改變教學的36部教育名著（簡體書）

《改變教學的36部教育名著》內容簡介：當前我們經歷的這場改革使教師比以往任何時候都迫切需要理論的給養，許多教師都會有想讀好書的愿望，但是浩瀚的書目、厚重的書本、深奧的文字總是讓人望而卻步。《改變教學的36部教育名著》作者有著中小學一線教學經驗，又深入過教育理論研究，懂得跨越那道理論界與實踐界的鴻溝的意義和價值；因而，而每當她閱讀一本本好書，為一些精彩思想、新理論的發現興奮不已時，也多希望能與第一線的教師一起分享。于是便有了這一個嘗試，嘗試給教育理論“變臉”，理論不總只有一張孤芳自賞的傲氣面孔，如果把堅澀的理論比作味苦的良藥的話，這一撮吸引和感動就是一個藥引，以品讀的方式讓教師們親近一本本好書。

劉徽，1978年生，浙江嘉興人。在教師進修學校工作兩年后萌發對教育理論研究的興趣，2007年獲華東師範大學比較教育學博士學位，2009年在浙江大學教育學院完成博士后研究，現工作于浙江大學課程與教學研究所。主要從事課堂教學變革、課程理論與課程史研究。出版著作《教學機智論》（華東師範大學出版社，2008），是《現代教學》雜志“品讀精粹”專欄作者。在《教育研究》、《社會科學戰線》、《高等教育研究》、《比較教育研究》、《全球教育展望》等核心雜志發表文章二十余篇，其中多篇被人大復印資料《教育學》、《中小學教育》、《中小學學校管理》轉載。獲中國博士后特別資助，主持國家哲學社會科學青年課題“中小學課堂教學機智的生成策略研究”、浙江省哲學社會科學重點課題“概念的尋繹：中國當代課程研究的歷史回顧（1978—2008）”。

1.一本獻給成人的童話
《小王子》精粹品讀
2.一本人生教育的教材
《愛彌兒》精粹品讀
3.箴言錦囊
《教育漫話》精粹品讀
4.生活即是學習與成長
《民主主義與教育》精粹品讀
5.讓學生們自由發展
《夏山學校》精粹品讀
6.巴學園的美好記憶
《窗邊的小豆豆》精粹品讀
7.最美的教育旋律（一）
《孩子們，你們好！》精粹品讀
8.最美的教育旋律（二）
《孩子們，你們生活得怎樣？》精粹品讀
9.最美的教育旋律（三）
《孩子們，祝你們一路平安！》精粹品讀
10.重建課程文化
《課程的邏輯》精粹品讀
11.迎接教育變革
《教育的挑戰》精粹品讀
12.應有一顆開放、進取之心
《對話教育：國際視野與本土行動》精粹品讀
13.重釋課程與教師
《課程與教師》精粹品讀
14.教育革命要求根本性的結構性變化
《靜悄悄的革命》精粹品讀
15.恢復立體的“學習”概念
《學習的快樂——走向對話》精粹品讀
16.以“關心”為核心的教育
《學會關心——教育的另一種模式》精粹品讀
17.教育是一種智慧行動
《教學機智——教育智慧的意蘊》精粹品讀
18.教育不在控制而在尊重秘密
《兒童的秘密》精粹品讀
19.現象學研究：探索教育的新途徑
《生活體驗研究——人文科學視野中的教育學》精粹品讀
20.用心靈支撐起教學的天平
《教學勇氣——漫步教師心靈》精粹品讀
21.經驗敘事是教學研究的好方法
《教師成為課程研究者——經驗敘事》精粹品讀
22.內心的對話需要平等、自由的平臺
《論對話》精粹品讀
23.重回我們的內心世界
《自傳、政治與性別》精粹品讀
24.智能魔方：旋出教育的多種可能性
《多元智能新視野》精粹品讀
25.精彩觀念誕生於豐富的情境之中
《精彩觀念的誕生——達克沃斯教學論文集》精粹品讀
26.學會傾聽，學會描述
《讓學生強壯起來——關於兒童、學校和標準的不同觀點》精粹品讀
27.探索腦與教學的聯結
《創設聯結：教學與人腦》精粹品讀
28.讓教育重振想象的翅膀
《教育想象——學校課程設計與評價》精粹品讀
29.多元開放取代單向獨白
《后現代課程觀》精粹品讀
30.教學是關係中的智慧發掘
《全球化與后現代教育學》精粹品讀
31.構造得宜的頭腦
《復雜性理論與教育問題》精粹品讀
32.在復雜環境中教育改革需要非線性的語言
《變革的力量》三部曲精粹品讀（上）
33.在復雜環境中教育改革需要非線性的語言
《變革的力量》三部曲精粹品讀（下）
34.教學應注重行動現場的雙向構建
《反映的實踐者——專業工作者如何在行動中思考》精粹品讀
35.理解潛能的全新維度
《人類的潛能——一項教育哲學的研究》精粹品讀
36.尋找教學中的“鏈”
《社會科的使命與魅力——日本社會科教育文選》精粹品讀