滿額折
歐美學生漢語閱讀教學研究（簡體書）
- 系列名：實用對外漢語教學叢書
- ISBN13：9787301234419
- 出版社：北京大學出版社
- 作者：徐子亮
- 裝訂／頁數：平裝／263頁
- 規格：23.5cm*16.8cm (高/寬)
- 版次：一版
- 出版日：2013/12/16
人民幣定價：35 元
定 價：NT$ 210 元
優惠價：87 折 183 元
絕版無法訂購
相關商品
商品簡介
名人/編輯推薦
目次
商品簡介
《實用對外漢語教學叢書：歐美學生漢語閱讀教學研究》從對歐美學生漢語閱讀狀況的調查分析出發，基于閱讀的心理機制，從理論上分析闡述漢字的字感與識記、詞語的切分與閱讀、句群及篇章的把握與閱讀理解等閱讀的基本要素，并建立了一系列歐美學生漢語閱讀教學的模式。本書從兩個維度建構了六個適合于歐美學生的漢語閱讀教學模式。這六個教學模式分別為：1）著重于教師指導和啟示的“分解整合型閱讀教學模式”和“前導型閱讀教學模式”；2）著重于學生主動性發揮的“合作型閱讀教學模式”、“任務型閱讀教學模式”、“討論型閱讀教學模式”和“提問質疑型閱讀教學模式”。教學模式在性質、認知原理、流程和操作過程、原則與步驟等方面，作了較為詳盡的闡發和解釋并有教學實例的展示，為歐美學生的漢語閱讀教學提供了多種途徑和方法。
名人/編輯推薦
面向對外漢語（教學）專業師生或者從事對外漢語教學的（準）師資。
目次
緒論
第一節 歐美學生漢語閱讀教學研究的性質與意義
第二節 歐美學生漢語閱讀教學研究的思路與方法
第一章 歐美學生漢語閱讀的調查分析
第一節 歐美學生漢語閱讀的一般情況
第二節 漢語閱讀過程分析
第三節 漢語閱讀教學分析
第四節 歐美學生漢語閱讀的學習特點
第二章 閱讀的心理機制
第一節 漢語閱讀的心理流程
第二節 漢語閱讀理解的認知因素
第三節 元認知與閱讀理解
第三章 閱讀要素：漢字的字感與識記
第一節 漢字的字感
第二節 漢字字感的組成元素 緒論
第一節 歐美學生漢語閱讀教學研究的性質與意義
第二節 歐美學生漢語閱讀教學研究的思路與方法
第一章 歐美學生漢語閱讀的調查分析
第一節 歐美學生漢語閱讀的一般情況
第二節 漢語閱讀過程分析
第三節 漢語閱讀教學分析
第四節 歐美學生漢語閱讀的學習特點
第二章 閱讀的心理機制
第一節 漢語閱讀的心理流程
第二節 漢語閱讀理解的認知因素
第三節 元認知與閱讀理解
第三章 閱讀要素：漢字的字感與識記
第一節 漢字的字感
第二節 漢字字感的組成元素
第三節 漢字字感的實驗與分析
第四節 漢字的識記與閱讀
第五節 字感的培養
第四章 詞語的切分與閱讀
第一節 詞的切分與意義理解
第二節 詞組切分與意義理解
第三節 影響切分的因素以及相關的教學要求
第五章 句群及篇章 的把握與閱讀理解
第一節 復句與句群的分析與意義的理解
第二節 段落和篇章 的理解
第三節 學習者的知識背景對閱讀理解的影響
第六章 歐美學生漢語閱讀教學模式的建構
第一節 教學模式的性質和種類
第二節 閱讀教學模式的心理機制
第三節 閱讀教學模式的建模和用模
第七章 分解整合型閱讀教學模式
第一節 合作型閱讀教學模式的性質
第二節 分解整合型閱讀教學模式的認知原理
第三節 分解整合型閱讀教學模式的應用
第四節 分解整合型閱讀教學模式的教學實例
第五節 對分解整合型閱讀教學模式的評價
第八章 合作型閱讀教學模式
第一節 合作型閱讀教學模式的性質
第二節 合作型閱讀教學模式的認知原理
第三節 合作型閱讀教學模式的教學程序
第四節 合作型閱讀教學模式的教學實例
第五節 對合作型閱讀教學模式的評價
第九章 任務型閱讀教學模式
第一節 任務型閱讀教學模式的性質
第二節 任務型閱讀教學模式的認知原理
第三節 任務型閱讀教學模式的教學目標
第四節 任務型閱讀教學模式的教學程序
第五節 任務型閱讀教學模式的教學實例
第六節 對任務型閱讀教學模式的評價
第十章 前導型閱讀教學模式
第一節 前導型閱讀教學模式的性質
第二節 前導型閱讀教學模式的認知原理
第三節 前導型閱讀教學模式的內容策劃
第四節 前導型閱讀教學模式的教學程序
第五節 前導型閱讀教學模式的教學實例
第六節 對前導型閱讀教學模式的評價
第十一章 討論型閱讀教學模式
第一節 討論型閱讀教學模式的性質
第二節 討論型閱讀教學模式的認知原理
第三節 討論型閱讀教學模式的應用
第四節 討論型閱讀教學模式的教學程序
第五節 討論型閱讀教學模式的教學實例
第六節 對討論型閱讀教學模式的評價
第十二章 提問與質疑型閱讀教學模式
第一節 提問與質疑型閱讀教學模式的性質
第二節 提問與質疑型閱讀教學模式的認知原理
第三節 提問與質疑型閱讀教學模式的應用
第四節 提問與質疑型閱讀教學模式的教學程序
第五節 提問與質疑型閱讀教學模式的教學實例
第六節 對提問與質疑型閱讀教學模式的評價
參考文獻
附錄
后記
第一節 歐美學生漢語閱讀教學研究的性質與意義
第二節 歐美學生漢語閱讀教學研究的思路與方法
第一章 歐美學生漢語閱讀的調查分析
第一節 歐美學生漢語閱讀的一般情況
第二節 漢語閱讀過程分析
第三節 漢語閱讀教學分析
第四節 歐美學生漢語閱讀的學習特點
第二章 閱讀的心理機制
第一節 漢語閱讀的心理流程
第二節 漢語閱讀理解的認知因素
第三節 元認知與閱讀理解
第三章 閱讀要素：漢字的字感與識記
第一節 漢字的字感
第二節 漢字字感的組成元素 緒論
第一節 歐美學生漢語閱讀教學研究的性質與意義
第二節 歐美學生漢語閱讀教學研究的思路與方法
第一章 歐美學生漢語閱讀的調查分析
第一節 歐美學生漢語閱讀的一般情況
第二節 漢語閱讀過程分析
第三節 漢語閱讀教學分析
第四節 歐美學生漢語閱讀的學習特點
第二章 閱讀的心理機制
第一節 漢語閱讀的心理流程
第二節 漢語閱讀理解的認知因素
第三節 元認知與閱讀理解
第三章 閱讀要素：漢字的字感與識記
第一節 漢字的字感
第二節 漢字字感的組成元素
第三節 漢字字感的實驗與分析
第四節 漢字的識記與閱讀
第五節 字感的培養
第四章 詞語的切分與閱讀
第一節 詞的切分與意義理解
第二節 詞組切分與意義理解
第三節 影響切分的因素以及相關的教學要求
第五章 句群及篇章 的把握與閱讀理解
第一節 復句與句群的分析與意義的理解
第二節 段落和篇章 的理解
第三節 學習者的知識背景對閱讀理解的影響
第六章 歐美學生漢語閱讀教學模式的建構
第一節 教學模式的性質和種類
第二節 閱讀教學模式的心理機制
第三節 閱讀教學模式的建模和用模
第七章 分解整合型閱讀教學模式
第一節 合作型閱讀教學模式的性質
第二節 分解整合型閱讀教學模式的認知原理
第三節 分解整合型閱讀教學模式的應用
第四節 分解整合型閱讀教學模式的教學實例
第五節 對分解整合型閱讀教學模式的評價
第八章 合作型閱讀教學模式
第一節 合作型閱讀教學模式的性質
第二節 合作型閱讀教學模式的認知原理
第三節 合作型閱讀教學模式的教學程序
第四節 合作型閱讀教學模式的教學實例
第五節 對合作型閱讀教學模式的評價
第九章 任務型閱讀教學模式
第一節 任務型閱讀教學模式的性質
第二節 任務型閱讀教學模式的認知原理
第三節 任務型閱讀教學模式的教學目標
第四節 任務型閱讀教學模式的教學程序
第五節 任務型閱讀教學模式的教學實例
第六節 對任務型閱讀教學模式的評價
第十章 前導型閱讀教學模式
第一節 前導型閱讀教學模式的性質
第二節 前導型閱讀教學模式的認知原理
第三節 前導型閱讀教學模式的內容策劃
第四節 前導型閱讀教學模式的教學程序
第五節 前導型閱讀教學模式的教學實例
第六節 對前導型閱讀教學模式的評價
第十一章 討論型閱讀教學模式
第一節 討論型閱讀教學模式的性質
第二節 討論型閱讀教學模式的認知原理
第三節 討論型閱讀教學模式的應用
第四節 討論型閱讀教學模式的教學程序
第五節 討論型閱讀教學模式的教學實例
第六節 對討論型閱讀教學模式的評價
第十二章 提問與質疑型閱讀教學模式
第一節 提問與質疑型閱讀教學模式的性質
第二節 提問與質疑型閱讀教學模式的認知原理
第三節 提問與質疑型閱讀教學模式的應用
第四節 提問與質疑型閱讀教學模式的教學程序
第五節 提問與質疑型閱讀教學模式的教學實例
第六節 對提問與質疑型閱讀教學模式的評價
參考文獻
附錄
后記
您曾經瀏覽過的商品
購物須知
大陸出版品因裝訂品質及貨運條件與台灣出版品落差甚大，除封面破損、內頁脫落等較嚴重的狀態，其餘商品將正常出貨。
特別提醒：部分書籍附贈之內容(如音頻mp3或影片dvd等)已無實體光碟提供，需以QR CODE 連結至當地網站註冊“並通過驗證程序”，方可下載使用。
無現貨庫存之簡體書，將向海外調貨：
海外有庫存之書籍，等候約45個工作天;
海外無庫存之書籍，平均作業時間約60個工作天，然不保證確定可調到貨，尚請見諒。
為了保護您的權益，「三民網路書店」提供會員七日商品鑑賞期(收到商品為起始日)。
若要辦理退貨，請在商品鑑賞期內寄回，且商品必須是全新狀態與完整包裝(商品、附件、發票、隨貨贈品等)否則恕不接受退貨。
優惠價：87
183
絕版無法訂購