三民網路書店 中國圖書館分類法 / 經濟 / 交通運輸經濟 / 旅游事業史

本書圍繞晚清民國時期昆明的旅遊目的地的公共服務體系展開，首先探討了我國歷史上旅遊公共服務的變遷軌跡，立足我國旅遊公共服務制度的變遷，解讀並突破旅遊公共服務發展的路徑依賴和約束條件，探索旅遊公共服務創新的路徑選擇。接著探討了旅遊公共服務需求體系與旅遊公共服務供給體系，從“服務三角”模型和需求表達機制和複合供給模式切入來界定旅遊公共服務的範圍、內容、主體、受體和方式。隨後提出了“旅遊公共服務供給側結構性改革”的概念，並且較為系統地分析了旅遊產業供給側改革的核心與實質，尤其是對晚清民國旅遊公共服務供給側改革的關鍵點進行了梳理和歸納。

本教材主要圍繞著本課程所要重點培養的職業能力來設計教學內容.全書分為兩大部分,上半部分包括項目一至項目四,為旅遊資源分析、判斷以及旅遊線路設計基本方法的內容；下半部分包括項目五至項目十三,為具體各旅遊資源區旅遊資源分析與講解以及旅遊線路具體設計的內容.本書教學內容以項目課程方式進行組織,每個項目由若干個真實的工作任務與應用訓練組成.每個任務均由工作任務描述、完成任務必備知識、工作任務完成、知識拓展等內容組成.與傳統學科型的中國旅遊地理教材相比較,本教材無論在教材內容的組織方式上,還是在每個項目以及每個項目中任務的設計上,有了較大的改革.體現高職旅遊教育對職業能力的訴求,把課程思政的教學改革落到具體的實處.

《中國旅遊地理》先是簡要介紹了中國旅遊地理學和中國旅遊地理區劃，隨後總體介紹了中國自然旅遊資源和中國人文旅遊資源，最後詳細分析了西南旅遊區、青藏旅遊區、西北旅遊區等十個旅遊區的旅遊地理環境、旅遊資源特徵以及區內各省的自然地理環境、人文地理環境和旅遊資源，內容翔實、選材新穎。《中國旅遊地理》既可作為高等職業院校、應用型本科院校旅遊管理專業的教材，也適合旅遊相關從業人員閱讀和參考。 《中國旅遊地理》的特色及亮點如下： （1）創新的教學理念和編寫模式。以“互聯網+”的模式為前提，以書本為載體，以豐富的內容為依託，以多媒體設備為工具，翻轉課堂，強化學生的主動性和積極性，增強課堂的互動性和趣味性。 （2）旅遊地理知識和思政教育互融。通過設置“大事記”“人物談”等小欄目，以及將紅色旅遊資源納入景點介紹，將文化自信、艱苦奮鬥、開拓進取、奉獻精神、革命精神等思政元素融入教材內容中。 （3）緊扣行業發展，對標專業要求。該書不僅融合了合作企業提供的優秀景區景點導遊詞、視頻、音頻等電子資源，還通過設置“導考指引”小欄目，對標全國導遊資格證考試大綱內容，及各省新“十四五”旅遊業發展規劃，介紹旅遊發展新格局，注重基礎性、實用性、先進性。 （4）巧妙融入國際化元素，設置“新視野”小欄目，從國際視野角度拓展相關景區的國際影響等。 （5）設置“課前思考”“試一試”“課後拓展思考”等欄目增強該書的互動性。

本書是作者在多年從事旅遊教學和研究的基礎上編寫而成的。全書共分3篇15章。上篇為中國旅遊地理的一般理論與實踐，對旅遊與旅遊地理學的基本理論知識、科學實踐及其旅遊開發與規劃的一般方法進行了概括；中篇為中國旅遊地理總論，從宏觀上對中國的旅遊課題如中國的西部旅遊開發、"黃金周"假日旅遊等進行了分析概括；下篇為中國旅遊地理分論，主要對中國各旅遊大區的旅遊資源與旅遊環境特徵及其各旅遊省的旅遊資源與旅遊環境概貌、旅遊產品開發與規劃概要、主要旅遊區建設進行了概括。

《中國旅游地理（第四版）》是作者在多年從事旅游教學和研究的基礎上編寫而成的。《中國旅游地理（第四版）》共

本教材第七版主要有以下特點：1)“堅持育人為本，德育為先”，注重職業道德教育。教材除講述有關中國旅遊地理的知識外，還在每章加入了有關企業倫理、職業道德、旅遊資源開發、旅遊管理、區域旅遊發展及文明旅遊等正面或負面的案例，希望通過研判案例中遊客、企業或從業人員行為的善惡與對錯，使學習者牢固樹立起依法作為的觀念，並逐步熟悉《中華人民共和國旅遊法》及國家旅遊局相繼推出的更具體、細化的有關法規。 2) 按照“創新人才培養模式”，“著重培育學生的主動精神和創造性思維”。在“能力訓練”中加大了學習中探討交流活動的比重，引導學生利用新媒體獲取信息，主動瞭解旅遊新動向與旅遊前沿問題，學會進行素材梳理與觀點整合，形成論文或報告並進行班級交流， 培養學生自主學習、團隊合作、主題彙報等方面的能力， 以對接應用型創新人才培養。 3) 聯合國教科文組織的研究表明：進入21世紀，不少學科的知識更新週期已縮短至2～3年，處於知識結構表層的應用類學科知識更新加速尤其明顯。有鑑於此，“'自主學習'訓練”成為與“實訓操練”同等重要的能力訓練：本書第6版在奇數各章的“職業能力”中用“自主學習”子目標替換了第5版的“實訓操練”述項，並相應調整了章後“基本訓練”中“能力題”的子題型。 4) 兼顧各種教學方法。將“學導式教學法”“案例教學法”“問題教學法”“討論教學法”“項目教學法”“工作導向教學法”等諸多先進教學方法具體運用于專業課程的各種教學活動、功能性專欄和課後訓練的教材設計中，使學習者為實現對案例或問題的分析探討的需要主動查閱資料，鞏固延伸已學的知識，在資料整理、交流討論、團隊彙報的過程中培育創造性思維，提高業務能力和可持續發展能力。 5) 全面更新有關資料數據，力爭如實反映我國及各旅遊區的旅遊新發展情況，並對近年的旅遊新動向、旅遊熱點案例給予了充分關注。 6) 更新或優化了各章“學習目標”和“基本訓練”部分題型的設計。 7) 書後“主要參考書目”補充了新書目，修訂了網絡教學資源包。 為方便教學，本版配有網絡教學資源包，內含“單元訓練參考答案與提示”和PPT課件，若有需要，請登錄東北財經大學出版社網站(www.dufep.cn) 免費下載。

本書較系統地闡述了中國旅遊 地理的基本知識和基本研究方法，包括旅遊地理的基礎理論、旅遊與地理環境、中國旅遊資源地理、中國旅遊交通地理、中國旅遊地理區劃、中國旅遊 地理分區等內容。

本書共分2 個模塊10 個項目，第一模塊共2 個項目，項目一主要介紹了中國旅遊地理學科的基本常識，項目二對中國的自然旅遊資源和人文旅遊資源做了分類和全面介紹；第二模塊共8 個項目，分別介紹了中國八大旅遊區的概況、旅遊資源特徵、主要遊覽地及景區。 本書還配有練習冊、二維碼、ABOOK資源，方便學生學習使用。

《中國旅遊地理》依據教育部《職業學校旅遊服務與管理專業教學標準》，並參照旅遊行業相關標準編寫。本書共分2個模塊10個項目，第一模塊2個項目，項目一主要介紹了中國旅遊地理學科的基本常識，項目二對中國的自然旅遊資源和人文旅遊資源做了分類全面介紹；第二模塊共8個項目，分別介紹了中國八大旅遊區的概況、旅遊資源特徵、主要遊覽地及景區。

本教材的主要內容包括:旅遊交通地理、中央旅遊區（京津冀）、東北旅遊區（黑吉遼）、黃河中下游旅遊區（陝晉豫魯）、長江中上游旅遊區（川渝湘鄂）、華東旅遊區（贛皖蘇浙滬）、嶺南旅遊區（閩粵瓊台港澳）、西南旅遊區（滇黔桂）、青藏高原旅遊區（青藏）、西北旅遊區（新甘寧）、塞北旅遊區（內蒙古）。通過本課程理論知識的學習和實踐技能的訓練，學生應能系統地掌握中國旅遊地理的基本知識和技能，掌握中國發展旅 遊業的基礎地理條件，掌握中國多姿多彩的旅遊資源，瞭解不同區域的景觀差別，熟悉各具特色的旅遊產品及旅遊活動項目，為綜合、全面地認識中國旅遊行業並從事旅遊相關工作奠定基礎。

本書共分為九個專案, 內容包括: 中國旅遊資源; 林海雪原--東北旅遊區; 黃河文明--華北旅遊區; 江南水鄉--華東旅遊區; 名山勝水--華中旅遊區等。

本書將口述的方法引入對中國旅遊業發展的研究，在國內尚屬首例。用口述的方法記錄歷史，讓“事件”的參與者直接與“歷史”說話，將生命的體驗融入中國旅遊業的發展歷程，不僅可以填補文獻資料的不足，校正可能出現的認識偏差，而且可以使中國旅遊業發展歷程展現出有血有肉的“人”的個性特徵。本書分為政府及行業協會篇、教育篇、景區景點篇、飯店篇、旅行社與會展篇。項目成果將以聲音和文字兩種形式進行保留，是對中國旅遊業發展

本教材以中國特定地域為研對象，全面分析我國旅游資源形成的環境和特征，闡述了各旅游區域的地理環境、旅游資源、旅游交通、旅游線路、主要旅游城市和旅游景區及景點。本教材的主要內容包括中國旅游資源地理環境與特征、中國自然旅游資源、中國人文旅游資源、中國旅游交通地理、中國旅游地理區劃、八大旅游區的旅游地理特征和主要旅游景區及景點介紹。 本教材既重視旅游地理學科內容的系統性與實用性，又突出了旅游地理學本身的時