計在高校財務管理中的應用、高等教育和基礎教育預算和決算管理研究、預算績效評價、專項資金績效評價、高校信息化建設、高校財會隊伍建設以及中小學財務管理、資產管理、經費保障研究等等。

隨著人工智能的飛速發展，人工智能賦能教學取得長足發展。《人工智能教育應用的理論與方法》通過對國內外人工智能教育應用案例的分析，闡明多模態學習分析、適應性反饋、人機協同等正成為當下人工智能教育的主要應用範疇。人工智能依據學情感知對學習做出智能評估和預測，可為學習者的適應性學習提供技術性支持與保障。《人工智能教育應用的理論與方法》還以IBM Watson系統的應用為例，闡述了人工智能教育應用與新時代育人目標相契合，正在推進學生核心能力的發展。

本書從生態學的角度分析了影響教育機會均等的各種因素，應用生態學的一些原理與規律從不同的側面對教育機會均等進行剖析，並應用這些原理和規律對教育機會均等進行分析。教育生態學視域下的教育機會均等與共同富裕，是交互作用聯繫、相互促進、共生共存嵌套而成的複合生態系統，機會均等與共同富裕是一個聯動的整體,不斷推動機會均等與共同富裕向前發展。基於此,教育生態學視域下的教育機會均等與共同富裕建設要從教育的主體與客體、建設過程、建設機制出發統合推進,面對共同富裕與機會均等提出的新要求和新挑戰，尋求解決問題的新思路、提出新舉

本書是以《中國教育史(第四版》（華東師大版）為藍本，根據有關中國歷史與文化的新研究成果，對教材的相關內容做了補充和更新。凸顯中華民族可供傳承的教育傳統，及中國傳統教育的發展與現代教育的變革。專門針對教育學科類考研學生而精心編寫的同步輔導，作者在編寫時，以考研大綱為主線，以教材內容為中心，剖析各章節知識點。依據教材內容，全書共15 章，每章由考點概述、 考點精講、 課後習題解答、 考研真題彙編、 強化訓練及詳解這五部分組成。本書可作為教育學考研學生、 教育學專業本科生學習和複習輔導用書，也可供教育學教師和教育學愛好者閱讀參考。

教育公平是社會公平的基礎，教育是人力資本形成、收入差距縮小和減少貧困的基礎和保障。現階段我國的經濟和社會發展出現很多新問題，面臨很多新情況，需要包容性增長來應對，我國教育事業快速發展的同時，教育中存在的不平等和不均衡現象也亟待解決。本著作從包容性增長的內涵、基本要求、實現方法和最終目標與教育公平的三個組成部分相結合，結合相關的教育經濟學理論運用微觀和宏觀數據，對我國教育公平問題進行了全面地研究，並深入研究了入學機會、政府教育經費、教育扶貧等教育公平領域的重點問題，在包容性增長的框架下系統的研究了教育公平的相關問題，為新階段促進我國教育事業發展，提升低收入人口和欠發達地區教育水平和教育質量，充分發揮教育在防止返貧和全面推進鄉村振興中的作用，持續推進教育公平提供思路與政策建議。

本書首先系統分析三種取向的編制標準，確定城鄉教師編制標準的問題，並提出我國核定城鄉教師編制的原則與應然特徵，在此基礎上對我國教師編制進行需求預測以及對未來義務教育教師盈缺做出判斷與提出調整思路；其次，從年齡、性別、學科、學歷、結構方面整體上靜態地考察農村教師結構，分析農村教師結構發揮其功能的可能性；最後，探討農村中小學教師要素的分配與存量調整，分析要素配置的現實境遇與參照指標，並提出體現公共服務均等化的農村教師要素配置追尋。

本書以 東西部扶貧協作戰略為背景，記錄了作者在湖北省恩施州鶴峰縣支教期間的所見所聞所感，從一個側面反映了當前恩施州脫貧攻堅工作的真實狀態。作者懷著滿腔的熱情，用自己的雙手觸摸當地教育脈搏，用自己的腳步丈量鶴峰縣八個鄉鎮，為教育扶貧貢獻了自己的力量，同時，一年半的鄉間生活也豐盈了她的身心，開闊了她的視野。書中既有作者與當地孩子課內課外的相處細節，也有她對當地苗族、土家族風土人情的獨特感受，以及她參與 扶貧工作的點滴記錄。

《義務教育均衡發展與政府治理能力提升研究：以西部地區縣域城鄉為例》回顧了中國義務教育均衡發展的政策變遷與發展歷程，闡述了提升政府義務教育均衡發展治理能力的現實背景，構建了縣域義務教育均衡發展的整體框架。基於教育部和重慶市的教育統計數據，實證研究了中國八大綜合經濟區的區域內和區域間基礎性辦學條件差異、重慶市各區縣義務教育辦學水平，調查了一線教師對縣級政府履行義務教育均衡發展治理責任的滿意度，總結了重慶市武陵山區四個區縣義務教育均衡發展經驗。

本書根據教育部重點文科基地重大項目“西南民族地區發展力教育提升研究”的最後成果撰寫,利用教育部人文社會科學重點研究基地――西南民族教育與心理研究中心所提供的平臺,選取一批有代表性的村落，建立了集田野考察、資料收集、學術研究、信息交流、跟蹤監測、網絡建設、教學及實驗等為一體的立體和網狀的田野工作站.提升民族地區發展力的教育路徑，以梳理發展理論、確立科學發展觀為起點。民族教育擔當著以文化建構促進民族社會發展的歷史使命，當充分發揮其傳承與創新的特有功能，弘揚優秀民族文化，融入時代精神，以文化人，以人為本，用公平的資源配置和優質的教育服務，促成每一個體成員素質全面提升，為民族和諧社會建設和未來可持續發展提供強大的第一推動力。實踐上，從民族文化課程資源建設、民族智力資源開發、培養民族教育精英、發展民族特色職業教育和教育反貧困等方面著力，在發現問題、分析問題的基礎上，思考和探索教育發展的現實路徑。

本書是一部全面而系統地研究近代以來中外合作辦學的歷史進程及其演變的學術成果。中外合作辦學是當今教育全球化、國際化的有機組成部分，其發生與發展與中國對外開放和走向現代化處在共時態的空間。本書主要探討了近代中外合作辦學的濫觴，分析了合作辦學的歷史基礎和條件，並對各個不同歷史時期中外合作辦學的狀況、特點及成效進行研究和總結，同時對成功的合作辦學個案進行範例解析。在此基礎上，對不同時期中外合作辦學的歷史貢獻和消極影響進行評析，並對中外合作辦學的發展趨勢作出路向探測。

《深圳教育年鑒》是由中共深圳市委教育工委、深圳市教育局主辦，深圳市教育科學研究院承辦，全市各級教育行政部門、各級各類學校共同參與編纂的資料性工具書，資料詳實，具有官方性和權威性。本卷是2021卷，記錄了2020年1月1日至12月31日深圳市教育發展情況。全書共設數說教育、圖見教育、特載、年度報告、大事記、總述、各級各類教育、區域教育、學校選介、人物選介和榮譽名錄、媒體聚“教”、文件選編、教育統計等共13個類目。本年鑒所收錄的條目和圖片均由各級教育行政部門和各級各類學校專人提供，並經部門和單位主要負責人審核。

《民國時期教育部文牘政令彙編》收錄民國元年至民國十三年(一九一二至一九二四)中華民國教育部致總統、副總統、各部、各省之函電、公文及各地致教育部函電、公文近千條，並民國二年(一九一三)一月至二月教育總長范源濂、教育總長汪大燮、國務總理段祺瑞等人簽發的教育部法規命令第一至六十八號。所選文獻均敘事詳盡，並逐日排次，很有價值。這批珍貴的教育函電、電文及涵蓋教育宗旨的制定、學校制度的變革、課程和教學方法的更新、教科書的修訂、考試招生、留學事務、體育衛生、修業和結業、學費等各方面，這些重要的法規命令，是瞭解研究近代教育發展史的權威性資料，具有很高的參考價值。

本書是作者對其多年基層教育教學工作的回顧和總結。作者闡述了改革開放30多年來，在情境教育探索歷程中有關教育一線的實踐活動、教育經驗及心得體會。全書語言質樸，且融入了許多有深度有意義的思考，充滿了教育智慧，值得教師和學校管理者學習、借鑒。本書共分五部分，包括「治教韜略」「德育縱橫」「教育智慧」「課改論壇」「學科探究」，從隊伍建設、德育建設、課改反思、學科教學、育人心得等方面來闡述當前教育的現狀及存在的問題，旨在幫助教師在反思中成長，增強教師的教育教學水準，促進教師的專業發展。

教育是阻斷貧困代際傳遞的治本之策；財政精準扶貧是確保完成新時期我國扶貧攻堅任務的前提與保障。由於支出績效目標包含凸現公平正義的價值目標和可以量化的技術目標，這種特徵與財政支出績效評價的價值理性與工具理性不謀而合，基於它們之間的邏輯關係，本書依據財政績效評價的理念方法與經濟性、效率性、效果性、公平性的標準維度，構建結構化的目標檢驗體系，以2016―2017年廣東省財政教育精準扶貧資金為例，運用問卷調查等方法取得基礎數源，考察了財政性教育精準扶貧績效目標，進行了實證檢驗。本書的研究結論對於提升支出績效，提高公共財政的公信力和執行力具有重要意義。