兒童語言障礙與習得研究（簡體書）

梁丹丹著的《兒童語言障礙與習得研究（精）》包括兩個部分：一是兒童語言障礙研究，二是兒童語言典型發展研究。本書在第一部分以漢語聽障兒童、智障兒童和自閉症兒童為對象，分別進行了系列研究。這些研究圍繞具體的語言問題，基本上以實驗方法為主、輔以語料庫方法，充分借助語言學理論的指導，考察了聽障兒童的形態句法能力、智障兒童和自閉症兒童的句法能力、語義能力和語用能力。第二部分兒童語言典型發展研究，主要研究的是漢語典型發展兒童在某個或某幾個年齡段對特定語言成分或語言技能的掌握與發展狀況。所謂典型發展（Typically developing，簡稱TD），是與出現障礙相對的一種提法，意指語言發展過程未出現異常。兒童語言習得近半個世紀以來已經成為語言研究的熱點，尤其是成為討論語言與認知關係這一重大理論問題的重要領域。國內這方面的研究數量較兒童語言障礙研究明顯要多，較之早期描寫為主的情況，目前實證方法的使用也正逐漸增多。本書在這一部分通過實驗和語料庫方法，主要研究了漢語兒童的形態能力和語用能力。典型發展兒童的語言研究不但有獨立的意義，可以探討“兒童如何習得母語”“其發展歷程如何”等問題；作為障礙研究的對照，這些研究也可以在解釋障礙兒童的語言習得與發展時提供重要的參照，用於評判障礙兒童是否存在語言發展滯後、語言加工異常等問題。這一部分使用的語料庫與智障兒童研究中使用的語料庫，均建立在兒童講述無文字圖畫書《青蛙，你在哪裡？》的故事話語的基礎之上。