三民網路書店 中國圖書館分類法 / 文化、科學、教育、體育 / 教育 / 中等教育 / 各科教學法、教學參考書

本書是一本中學語文教師的教學實踐與研究成果集，是武侯區名師工作室的十幾位一線教師十幾年來耕耘教壇的成果。他們以“整本書閱讀”為核心，大力開展教學實踐，將整本書閱讀融入語文教學中，探索出了一條在課堂內外師生共讀，以讀促教，優化語文課堂，提高學生語文水平與綜合素養的道路。本書上篇是教師們的整本書閱讀教學設計，以文體為分類標準，從小說、詩歌、散文、戲劇、人物傳記與學術著作五個門類展示了如何對中學語文教科書中的重要內容進行整本書閱讀教學設計。這些設計方案出自一線教師之手，具有很強的實踐性和指導性。下篇則是教師們自己的閱讀心得與體會，其閱讀內容既有教學輔導和探索的專著，又有與教材選文密切相關的名著。對這些作品進行整本書閱讀並將心得體會付諸文字，能夠促進教師自身素質的發展。

地理實踐力是中學生在地理學科學習中必須達到的素養目標。地理實踐是培養學生地理實踐力的主要途徑，是地理課程學習的重要方式，也是地理學的重要研究方法。本書以地理實踐力的分層為依據，以地理實踐力的水平進階為目標，對地理實踐力的理論、典型案例、實踐策略進行了較為全面而系統的研究，其中以四川省和成都市的三個立項課題的研究成果為理論基礎，以四川省10個工作室的36個鄉土地理實踐項目為案例，並對實踐案例進行評析，設計出相應的地理實踐的分層--進階作業，提煉出有效的實踐策略或模式，實踐學校師生撰寫40余篇文章，在四川省的四個地市州41所學校推廣，帶動師生地理實踐力的有效提升。

本書由若干主題單元構成，每個單元由理論和實踐兩部分組成。將參考國家最新的課程標準中關於小學段的教學設計理念以及主題範圍，羅列出小學不同學段語言水平的語言功能列表，並考慮到與主題相關的社會文化教學資源。基於主題的教學設計與案例分析的編寫方案，目的在於引導教師逐漸形成教學內容與資源整合的意識，培養其相應的能力。書中涉及形式多樣基於各單元主題的任務活動：故事、遊戲、歌曲、童謠、繪本學習、項目式小組活動等

本書針對當前的寫作主體“生命缺失”、寫作內容“生活失真”、寫作環境“生態失衡”的寫作背景，提出“三生作文”寫作教學模式，引導學生以“生活體驗”為主要寫作內容，以“生命成長”為重要寫作目標，以“生態平衡”為寫作教學理念進行寫作，重建生命體的精神秩序。在此基礎上具體介紹了“生命作文”“生活作文”和“生態作文”教學模式以補充“三生”寫作教學模式理論研究之不足，引導中小學寫作教學實踐，提高寫作教學的效率。

本書立足於《義務教育數學課程標準(2022年版)》，聚焦新課標核心理念，針對數學課程教學實踐難題，結合一線鮮活案例，展開深度解讀，充分闡明新課程標準的內涵、特點、價值與應用策略，為新課程標準勾勒出立體、豐滿、生動的形象。理論解讀有深度，案例評析有厚度，觀點描述有寬度，為一線數學教師開展教學和研究提供專業的理論引領和鮮活的案例示範，幫助一線教師迅速落實新課標。

2020-2021年上海市中小學幼兒教師獎勵基金會聯合上海市教委德育處、崇明區教育局、上海市中小學德育研究協會，共同舉辦了上海市“崇明杯”班主任基本功大賽系列活動，並有部分選手參加了長三角的類似比賽，產生了一、二、三、等獎獲得者。為發揮優秀選手的示範和借鑒作用，輻射、推廣競賽活動的成果，主辦方擬將其中一、二、等獎獲得者的部分優秀論文結集出版。既是成果的“固化”，也為大家今後在“勞動教育”的教育教學提供寶貴的經驗。

本書是基於初中生勞動技術學習中培育核心素養，而進行學習方式變革和學習內容優化的理論探究與實踐提煉。以勞技課程中的中華布藝、藝術木工、魅力水仙、繩藝、紙藝、鐵藝等為載體，闡述了項目化學習與勞技學科的關係，用了四章的篇幅具體介紹了勞技課程中項目化學習的目標點、著力點、特色點。本書從學生發展核心素養入手，談項目化學習如何聚焦核心素養，項目化學習與其它學習方式的聯繫和區別，然後著力介紹勞技課程中項目化學習的本體設計和跨學科設計，提煉了項目化學習之于核心素養的意義，以及如何實施項目化學習，既有中觀層面的理論探索，更有微觀層面的實踐操作，可為區域內外學校的勞技教育創新提供樣本。

本書依據《普通高中語文課程標準(2017年版2020年修訂)》對語文課程與課堂教學改革的要求，針對高中語文教師在學習任務群的教學評一體化建設中存在的難點熱點問題，整合大量一線名優教師的變革思想與實踐智慧編著而成。本書從課程標準解析、教學理念轉變、課堂實踐創新等方面，對如何解決一線教師普遍面臨的熱點難點問題進行了深度引領，並結合具體案例，對不同任務群的教學評一體化建設提供了操作性策略，既有方向指引，也有實踐示範，精要而詳細地呈現了基於核心素養的語文課堂教學重構的整體改革策略與實踐方法。 本書可作為中學語文教師的培訓教材和教學研修資源，也可作為高等院校相關專業師範生的教材，還可作為中學語文教學研究者參考使用。

本書結合基礎教育歷史課程標準，將初中和高中的歷史教學銜接起來，在每個模塊中設計了“教學立意”“課程內容與要求”“學業質量評價示例”“教學與評價案例”等四大內容，設計的示例和案例包含學習、生活、社會、學術四大情境，便於教師參考使用，進一步提高了本書的指導性與實用性。特別是編寫者通過項目化學習的方式，結合學生已有認知，在學校教育、社會教育和家庭教育的教學活動及評價中專門設計教學與評價的各種方案，提供相關的參照及範式，從而展示學生在歷史情境中學習、感悟的過程，以及學生在正確價值觀、必備品格和關鍵能力方面得到不斷提升的過程。

課程思政是構建全員、全程、全課程育人格局，落實立德樹人根本任務的有效途徑。地理學天然具有文理兼容、緊密結合國家重大戰略需求等思政屬性，是開展課程思政的重要學科。本書基於課程思政融入中學地理教學的政策、實踐、時代和學術等背景，結合人本主義理論、人的本質理論、建構主義理論、教育性教學思想、多元智能理論等，解讀其概念體系和理論基礎，描述其發展現狀，分析其實踐應用，闡釋其實施路徑、主要模式、體制機制；最後，從大人物、國家戰略、大國工程、生活實際、國情教育等方面，提出典型示例，總結成功經驗。本書既具有較強的理論參考價值，也具有實踐借鑒意義，可作為各級教育部門和從事中學地理課程思政教育教學研究等相關人員的參考書，也可作為高等院校地理教育相關專業師生的閱讀書籍。

本書是謝燕玫工作室品牌建設與學科教研的實踐經驗和理論探索的文集，旨在傳播工作室“俯首甘為學員人梯，傾心共育天下桃李”的理念。本書根據新課程改革的基本理念，基於工作室“茶話英語融通教育”的品牌建設理念，聚焦學科教學教研的熱點問題，如：學科文化意識培養、大單元整體教學設計、教-學-評一體化、核心素養下的課堂改革以及教學方式轉變、信息技術與英語學科融合等，分為“融通論文”“融通課例”“茶話名著”“茶話成長”四大部分，主要收集了工作室教研共同體的課題、教學論文、教學設計獲獎室例等成果。

本書彙集各級青少年科技教育工作機構的優秀活動案例，涵蓋科學實驗類、科技設計與製作類、科技小發明類和綜合科學實踐類多種類型，全方位深入挖掘活動主題，反映國內科技教育實踐活動的新理念、新模式，為科技教育活動設計和開展提供垯本，為基層科技教育工作者提高青少年科學教育活動的有效性、實效性、可操作性提供指導，為促進基層科技教育工作室的專業發展提供實踐參考。

本書是作者與一線教師以不同的方式交流探討，記錄了交流中的一小部分，呈現出教育一線的工作和生活：記錄著命運的偶然、遭遇的困境，鼓舞教育一線的耕耘者；分析著道路的選擇、不懈的探索，啟發著教育一線的前行者；陪伴著教育一線的工作者行動起來，衝破教育的迷霧，開創一片人生新天地。

本選題為國家社科基金青年項目研究成果。本研究主要內容共分為4個部分：第一部分緒論，主要對研究依據、研究目的與意義、文獻綜述、研究對象、方法和研究思路進行了梳理-第二部分學校體育政策執行的理論研究，主要從學校體育政策執行的概念、功能、作用-不同時期我國學校體育政策法規的數量變化、內容變遷、特徵等進行了系統分析，探討學校體育政策執行的特點和影響因素，構建學校體育政策執行效果評價的理論框架。第三部分實證研究，主要對西部農村中小學學校體育政策執行主體現狀、西部農村中小學學校體育政策執行組織機制現狀、西部農村中小學學校體育政策執行資源與環境現狀、西部農村中小學學校體育政策執行效果現狀進行了調查，並採用層次分析法建立西部農村中小學學校體育政策執行評價指標體系，以此對西部農村中小學學校體育政策執行情況進行更直觀的探討分析，在理論和實證研究的基礎上，對西部農村中小學學校體育政策執行存在的主要問題進行提煉分析。從政策網絡理論出發，探討西部農村中小學學校體育政策執行產生問題的根源，強調西部農村中小學學校體育政策執行多元主體之間基於資源依賴而形成的網絡關係，分析西部農村中小學學校體育政策執行網絡主體的學校校長、體育教師、學生的主體負面情緒障礙、協同配合機制缺乏、執行結構封閉等制約西部農村中小學學校體育政策執行的原因，第四部分對策研究，在分析存在問題以及問題產生原因的基礎上，提出提升西部農村中小學學校體育政策執行的若干對策和建議。

《中學化學教學設計》結合國內外最新的教育學、心理學以及腦科學的研究成果對化學教學設計進行了深入的研究與實踐，內容包括化學教學背景分析、化學教學目標設計、化學教學策略設計、化學教學媒體設計、化學教學評價設計等，書中穿插豐富的教學案例。《中學化學教學設計》適合教育人員及師範類大專院校師生參考。