跳動的音符：全幼兒音樂教育多元音樂元素 活動教案

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李玲玉畢業於美國哥倫比亞大學教師學院（TEACHERS COLLEGE, COLUMBIA UNIVERSITY），獲得音樂暨音樂教育雙碩士與博士學位，現任朝陽科技大學人文暨社會學院院長、幼兒保育系特聘教授、校級「全幼兒發展教育研究中心」（Research Center of Holistic Development for Young Children）計畫主持人、「全幼兒音樂教育中心」計畫主持人（2015～2018年校級重點特色計畫）、校級重點特色計畫--「朝陽學術聲望推廣與出版能量提升重點特色計畫」Chaoyang Academic Prestige Promotion Project計畫主持人、歐洲教師教育網絡學術組織朝陽科技大學代表人（European Teacher Education Network―ETEN Coordinator）、朝陽科技大學附設幼兒園課程顧問、財團法人高等教育評鑑中心基金會專科以上學校教保相關系科幼兒園教保員培育評鑑之評鑑委員、臺灣評鑑協會大專校院教學品保評鑑委員。曾經擔任國際音樂教育學會（International Society for Music Education―ISME）之特殊音樂教育、音樂治療與音樂醫學委員會主席（2008～2010）與當然委員（2010～2012）、美國紐約州立大學奧斯特分校訪問學者（2010～2011）、紐約社會學院音樂教育中心音樂教育與音樂育療特別顧問（2002～2012）、臺灣兒童暨家庭扶助基金會附設台中市私立家扶發展學園深耕駐園專家（2015～2016）、臺灣兒童暨家庭扶助基金會附設台中市私立家扶發展學園音樂育療課程顧問（2012～2019）。
獨創了「全幼兒音樂教育」模式（Holistic Music Educational Approach for Young Children―HMEAYC），取得了豐碩的研究成果，研究範圍包括：產前胎教、0-2歲寶寶音樂教育、3-6歲幼兒音樂美語與多元發展教育、幼兒音樂育療等。經常被世界各地知名的大學、音樂和教育會議及學術研討會邀稿、訪問、演講以及短期講學，數年間學術足跡遍及五大洲：美國、加拿大、澳洲、西班牙、日本、馬來西亞、葡萄牙、英國、義大利、瑞典、德國、荷蘭、比利時、丹麥、捷克、波蘭、希臘、瑞士、新加坡、巴西、土耳其、印尼、墨西哥、芬蘭、俄羅斯、泰國、南非、越南、阿爾巴尼亞和中國港澳地區及大陸眾多省份，所到之處皆受到當地媒體、學術與實踐機構之專家、教師、幼兒家長及社會各界人士的交口稱譽。
在朝陽科技大學期間亦積極規畫舉辦大型國際研討會，親自邀請世界各國專家至朝陽演講與訪問、提供在校學生海外實習與交流機會、除了於106學年度完成三年期之校級重點特色計畫-全幼兒音樂教育中心計畫外，還協助承辦了107年度臺中市托育資源中心暨親子館-市區托育資源中心暨親子館之「音樂魔法屋」，於107學年度透過校級研究中心-全幼兒發展教育中心之審核，為人文暨社會學院成立第一所校級中心。所有成果績效經常被電視與平面媒體報導。也因此多年榮獲教育部特殊優秀人才彈性薪資獎勵（100學年度、101學年度、103學年度、106學年度）。

當我站在這本書的自序之前，我不禁感到一股激動和感慨。這本書代表了我的夢想、熱情和付出，也承載了無數個日夜的努力和思考。《跳動的音符：全幼兒音樂教育多元音樂元素活動教案》是一個對幼兒音樂教育無限熱愛的表達，一個心靈深處的呼喚。
這本書的誕生，是源於我對音樂的熱情，對幼兒教育的熱衷，以及對創造力的信仰。幼兒時期是一個充滿好奇心和探索慾望的時期，也是音樂教育的黃金時機。透過音樂，我們可以啟發孩子的想像力，豐富他們的情感世界，培養他們的創造力，並同時促進語言、社交和認知能力的發展。
在這本書中，我分享了自己多年來在音樂教育領域的經驗，以及我自己創作的音樂CD和教案。我的目標是幫助幼教現場的老師們更好地理解如何運用音樂作為一個有力的教學工具，讓幼兒在愉快的音樂響起中學習、成長，並建立一生受用的音樂基礎。
我相信每一個音符都是一個跳動的生命，每一首歌曲都是一個情感的表達。音樂能夠打開孩子的心靈之門，讓他們沉浸在美妙的聲音之中，同時培養情感表達能力，並促進情感和社交的發展。希望這本書中的每一個教案和每一首創作音樂都能成為您的得力助手，帶領您和孩子們一同踏上音樂的旅程，享受音樂的樂趣，體驗音樂的魔法。
最後，我要感謝每一位閱讀與使用這本書的幼兒教育工作者。您們是孩子們成長道路上的引路人，您們的辛勤付出和愛心教育對孩子們的未來有著深遠的影響。希望這本書能夠成為您的得力工具，幫助您在音樂教育的旅程中，讓每一個音符都變成一個跳動的機會，讓每一個幼兒都能夠在音樂的陪伴下茁壯成長。
謝謝您的閱讀，願這本書能為您帶來啟發和愉悅，讓音樂的魔法在您的教室中繚繞，為幼兒們帶來無盡的可能性。

致謝
目錄
自序
摘要
緒言
背景
第一部 音樂元素：培養幼兒音樂感知和理解的關鍵元素
壹、 音樂元素的作用和功能
一、 穩定拍
二、 節奏
三、 音色
四、 對比性音樂元素
貳、 音樂元素的定義
一、 拍子（Steady Beat）
二、 節奏（Rhythm）
三、 音色（Timbre）
四、 曲式（Form）
五、 旋律高低（Pitch―High & Low）
六、 速度快慢（Tempo―Fast & Slow）
七、 力度強弱（Dynamics―Loud & Soft）
八、 走停（Stop & Go）
九、 長短（Duration―Long & Short）
十、 大小調（Major & Minor）
十一、 協和不協和（Consonance & Dissonance）
參、 音樂元素的教學方法
一、 引起動機
二、 靜態活動方式
三、 動態活動方式
四、 樂器演奏活動方式
肆、 全幼兒音樂教育模式的音樂編曲安排
第二部 音樂元素的教學教案
壹、 產前胎教
一、 音樂的重要性
二、 早期的音樂感知
三、 情感聯繫
四、 語言發展
五、 放鬆和減壓
六、 本書創作音樂CD I、II、III、IV之教案
貳、 0歲寶寶
一、 情感表達與情感發展
二、 感官發展
三、 語言發展
四、 社交互動
五、 安撫和舒緩
六、 動作協調
七、 創造力和想像力
八、 本書創作音樂CD I、II、III、IV之教案
參、 1-2歲學步兒
一、 語言發展
二、 聽覺和感知
三、 社交互動
四、 情感表達
五、 認知發展
六、 創造力和想像力
七、 肢體動作動協調
八、 本書創作音樂CD I、II、III、IV之教案
肆、 3-6歲幼兒
一、 聆聽技巧
二、 情感表達
三、 協調和運動
四、 語言和溝通
五、 創造力和想像力
六、 學習和記憶
七、 美語學習
八、 本書創作音樂CD I、II、III、IV之教案
最終篇
後記
作者簡介

第一部音樂元素：培養幼兒音樂感知和理解的關鍵元素
音樂結構元素在音樂教育中佔據重要地位，它們是培養幼兒音樂感知和理解的關鍵因素之一。這包括了解音樂中的各種要素，如音樂句子的起始、分段、結束，以及音樂中的共通特點和差異點，還有音樂中的變化。然而，向嬰幼兒講解這些抽象的音樂結構元素並不簡單。
為了協助幼兒感知或理解這些概念，音樂教師需要運用巧妙的方法，將這些抽象觀念轉化為具體且有趣的體驗。這可能包括使用引人入勝的圖像故事來激發他們的學習興趣，並透過肢體動作、遊戲和玩奏樂器的方式，逐步啟發他們對音樂結構的感知。透過激發學習動機，我們可以培養他們的即興創造能力。
我們可以運用多種不同的教學方法和途徑，協助幼兒理解音樂作品所表達的情感和意義。關鍵在於讓他們參與互動，進行模仿，激發他們的聯想和想像力。這將有助於豐富他們的聽覺感知，擴大他們對音樂的視野，培養音樂思維，以及促進審美智能的發展。理解音樂結構是欣賞和理解音樂作品時必不可少的技能，並且這種能力可以從幼年開始培養。
我們的目標不是要培養出未來的音樂天才，而是提高他們未來生活中的精神品質，培養他們對音樂的情感和鑑賞能力。這將為他們的整個生命帶來豐富的音樂體驗。
壹、音樂元素的作用和功能
在幼兒音樂教育中，理解音樂元素的作用和功能是至關重要的。全幼兒音樂教育模式常用的音樂元素包括：穩定拍、節奏、音色、音高、力度、調性、速度、走停以及曲式結構等，它們構成了音樂的基本組成部分，對幼兒的音樂發展和教育起著重要作用。以下我們將討論每個音樂元素的功能，包括如何幫助幼兒建立音樂的基本認知、提高音樂感知能力，以及培養音樂表達和創造的技能。
接這就讓我們一同探索音樂元素的奧秘，並掌握更多音樂教育的鑰匙：
一、穩定拍
音樂中的穩定拍對幼兒的作用和功能有許多，特別是在音樂教育和幼兒發展方面。以下是一些穩定拍在幼兒中的重要作用和功能：
1.節奏感培養：穩定拍是音樂的基礎，它可以幫助幼兒發展節奏感。透過在音樂中感受拍子，幼兒可以學會在一定的時間內保持穩定的節奏，這對於音樂演奏和舞蹈等活動至關重要。
2.聽覺辨別：穩定拍可以幫助幼兒培養聽覺辨別能力。他們可以透過傾聽音樂中的拍子來辨識不同的音符和聲音，並學會將它們與拍子相匹配。
3.協調和運動發展：在音樂中跟隨穩定拍，可以幫助幼兒發展身體協調和運動技能。他們可以透過跳舞、拍手、敲擊樂器等方式與拍子互動，從而提高運動協調性。
4.社交互動：音樂中的拍子可以促進幼兒之間的社交互動。在音樂活動中，幼兒可以一起跟隨拍子，共同參與音樂活動，這有助於建立友誼和合作意識。
5.注意力和集中力：參與音樂中的穩定拍，可以幫助幼兒培養注意力和集中力。他們需要聆聽和跟隨音樂的拍子，這有助於提高他們的專注能力。
因此，穩定拍在幼兒的音樂教育和發展中起著重要作用，有助於培養他們的節奏感、聽覺辨別能力、協調和運動技能，促進社交互動，以及提高注意力和集中力。這些都是幼兒綜合發展的重要層面。
二、節奏
節奏在幼兒的音樂教育和整體發展中，扮演著重要角色。以下是節奏對幼兒的作用和功能：
1.節奏感培養：節奏是音樂的基礎，幫助幼兒發展節奏感。透過聆聽和感受音樂中的節奏，幼兒能夠學會在一定時間內保持穩定的節奏，尤其是固定的節奏型，有助於幼兒理解與記憶。
2.運動協調發展：舞蹈和其他身體運動常常與音樂的節奏相關聯。幼兒在跟隨音樂節奏跳舞或進行節奏性運動時，可以改善他們的身體協調能力，並提高運動技能。
3.語言發展：節奏有助於語言發展，幼兒可以透過音樂中的節奏模式學習節奏和語調。節奏結合語言的說白是最佳促進語言與記憶力的學習管道。
4.情感表達：節奏有助於幼兒表達情感。他們可以透過音樂的節奏和節奏變化來表達情感，例如：跳快節奏可能表示興奮，而緩慢節奏可能表示平靜或放鬆。
因此，節奏對於幼兒的音樂教育和綜合發展至關重要，它有助於培養節奏感、運動協調能力、語言發展和表達情感。
三、音色
音色是音樂中的一個重要元素，對幼兒的音樂體驗和發展具有重要的作用和功能。以下是音色對幼兒的作用和功能的概述：
1.感知和辨識：音色是聲音的質地和特徵，幼兒透過聆聽不同樂器和聲音，能夠感知和辨識不同的音色。這有助於他們區分和識別與增強聽覺感知的能力。
2.表達情感：音色可以傳達情感和情緒。例如：柔和的音色可能讓幼兒感到溫暖和安心，而尖銳的音色則可能引起興奮或驚訝；幼兒可以透過聆聽和模仿不同音色，來感受和表達自己的情感。
3.啟發創造力：音色的多樣性可以激發幼兒的創造力。他們可以透過嘗試不同的音色組合來創造新的聲音和音樂，這有助於培養他們的音樂表達能力和想像力。
4.擴展音樂知識：幼兒透過接觸不同音樂風格和文化，可以了解不同地區和時期的音樂特色。這有助於擴展他們的音樂知識和文化理解。
因此，音色在幼兒音樂教育中扮演著重要的角色，有助於培養他們的聽覺感知、情感表達、創造力和音樂知識。教育工作者和家長可以透過提供多樣性的音樂體驗來豐富幼兒的音樂世界，並促進他們的音樂發展。
四、對比性音樂元素
對比性音樂元素在幼兒教育中發揮著重要的作用，有著多重功能。以下是對比性音樂元素對幼兒教育的作用和功能：
1.感知區別能力：多元的對比性音樂元素變化，有助於幼兒發展感知區別能力。透過自然與引導聆聽和辨識不同的對比性音樂元素，幼兒可以提高他們的音樂感知和聽覺辨別能力。
2.情感表達：對比性音樂元素可以幫助幼兒表達情感。音樂的變化和對比可以傳達不同的情感，讓幼兒學會用音樂表達自己的情感，並更好的理解和感受音樂中的情感。
3.語言發展：音樂中的對比性元素有助於語言發展。幼兒可以透過聆聽和模仿音樂中的對比性音樂元素，再將之轉化為語言，學會更多的詞彙和語言模式。
4.專注和集中力：音樂中的對比性元素可以吸引幼兒的注意力，促進專注和集中力。當幼兒嘗試辨識和理解音樂中的變化時，他們需要專注於音樂，這有助於培養良好的學習習慣。
5.創造性思維：音樂中的對比性元素可以激發幼兒的創造性思維。透過對比性的音樂，幼兒可以在音樂中表達自己的想法和想像。
6.社交互動：參與音樂活動，如音樂合奏或合唱，需要幼兒與其他人協作和互動。對比性音樂元素可以幫助幼兒在音樂團體中共同合作，建立友誼和團隊合作技能。
對比性音樂元素在幼兒教育中具有多重作用和功能。它們有助於感知區別能力的發展，提升情感表達、語言發展、專注和集中力，激發創造性思維，以及促進社交互動。因此，在幼兒教育中，音樂活動應該充分利用這些對比性音樂元素，以提供多樣化和豐富的學習經驗。
第二部音樂元素的教學教案
理解音樂的各種元素對於提升嬰幼兒的基本音樂感知能力至關重要。然而，嬰幼兒的身心發展在不同階段有著顯著的差異，因此必須根據他們的年齡和發展階段選擇適當的教學方法和內容，否則教學將事倍功半。以下將分為四個部分詳細介紹如何在不同年齡階段教授本書創作音樂曲目：
壹、產前胎教
在胎兒發展的早期階段，音樂是一種潛在的教育工具。準媽媽可以透過聆聽音樂，將音樂元素如旋律、節奏和情感帶給未出生的寶寶。音樂有助於啟發胎兒的聽覺感知，並建立對聲音的基本感受。這個階段的目標是營造一個音樂的環境，使胎兒能夠感受到音樂的效應。
產前胎教是指在胎兒尚未出生之前，透過一系列的音樂、語言、情感和感官刺激，旨在促進胎兒的全面發展。這個早期的教育過程可以從孕期的中後期開始，直到嬰兒出生。
贰、0歲寶寶
音樂元素的教導對0歲寶寶有著許多積極的影響和重要意義。儘管嬰兒可能尚無法言語表達，但他們對音樂和聲音非常敏感，因此音樂可以成為促進嬰兒感知、情感和發展的重要工具。
叁、1-2歲學步兒
音樂元素的教導對於1-2歲的學步兒有著重要的影響和意義，關鍵發展為：語言發展、聽覺和感知、社交互動、情感表達、認知發展、創造力和想像力、肢體動作動協調。
肆、3-6歲幼兒
音樂元素的教導對於3-6歲幼兒有著重要的影響和意義，關鍵方面為：聆聽技巧、情感表達、協調和運動、語言和溝通、創造力和想像力、學習和記憶、美語學習。
本書創作音樂CD I、II、III、IV之教案：
(十)調式―大小調（Major & Minor）
教學目標：
1.主目標：
(1)美感：感知與分辨音樂調性的變化。
(2)情緒：能感受音樂調性中不同的情感。
2.次目標：
(1)身體動作與健康：粗大動作與精細動作。
(2)口語理解。
(3)人際互動。
教學資源：小絲巾、大絲巾、高低木魚
教學過程
1.引起動機A：無表情公主
在遙遠的地方，有一個王國，裡面住了一個很美麗的公主，但是公主從出生後就生病了，既不會哭也不會笑，因此大家都叫她「無表情公主」，想要治好公主的病必須讓她聽一首特別的音樂，老師這裡有一首能治好公主的處方音樂，但必須由小朋友用對的方法演奏出來才能醫治公主的病，讓公主能掉眼淚與開懷的笑，你們願意幫忙嗎?現在讓我們一起來演奏這首音樂！
2.引起動機B：天氣預測家小凱特
從前，在一個魔法音樂的村莊裡，有一個年輕的音樂探險家名叫小凱特。小凱特非常喜歡音樂，她對不同的音樂情感充滿無限好奇。小凱特有一個奇特的能力，她總能夠用音樂告訴村莊的人們當天的天氣，只要小凱特演奏出明亮愉快的音樂，當天就會出現一個陽光明媚的日子；但是當小凱特的音樂變得深沉、哀傷，當天就會出現陰雨天。
小朋友，我們現在就和小凱特一同享受音樂的神奇世界，一起去探索音樂的天氣吧！
3.活動
前奏：5, 6, 7, 8, 準備開始
Cue：點點頭呀 變變變變
(1)靜態活動：圍圓圈坐姿
單人：圍圓圈坐姿
大調―雙手手掌面上，隨音樂上下晃動，做快樂狀
小調―雙手手掌面向自己把臉遮住，隨音樂上下晃動，做悲傷狀
雙人：面對面圍內外圈坐姿
大調―互相擊掌
小調―手拉手上下左右甩動
樂器玩奏：高低木魚
大調―用棒子敲高低木魚
小調―用棒子刮高低木魚
(2)動態活動A：單人
大調―拿小絲巾自由在教室空間舞動
小調―回到圈圈自己的位置，將絲巾蓋住頭隨音樂搖擺
(3)動態活動B：分AB兩組―一組拿絲巾、一組在大絲巾底下玩
大調―在大絲巾底下跳舞
小調―用大絲巾蓋住舞動的小朋友，在絲巾底下隨音樂舞動
本書CD適用之曲目：
CD-II：
14. 歡笑與哀愁（Happiness & sadness）- 大小調（Major & Minor）
4個大小4*8拍+大調
CD-III：
12. 晴天與陰天（Sunny day & cloudy day）- 大小調（Major & Minor）
5個大小調4*8拍+大調