三民網路書店 中國圖書館分類法 / 文化、科學、教育、體育 / 教育 / 自學 / 讀書方法

郭沫若先生是著名的文史大家，本書主要收錄了郭沫若先生關於讀書的書評、筆記、論述和歷史人物的評論，有很多真知灼見。全書分“讀史”、“劄記”兩部分，涉及人物及作品有司馬遷、李白、杜甫、《蘭亭序》、《紅樓夢》，等等，洋洋灑灑、興之所至，從中可讀到郭老的讀書心得，以及對歷史人物、歷史文化事件、古籍名著的評論，開掘之深，涉足之廣，足以彰顯郭老深厚的學養和文化底蘊。郭老才華橫溢,學識淵博，他對讀書的看法，能給我們啟迪。

朱光潛先生是著名的美學大師，深厚的美學修養，讓他能欣賞書中微妙精深的樂趣；謙虛誠懇的治學態度，讓他對求學求知有獨到的見解。書既是他通向學術頂峰的必經途徑，也是他深厚修養和豐富靈魂的重要源泉。本書從讀書的方法、樂趣以及體悟三個方面，分別向讀者闡述了 “讀什麼書” “如何讀書”以及“為什麼讀書”的問題，很值得一讀。書中關於讀書寫得非常全面細緻，可以說方法論有這一本就夠了。 這本書也適合作為中學生的必讀書目。

解讀即把文章讀懂，是統理、鑒賞的基礎。全書講析瞭解讀文本的三條基本規律。第一，關鍵信息導引律：文章是一個有機整體，其詞句、段落有主次、輕重之分。抓住作者最想讓讀者把握的關鍵信息，就能準確而迅速地整體把握文本。第二，文內諸因互解律：構成合格文本的諸因素之間有一種既互相制約又互相闡發的關係，因此可以文解文。第三，文外諸因互解律：文本必然體現著作者個人的情感態度、價值觀，蘊含著時代、環境的影響，因此可以事(與文本相關的事實)解文、以理(事理、文理)解文、以情(人之情感態度)解文。本書通過列舉大量經典文段、高考用文等實例解說上述三條規律，簡明，好懂，有用。

本書基本上涵蓋了快速閱讀的真相、方法、精髓，以及提升理解和記憶力的各個方面。你將學到的技巧和技能將改變你對閱讀的整體認識。你對快速閱讀的認知將會被顛覆，同時大家都會向你請教快速閱讀的秘訣。這本書將幫你打破慢讀的陋習，提升你的注意力。

本書是李鎮西老師近年來的讀書筆記精選。全書共分為六輯，內容豐富、所涉甚廣，既有國外教育經典圖書，也有國內教育專家專著，還有經典文學、政治、哲學、經濟、歷史作品等。在書中，作者不僅分享了自己深刻的閱讀感悟，闡釋了閱讀對於個人成長和發展的重要意義，也通過自身豐富的閱讀體驗教給讀者如何“把好書化作自己的生命”。

作者于2017年結束北漂，從江西遠嫁西北三線城市，迷茫之中堅持讀書寫文章發表網絡，五個月後簽約平臺，順利成為自由撰稿人，靠讀書寫作自由生活。如今已經在這條路上摸爬滾打，從自由撰稿人，一路到自媒體人、讀書變現課講師，在這個領域積攢了豐富的實戰經驗，也有非常多的感悟和思考。作者結合自己近幾年讀書變現的親身經歷，綜合自媒體、知識付費快速蓬勃發展的大環境，分別從正確認識閱讀、高效閱讀方法、認知寫作、寫作技巧、多種讀書變現途徑這五大部分，手把手教讀者寫書評、拆書稿、講書稿、寫書單等，系統講解了普通人如何靠讀書和寫作實現自我提升和知識變現兩不誤，實現精神和物質的雙贏。

本書針對大多數人在閱讀過程中遇到的問題，如讀得慢、忘得快、輸出吃力、筆記低效、不會獨立思考、不知道如何建立知識體系、無法學以致用、難以養成閱讀習慣等，講解了高效閱讀需要的七大能力，致力於提供一套系統的閱讀方法。 本書共分為七章，包括高效做讀書筆記的能力、獨立思考的能力、掌握閱讀速度的能力、閱讀不同書籍的能力、建立知識體系的能力、讓讀書有用的能力、長期持續穩定閱讀的能力，旨在幫助讀者最大程度吸收一本書的精華，最大程度從閱讀中獲益。 本書適合缺乏系統閱讀方法，讀得慢、忘得快、輸出難的學生、職場人，以及有旺盛成長需求、對成長速度不滿意、成長遇到瓶頸，想要靠閱讀實現自我提升的讀者閱讀和學習。

本書分“博學”“篤行”上下兩篇，精選一百多篇一線教學名師的學習體悟與成長反思，展現教師專業成長與專業發展的軌跡。“博學篇”側重教育情懷的抒發，是鄭州外國語學校歷屆讀書活動中教師的圖書讀後感，教師們以書為鑒，在圖書作品中感悟生活，並結合工作實際，抒發對書香校園的感恩之心和對教育教學工作的熱愛之情；“篤行篇”側重教師個人成長感悟的暢談。書稿兼具思想性、趣味性與文學性，文筆輕鬆溫暖，啟示性強，能夠為廣大教師提供較強的借鑒意義。

每個閱讀者都有在他自己經驗中積累起來的一些重要著作，也就是他能夠從中找到對他來說是“重要東西”的著作。這樣的著作不一定在公認的經典著作之列，但對閱讀者自己卻同樣有覺世和啟蒙的作用。本書通過對經典之外的重要著作的解讀，以“人性”“夢魘”“暴力”與“掙脫”四輯內容，思考並探討20世紀的惡和如何抵抗惡這一極具挑戰性的重大思想問題。全書從認識每個人自我的人性開始，以知識分子與抗惡的關係終，將思考和判斷惡，

《閱讀的心智》是陽志平老師的讀書隨筆精選集。陽志平老師不僅是一位知名的認知科學專家，更是一位藏書數萬的書蟲。在書中，陽老師以優美的文筆與淵博的知識，帶領讀者，見識閱讀的迷人之處。如何讀人文之作？讀的是情緒與感動，以喚醒文本與良知自覺。如何讀人性之作？讀的是新知與洞見，從而更好地理解自己與他人。如何讀人生之作？讀的是閱歷與反思，讓自己少走一些彎路。全書分成"人文”、"人性”、"人生”三輯，二十七篇美文，既是如何讀書的示範，也是心智成長佳餚。如果你是一位閱讀愛好者，或是一位關心個人心智成長的終身學習者，那麼本書值得收藏與反復閱讀。

此書包括朱永新關於閱讀的100句精句和精選的若干閱讀小故事、國畫名家王紹昌創作的朱永新閱讀觀的主題國畫，語畫和鳴，讓讀者充分享受沉浸式閱讀體驗。此書分為四大主題，分別為精神之美、氛圍之美、成長之美、經典之美，系統展示了全民閱讀與個人、社會、民族發展之間的關係。

閱讀詩歌、散文與小說等文本意味著什麼呢？是為了理解其中包含的道理，還是為了娛樂自我？本書作者迪亞尼認為，我們即我們所閱讀的文本。閱讀不僅令我們感到愉悅或受到觸動，更重要的是，我們在閱讀的過程中能夠發現與重塑自我。通過閱讀，我們接觸到他人的生活，探索人類存在的無限可能性，加深對世界的理解，從而形成更好的生活方式。在本書中，迪亞尼展示了如何成為更有技巧、更具參與性的讀者，從而增加文學閱讀的益處和樂趣。作者挑戰了讀者喜歡追問文本意義的思維慣性，從“文本-意義”的四個變體問題入手，通過追問文本說了什麼、做了什麼、展示了什麼、暗示了什麼，來幫助讀者增強在閱讀過程中應持有的問題意識。迪亞尼借鑒斯科爾斯的經典三段式的文學分析方法，提出了體驗、闡釋和評估的文學分析方法。最後，針對虛構類作品和非虛構類作品不同的體裁特質，作者分析了適合它們的閱讀方法。本書不僅能夠幫助中文系和外國語言文學系的大學生提升細讀、分析和鑒賞文學文本的能力，更能幫助文學愛好者獲得美妙的高階閱讀體驗。