虛擬實境護理教案設計手冊：臨床沉浸感之擴增－醫護教育元宇宙
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商品簡介
作者簡介
名人/編輯推薦
序
目次
商品簡介
本書集結國立陽明交通大學護理系及宏達國際電子(HTC)之學者及專家編撰而成，為臺灣第一本將「護理」與「虛擬實境(VR)」結合的技術操作手冊，藉由VR的操作，創造互動性並提供學生身歷其境的感受，降低護理科系學生進入臨床後的挫折感。
本書根據各臨床實習科別提供不同教案及3D影片展演，課程包括基礎護理學、成人內外科護理、兒科、婦產科、精神科、社區衛生護理、綜合臨床實習等。期望透過本書出版能推進護理數位化教學的應用。
感謝各方專家、學者撰文推薦！
國立陽明交通大學 林奇宏 校長
護理系教師群在教學上的用心與熱忱，本人甚為感動。期許學校與臨床教師們能藉由此實用的VR手冊進而培養學生與新進醫護同仁具備整合性知識及批判性思考能力，減少現實落差壓力，提升病人的臨床照護品質，讓醫護教育能更上一層樓。
臺北榮民總醫院 護理部 明金蓮 主任
本書將護理專業及虛擬實境科技結合，集結國立陽明交通大學護理系及宏達國際電子多位專家學者豐富的知識與經驗彙整而成，包羅護理養成各科必備核心基礎建構。透過虛擬實境教學方式，使護理學生及新進護理師有更好的學習成效，培育成為未來優秀且獨當一面的護理人員。
大葉大學護理暨健康學院 蔡秀鸞 院長
透過虛擬實境提供學生觀點取替的經驗，卻能讓學習經驗更完整連續。設計虛擬實境教學需要集合研究人員、教育者以及VR設計師等跨界合作，透過教學目標、臨床教學內容與腳本、設計VR虛擬實境與拍攝、和教學成效回饋與討論，讓學生在安全的環境下更容易的學習不怕犯錯。
總校閱序
國立陽明交通大學 護理學系 童恒新 主任
疫情新常態的數位化教學是現在進行式與不可逆之未來趨勢。課室的傳遞知識使用線上同步或非同步或混成實體已漸漸成熟。實作的臨場操作較難用其他方式取代；因此，科技數位教學如何部分取代臨床實戰經驗或降低臨床現實休克感是真正的挑戰。虛擬實境(VR, Virtual reality)讓使用者產生的沉浸感(immersion)增加的專注力與互動性可提升親臨現場的感官。此書以共享機制的思維，期待帶給護理教育革新力躍升專業度。
本書根據各臨床實習科別提供不同教案及3D影片展演，課程包括基礎護理學、成人內外科護理、兒科、婦產科、精神科、社區衛生護理、綜合臨床實習等。期望透過本書出版能推進護理數位化教學的應用。
感謝各方專家、學者撰文推薦！
國立陽明交通大學 林奇宏 校長
護理系教師群在教學上的用心與熱忱，本人甚為感動。期許學校與臨床教師們能藉由此實用的VR手冊進而培養學生與新進醫護同仁具備整合性知識及批判性思考能力，減少現實落差壓力，提升病人的臨床照護品質，讓醫護教育能更上一層樓。
臺北榮民總醫院 護理部 明金蓮 主任
本書將護理專業及虛擬實境科技結合，集結國立陽明交通大學護理系及宏達國際電子多位專家學者豐富的知識與經驗彙整而成，包羅護理養成各科必備核心基礎建構。透過虛擬實境教學方式，使護理學生及新進護理師有更好的學習成效，培育成為未來優秀且獨當一面的護理人員。
大葉大學護理暨健康學院 蔡秀鸞 院長
透過虛擬實境提供學生觀點取替的經驗，卻能讓學習經驗更完整連續。設計虛擬實境教學需要集合研究人員、教育者以及VR設計師等跨界合作，透過教學目標、臨床教學內容與腳本、設計VR虛擬實境與拍攝、和教學成效回饋與討論，讓學生在安全的環境下更容易的學習不怕犯錯。
總校閱序
國立陽明交通大學 護理學系 童恒新 主任
疫情新常態的數位化教學是現在進行式與不可逆之未來趨勢。課室的傳遞知識使用線上同步或非同步或混成實體已漸漸成熟。實作的臨場操作較難用其他方式取代；因此，科技數位教學如何部分取代臨床實戰經驗或降低臨床現實休克感是真正的挑戰。虛擬實境(VR, Virtual reality)讓使用者產生的沉浸感(immersion)增加的專注力與互動性可提升親臨現場的感官。此書以共享機制的思維，期待帶給護理教育革新力躍升專業度。
作者簡介
總校閱暨編者
童恒新
University of San Diego PhD
University of Pittsburgh DNP
現任：
國立陽明交通大學 護理學系 主任
國立陽明交通大學 護理學系 特聘教授
編著者
吳昆家
國立交通大學 應用藝術研究所
現任：
宏達國際電子 Medical VR 部門 經理
陳念筠
國立臺北護理健康大學 護理學 學士
現任：
宏達國際電子Medical VR 部門 工程師
梅襔
義守大學 護理系 碩士
現任：
國立臺灣大學醫學院附設醫院 專科護理師
黃淑鶴
國立陽明大學 護理學 博士
現任：
國立陽明交通大學 護理學系 助理教授
楊曼華
國立陽明大學 護理學 博士
現任：
國立陽明交通大學 臨床護理研究所 助理教授
侯宜菁
國立陽明大學 公共衛生 博士
現任：
國立陽明交通大學 護理學系 副教授
甘佩鑫
長庚學校財團法人長庚科技大學 護理學 學士
現任：
三軍總醫院 北投分院 護理師
胡慧蘭
New York University PhD
現任：
國立陽明交通大學 護理學系 教授
陳俞琪
國立陽明大學 護理學 博士
現任：
國立陽明交通大學 臨床護理研究所 副教授
廖媛美
University of North Carolina at Chapel Hill, School of Nursing PhD
現任：
國立陽明交通大學 臨床護理研究所 教授
陳品伃
國立陽明交通大學臨床護理研究所碩士
現任：
國立臺灣大學醫學院附設醫院 護理師
陳怡妏
國立陽明大學 臨床護理研究所 碩士
現任：
國立陽明交通大學 護理學系 講師
劉佩青
國立臺灣大學護理學博士
現任：
國立陽明交通大學 護理學系 助理教授
陳紀雯
國立臺灣大學 護理學 博士
現任：
國立陽明交通大學 護理學系 教授
黃晨娟
長庚大學 護理學 學士
現任：
亞東醫院 專科護理師
蔡慈儀
University of California, Los Angeles, School of Public Health PhD
現任：
國立陽明交通大學 護理學系 教授
孫志琪
國立陽明大學 臨床護理研究所 碩士
現任：
臺北榮民總醫院 護理師
鍾侑倫
中國醫藥大學 護理學系 學士
現任：
臺北榮民總醫院 護理師
楊秋月
國立臺灣大學護理哲學博士
現任國立陽明交通大學護理學系教授
鄭淑琴
輔仁大學 護理學 碩士
現任：
國立陽明交通大學 兼任實習教師
輔仁大學 兼任講師
周承珍
University of Michigan, School of Nursing PhD
現任：
國立陽明交通大學 社區健康照護研究所 助理教授
周明慧
臺北醫學大學 護理學 碩士
現任：
衛生福利部雙和醫院 護理師
國立陽明交通大學 護理學系 兼任講師
林承霈
King’s College London, Nightingale Faculty of Nursing,
Midwifery & Palliative Care PhD
現任：
國立陽明交通大學 社區健康照護研究所 助理教授
王子芳
University of Arizona MSN
現任：
國立陽明交通大學 護理學系 教授
林哲瑋
臺北醫學大學 醫學資訊研究所 博士
現任：
臺北醫學大學 醫學模擬教育中心 主任
臺北醫學大學 醫學教育暨人文學科 助理教授
童恒新
University of San Diego PhD
University of Pittsburgh DNP
現任：
國立陽明交通大學 護理學系 主任
國立陽明交通大學 護理學系 特聘教授
編著者
吳昆家
國立交通大學 應用藝術研究所
現任：
宏達國際電子 Medical VR 部門 經理
陳念筠
國立臺北護理健康大學 護理學 學士
現任：
宏達國際電子Medical VR 部門 工程師
梅襔
義守大學 護理系 碩士
現任：
國立臺灣大學醫學院附設醫院 專科護理師
黃淑鶴
國立陽明大學 護理學 博士
現任：
國立陽明交通大學 護理學系 助理教授
楊曼華
國立陽明大學 護理學 博士
現任：
國立陽明交通大學 臨床護理研究所 助理教授
侯宜菁
國立陽明大學 公共衛生 博士
現任：
國立陽明交通大學 護理學系 副教授
甘佩鑫
長庚學校財團法人長庚科技大學 護理學 學士
現任：
三軍總醫院 北投分院 護理師
胡慧蘭
New York University PhD
現任：
國立陽明交通大學 護理學系 教授
陳俞琪
國立陽明大學 護理學 博士
現任：
國立陽明交通大學 臨床護理研究所 副教授
廖媛美
University of North Carolina at Chapel Hill, School of Nursing PhD
現任：
國立陽明交通大學 臨床護理研究所 教授
陳品伃
國立陽明交通大學臨床護理研究所碩士
現任：
國立臺灣大學醫學院附設醫院 護理師
陳怡妏
國立陽明大學 臨床護理研究所 碩士
現任：
國立陽明交通大學 護理學系 講師
劉佩青
國立臺灣大學護理學博士
現任：
國立陽明交通大學 護理學系 助理教授
陳紀雯
國立臺灣大學 護理學 博士
現任：
國立陽明交通大學 護理學系 教授
黃晨娟
長庚大學 護理學 學士
現任：
亞東醫院 專科護理師
蔡慈儀
University of California, Los Angeles, School of Public Health PhD
現任：
國立陽明交通大學 護理學系 教授
孫志琪
國立陽明大學 臨床護理研究所 碩士
現任：
臺北榮民總醫院 護理師
鍾侑倫
中國醫藥大學 護理學系 學士
現任：
臺北榮民總醫院 護理師
楊秋月
國立臺灣大學護理哲學博士
現任國立陽明交通大學護理學系教授
鄭淑琴
輔仁大學 護理學 碩士
現任：
國立陽明交通大學 兼任實習教師
輔仁大學 兼任講師
周承珍
University of Michigan, School of Nursing PhD
現任：
國立陽明交通大學 社區健康照護研究所 助理教授
周明慧
臺北醫學大學 護理學 碩士
現任：
衛生福利部雙和醫院 護理師
國立陽明交通大學 護理學系 兼任講師
林承霈
King’s College London, Nightingale Faculty of Nursing,
Midwifery & Palliative Care PhD
現任：
國立陽明交通大學 社區健康照護研究所 助理教授
王子芳
University of Arizona MSN
現任：
國立陽明交通大學 護理學系 教授
林哲瑋
臺北醫學大學 醫學資訊研究所 博士
現任：
臺北醫學大學 醫學模擬教育中心 主任
臺北醫學大學 醫學教育暨人文學科 助理教授
名人/編輯推薦
國立陽明交通大學 林奇宏 教授暨校長 推薦序
隨著科技的發展，以虛擬實境輔助教學日新月異，近期更融合VR (Virtual Reality)、AR (Augmented Reality)、及MR(Mixed Reality)等技術，元宇宙一詞於焉誕生。該詞源自Neal Stephenson於1992年出版的Snow Crash一書，內文提及未來人類戴上特製眼鏡與耳機，就能以虛擬化身優游於比現實更豐富的虛擬世界。現今，疫情的衝擊讓醫護教學現場快速改變，以VR方式進入教學現場，是現在進行式。國立陽明交通大學護理學系主任童恒新特聘教授與護理學系教師群共同研發以虛擬實境方式呈現接近臨床的真實樣貌，以利在安全無慮下讓實習生進行線上實習與案例討論。更值得一提的是，將此過程彙集成冊可傳承、分享更多醫護教育專家，此書突破傳統思維，展現擁抱革新的關鍵樞紐。
從初期的規劃及各科教案的編寫，本書設計呈現仿真的多元臨床情境，相當具挑戰性。護理學系教師群在教學上的用心與熱忱，令人感佩。期許學校與臨床教師們能藉由此實用的VR手冊培養學生與新進醫護同仁具備整合性知識及批判性思考能力，減少學用落差，提升病人的臨床照護品質，讓醫護教育能更上一層樓。
國立陽明交通大學 醫學士
美國耶魯大學生物系 博士
國立陽明交通大學 教授暨校長
林奇宏 謹識
臺北榮民總醫院 護理部 明金蓮主任 推薦序
模擬教育於護理教育上已行之多年，隨科技日新月異發展，近年來虛擬實境成為熱門話題。自COVID-19疫情，傳統課室的實體教學方式部分轉變為線上課程取代已被接受，而於護理教育中，實習為不可或缺的訓練，使用虛擬實境的教案設計，恰可提供一種更安全、方便、有效，且具備高度臨場感的教學方式。
本書將護理專業及虛擬實境科技結合，集結國立陽明交通大學護理學系及宏達國際電子多位專家學者豐富的知識與經驗彙整而成，內容除了虛擬實境之介紹，亦提供讀者多種常見護理技術與評估的虛擬實境教案腳本範例及設計指引，內容豐富、包羅護理養成各科必備核心基礎建構。
在疫情嚴峻之時，護理教育也不畏疫情阻撓踏上元宇宙時代，本書為一本值得閱讀之作，適合護理教育專家、臨床教師及新進護理師作為參考使用，透過虛擬實境教學方式，使護理學生及新進護理師有更好的學習成效，培育成為未來優秀且獨當一面的護理人員。
國立臺灣師範大學 健康促進與衛生教育學系 博士
臺北榮民總醫院 護理部 主任
明金蓮 謹識
大葉大學 護理暨健康學院 蔡秀鸞 院長 推薦序
3D虛擬實境(Virtual Reality, VR)因其具直覺性、多重感官刺激以及遊戲互動式特性，能提供學習者彷彿身歷其境的體驗(Immersive Experiences)並刺激想像力，已逐漸成為教育界新創意的教學方式之一。近年來，美國許多學術機構或科技企業，將3D虛擬實境有效結合學習情境的相關開發與研究，發現虛擬實境結合傳統教學，能有效增加學生的學習參與度、學習動機、同理心、理解力及發展批判性思考能力。
透過虛擬實境提供學生觀點取替的經驗，卻能讓學習經驗更完整連續。設計虛擬實境教學需要集合研究人員、教育者以及VR設計師等跨界合作，透過教學目標、臨床教學內容與腳本、設計VR虛擬實境與拍攝、和教學成效回饋與討論，讓學生在安全的環境下更容易的學習不怕犯錯。特別是在學習成為一位稱職的護理師的養成教育中，年少的學生常害怕面對病人與家屬，或執行醫療行為或護理措施中有錯誤而使得病人傷害，因此學生藉由3D虛擬實境的重複學習可以增進自信心和克服恐懼感。國立陽明交通大學護理學系教師群在教學與研究的雙壓力下還能非常認真的發展臺灣第一本《虛擬實境教案設計手冊：臨床沉浸感之擴增》，令人敬佩！該書將對護理學生的學習更具效果和減少護理學生臨床實習之挫折感。
美國馬里蘭大學 護理博士
大葉大學 護理暨健康學院 特聘教授暨院長
蔡秀鸞 謹識
隨著科技的發展，以虛擬實境輔助教學日新月異，近期更融合VR (Virtual Reality)、AR (Augmented Reality)、及MR(Mixed Reality)等技術，元宇宙一詞於焉誕生。該詞源自Neal Stephenson於1992年出版的Snow Crash一書，內文提及未來人類戴上特製眼鏡與耳機，就能以虛擬化身優游於比現實更豐富的虛擬世界。現今，疫情的衝擊讓醫護教學現場快速改變，以VR方式進入教學現場，是現在進行式。國立陽明交通大學護理學系主任童恒新特聘教授與護理學系教師群共同研發以虛擬實境方式呈現接近臨床的真實樣貌，以利在安全無慮下讓實習生進行線上實習與案例討論。更值得一提的是，將此過程彙集成冊可傳承、分享更多醫護教育專家，此書突破傳統思維，展現擁抱革新的關鍵樞紐。
從初期的規劃及各科教案的編寫，本書設計呈現仿真的多元臨床情境，相當具挑戰性。護理學系教師群在教學上的用心與熱忱，令人感佩。期許學校與臨床教師們能藉由此實用的VR手冊培養學生與新進醫護同仁具備整合性知識及批判性思考能力，減少學用落差，提升病人的臨床照護品質，讓醫護教育能更上一層樓。
國立陽明交通大學 醫學士
美國耶魯大學生物系 博士
國立陽明交通大學 教授暨校長
林奇宏 謹識
臺北榮民總醫院 護理部 明金蓮主任 推薦序
模擬教育於護理教育上已行之多年，隨科技日新月異發展，近年來虛擬實境成為熱門話題。自COVID-19疫情，傳統課室的實體教學方式部分轉變為線上課程取代已被接受，而於護理教育中，實習為不可或缺的訓練，使用虛擬實境的教案設計，恰可提供一種更安全、方便、有效，且具備高度臨場感的教學方式。
本書將護理專業及虛擬實境科技結合，集結國立陽明交通大學護理學系及宏達國際電子多位專家學者豐富的知識與經驗彙整而成，內容除了虛擬實境之介紹，亦提供讀者多種常見護理技術與評估的虛擬實境教案腳本範例及設計指引，內容豐富、包羅護理養成各科必備核心基礎建構。
在疫情嚴峻之時，護理教育也不畏疫情阻撓踏上元宇宙時代，本書為一本值得閱讀之作，適合護理教育專家、臨床教師及新進護理師作為參考使用，透過虛擬實境教學方式，使護理學生及新進護理師有更好的學習成效，培育成為未來優秀且獨當一面的護理人員。
國立臺灣師範大學 健康促進與衛生教育學系 博士
臺北榮民總醫院 護理部 主任
明金蓮 謹識
大葉大學 護理暨健康學院 蔡秀鸞 院長 推薦序
3D虛擬實境(Virtual Reality, VR)因其具直覺性、多重感官刺激以及遊戲互動式特性，能提供學習者彷彿身歷其境的體驗(Immersive Experiences)並刺激想像力，已逐漸成為教育界新創意的教學方式之一。近年來，美國許多學術機構或科技企業，將3D虛擬實境有效結合學習情境的相關開發與研究，發現虛擬實境結合傳統教學，能有效增加學生的學習參與度、學習動機、同理心、理解力及發展批判性思考能力。
透過虛擬實境提供學生觀點取替的經驗，卻能讓學習經驗更完整連續。設計虛擬實境教學需要集合研究人員、教育者以及VR設計師等跨界合作，透過教學目標、臨床教學內容與腳本、設計VR虛擬實境與拍攝、和教學成效回饋與討論，讓學生在安全的環境下更容易的學習不怕犯錯。特別是在學習成為一位稱職的護理師的養成教育中，年少的學生常害怕面對病人與家屬，或執行醫療行為或護理措施中有錯誤而使得病人傷害，因此學生藉由3D虛擬實境的重複學習可以增進自信心和克服恐懼感。國立陽明交通大學護理學系教師群在教學與研究的雙壓力下還能非常認真的發展臺灣第一本《虛擬實境教案設計手冊：臨床沉浸感之擴增》，令人敬佩！該書將對護理學生的學習更具效果和減少護理學生臨床實習之挫折感。
美國馬里蘭大學 護理博士
大葉大學 護理暨健康學院 特聘教授暨院長
蔡秀鸞 謹識
序
總校閱序
疫情新常態的數位化教學是現在進行式與不可逆之未來趨勢。課室的傳遞知識使用線上同步或非同步或混成實體已漸漸成熟。實作的臨場操作較難用其他方式取代；因此，科技數位教學如何部分取代臨床實戰經驗或降低臨床現實休克感是真正的挑戰。虛擬實境(VR, Virtual reality)讓使用者產生的沉浸感(immersion)增加的專注力與互動性可提升親臨現場的感官。此書以共享機制的思維，期待帶給護理教育革新力躍升專業度。
童恒新教授 謹識
於陽明交通大學
疫情新常態的數位化教學是現在進行式與不可逆之未來趨勢。課室的傳遞知識使用線上同步或非同步或混成實體已漸漸成熟。實作的臨場操作較難用其他方式取代；因此，科技數位教學如何部分取代臨床實戰經驗或降低臨床現實休克感是真正的挑戰。虛擬實境(VR, Virtual reality)讓使用者產生的沉浸感(immersion)增加的專注力與互動性可提升親臨現場的感官。此書以共享機制的思維，期待帶給護理教育革新力躍升專業度。
童恒新教授 謹識
於陽明交通大學
目次
Chapter 01 前言
Chapter 02 模擬教育介紹與重要性
Chapter 03 虛擬實境介紹與操作指引
3-1 虛擬實境
3-2 互動式360 度全景影片教案
3-3 影片拍攝與教案設計
3-4 教案版本規劃
Chapter 04 基本護理學：安全給藥－靜脈抗生素給藥
4-1 教學目的與目標
4-2 評量標的與設計
4-3 教案內容與腳本
4-4 教學成效回饋與討論
結論
Chapter 05 內外科護理學：術後關鍵時刻
5-1 教學目的與目標
5-2 教案內容與腳本
5-3 學習成效評量設計
5-4 重要學習議題回顧
5-5 教案滿意度評值
Chapter 06 兒科護理學：第一型糖尿病兒童的血糖控制與照護
6-1 教學目的與目標
6-2 評量標的與設計
6-3 教案內容與腳本
6-4 討論及回饋重點
6-5 成效評值
Chapter 07 婦嬰護理學：新手媽媽求生記
7-1 教學目的與目標
7-2 評量標的與設計
7-3 教案內容與腳本
7-4 討論及回饋重點
7-5 成效評值
Chapter 08 精神科護理學：雙相情緒障礙症個案的治療性互動與照護
8-1 教學目的與目標
8-2 評量標的與設計
8-3 教案內容與腳本
8-4 討論與回饋重點
8-5 成效評值
Chapter 09 社區衛生護理學：破除寒冰一萬重－慢性病家庭訪視與照護
9-1 教學目的與目標
9-2 評量標的與設計
9-3 教案內容與腳本
9-4 討論與回饋重點
9-5 成效評值
Chapter 10 綜合臨床實習：腹瀉之臨床推理
10-1 教學目的與目標
10-2 評量標的與設計
10-3 教案內容與腳本
10-4 討論與回饋重點
10-5 成效評值
Chapter 02 模擬教育介紹與重要性
Chapter 03 虛擬實境介紹與操作指引
3-1 虛擬實境
3-2 互動式360 度全景影片教案
3-3 影片拍攝與教案設計
3-4 教案版本規劃
Chapter 04 基本護理學：安全給藥－靜脈抗生素給藥
4-1 教學目的與目標
4-2 評量標的與設計
4-3 教案內容與腳本
4-4 教學成效回饋與討論
結論
Chapter 05 內外科護理學：術後關鍵時刻
5-1 教學目的與目標
5-2 教案內容與腳本
5-3 學習成效評量設計
5-4 重要學習議題回顧
5-5 教案滿意度評值
Chapter 06 兒科護理學：第一型糖尿病兒童的血糖控制與照護
6-1 教學目的與目標
6-2 評量標的與設計
6-3 教案內容與腳本
6-4 討論及回饋重點
6-5 成效評值
Chapter 07 婦嬰護理學：新手媽媽求生記
7-1 教學目的與目標
7-2 評量標的與設計
7-3 教案內容與腳本
7-4 討論及回饋重點
7-5 成效評值
Chapter 08 精神科護理學：雙相情緒障礙症個案的治療性互動與照護
8-1 教學目的與目標
8-2 評量標的與設計
8-3 教案內容與腳本
8-4 討論與回饋重點
8-5 成效評值
Chapter 09 社區衛生護理學：破除寒冰一萬重－慢性病家庭訪視與照護
9-1 教學目的與目標
9-2 評量標的與設計
9-3 教案內容與腳本
9-4 討論與回饋重點
9-5 成效評值
Chapter 10 綜合臨床實習：腹瀉之臨床推理
10-1 教學目的與目標
10-2 評量標的與設計
10-3 教案內容與腳本
10-4 討論與回饋重點
10-5 成效評值
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