我在明德做課程：王干的辦學手記（簡體書）

本書作者為深圳明德實驗學校副校長王幹。全書分三部分：做有思想有文化的課程、辦一所受人尊敬的學校、令人難以忘懷的人與事，展示了作者全面負責明德實驗碧海校區以來，在課程改革、學校管理以及團隊文化等方面的思考與踐行，是其結構化思維、體系化設計、精細化管理、人文化關懷、全面化革新等思想的總結與成果，充分體現了作者先進的教學思想、縝密的教學思維和令人感動的教育情懷，文字表達亦嚴謹而生動，是一本好讀、實用的教育教學用書。

第一輯 做有思想有文化的課程

把“銀行”做大

小小海豚幣串聯多彩校園生活

讓國歌唱得更加響亮起來

一路陪伴一路成長

――我看明德碧海的班級親子實踐課程

明德碧海班級親子社會實踐課程的設計思考

莫讓體育特色迷失了方向

――明德碧海專項化體育課程的課程建構

構建學生、教師、學科共同發展的專項化體育課程

――明德碧海專項化體育課程的文化建構

評價原來可以如此好玩

這樣的闖關才有趣

――闖關中的生活體驗與思維訓練

“闖關題目”超越紙筆測試

――小學低年段“學科闖關綜合素養評價課程”的命題

學科闖關應創設人文生活情境

――小學低年段“學科闖關綜合素養評價課程”人文生活情境創設策略

綜合實踐活動課程到底怎麼做

“家長講堂”的春天來臨了嗎？

一個中心多維設計

――談課程開發的設計思路

2019畢業季，來了

破解課程的存在感

明德碧海畢業課程的文化建構

讓經典歌曲浸潤孩子心田

站在課程的高度重新認識和建構入隊教育

瞄準課程開發建設的原點

構建三位一體的德育體系

讓學校工作“瘦瘦身”

校園文化節=學科延伸+活動融合+面向全體+實踐體驗

――校園文化節的設計理念與思路

聆聽明德

――讓鈴聲浸潤孩子成長

小小七彩井蓋，六年浸潤教育，傳承的是什麼？

――王幹談“七彩井蓋成語課程”開發思路與過程

暢談語文學習對學生人生的影響

第二輯 辦一所受人尊敬的學校

要把這面牆留給老師

你是我心中最閃亮的一顆星

――明德碧海生日文化之“星空”生日牆

這是屬￿我們的“向日陽光”

――明德碧海生日文化之“向日陽光”生日卡

有時也不妨“形式”一下

這些“損招”滿含著愛與責任

工作和生活是你全部的人生

教育者要有問題意識

教育者要有成果意識

讓每一個孩子都成為班級的志願服務者

――答一位家長關於班幹部制度的困惑

我與《明德週報》的故事

我的《明德快訊》生活

校園宣傳也可做成“課程範”

LED屏幕的使用也有學問

開會的風格

讓每一個學生寫一手好字

室內升旗課程更應該規範

管理者應具有示範意識與他人視角

她(他)，加我微信好友了

繼續努力，辦一所受人尊敬的學校

――寫在2019年家長開放日之後

和父母一起旅遊，有說不出的滿足感與幸福感

――答《教師月刊》十問

第三輯 令人難以忘懷的人與事

珮嫻爺爺印象

你的空間，孩子們的世界

我們的“紅樹林”

孩子，成長

――《明德快訊‧碧海合刊》序

我的練筆故事

永遠不停步

――在年度述職會上的述職

又見蔣國昶，篤情以為師

――評蔣國昶老師在明德碧海的講座

“網紅小老師”讓學生過足了癮

2019，帶著美好的憧憬，再出發

――寫在2018歲末年終

“六一嘉年華”屬￿明德人的節日狂歡

成長就在不經意間

孩子，我願送你一路祝福

――中考日感言

後記 遇見美好