對外漢語教學激創法散論（簡體書）

關于外國學生的學士論文的問題，我的意見大概都寫到我的那篇短文里了。13日學校還要開一次督導組匯報會，有學校和各學院主管教學的領導出席，我準備再呼吁一下。
現在的問題是，目前的狀況大家都清楚，卻由于種種原因，缺乏落實的措施，從領導方面說，可能存在著下不了決心的問題。我覺得需要上下統一思想，拿出一個比較好的解決方案來。這個方案要解決的問題，包括要不要對學生進行專門的論文寫作訓練，訓練多少時間，從什么時候開始訓練，論文寫作訓練要不要從選修變為必修，其次才是訓練方法。我一直就認為論文寫作課應該是必修課，最好能開三個學期（即從三下開始）。誠如你所言，外國學生的中文水平有限，特別是書面語寫作的訓練基本缺失，要寫出像樣的學術論文來，有不少困難。這個問題的解決也不能單靠一門課，但在目前情況下，只能先從開設論文寫作課來解決，我覺得訓練與不訓練是大不一樣的。前幾年我帶過一個韓國碩士生，一開始，她根本談不上寫作能力。我就采取一種笨辦法，要求她結合閱讀參考文獻，每周給我寫一篇讀書報告，我每次都當面給她修改，慢慢地就寫得比較像樣子了，到了寫作論文的時候，基本上可以獨立地寫作了。最后的論文我并沒有在文字上費勁幫她修改。我想本科生經過適當的訓練，也應該能夠得到提高，關鍵是我們是不是下決心改。
至于對學士論文的要求，不能用降低要求的辦法去適應學生的語言水平（比如我聽說現在要把字數的要求降到3000字），那樣還叫什么學位論文呢？那是禁不起檢驗的。我覺得比較實事求是的辦法是對學士論文的內容要求做必要的調整，這就是我提出的，一是要看足文獻，能做比較好的綜述，二是做比較好的考察，并寫出考察報告。這兩方面的內容都比完全是論述的要求要容易實現，尤其不能對學生提出要有多么高的創新性的要求。據我所知，美國對碩士論文都沒有“創見”的要求，但要求必須讀100種以上的參考文獻。我們有時好像提的要求很高，但實現不了，等于白提。要求實事求是了，學生也就不必去抄襲了，也沒辦法抄襲了。
如果上述建議被采納，那么訓練的目標也就明確了。課程大致可以分兩大部分：綜合內容和寫作訓練。綜合內容包括對學位論文的一般要求、選題方法、語體、體例等，寫作訓練則要按照論文的構成一部分一部分進行。論文訓練課是實踐性很強的課程，所以一定要有足夠的寫作實踐，而且每一部分不能只有一次練習。最后水到渠成，學生應該不會再為寫論文發憷了。
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