★寫作引導領思緒、佳篇觀摩學佈局★透過本書精心篩選分類最具代表性的佳作，並配合王翔老師隨文提點的「寫作引導」，Step by step逐步培養出邏輯思考與佈局的素養。從而能在考場上恣意揮灑，寫出讓閱卷者眼睛一亮的精彩篇章。「作文」到底該怎麼準備？這樣的問題，不斷有人詢問，而他們得到的答案往往是：「多閱讀」、「多背名言佳句」、「多寫作」等。這些回答當然都有些道理，但仔細想想，這樣的說法對於準備國考而言，好像又幫不太上什麼忙。像是「多閱讀」，這樣的建議太過廣泛，因為要讀什麼、怎麼讀，其實才是重點，只丟了一句「多閱讀」給對方，就好像把對方丟包到一座森林裡，任由他尋找出路。另外，「多背名言佳句」就好像丟給考生一堆纏繞的絲線，要考生自行整理，最後卻治絲益棼。而「多寫作」也是一個很空泛的建議，因為「寫了什麼」非常重要，倘若不知道自己寫的究竟符不符合考試要求，寫了一堆也只是土法煉鋼。難怪「該怎麼準備作文」會成為考生內心的一塊大石，時不時都得拿出來詢問一遍。那麼，「多閱讀」、「多背名言佳句」或是「多寫作」是錯誤的建議囉？不，這些都是準備作文的基本功，相當重要。只是，有必要將之作更進一步的釐清。以「多閱讀」為例，讀的是「考試範本」，以及相關考題的延伸文章，譬如說107年普考國文題目「論理性思辨之重要」，與105年關務三等作文「慎思與明辨的人生」以及104年高考三級作文「言論自由與自律」都有共通點，在準備考試時要能一併閱讀，這樣才是真正的「多閱讀」。因此，閱讀時請您一定要能「分類閱讀」，並大量「閱讀作文範本」，如此才是將時間作有效的投資。至於，「多背名言佳句」的提議只對一半。名言佳句自然可以依前述方法如法炮製，寫作時也有畫龍點睛的效果，但國考題目有一兩百題，每題就算只背一句，也要背上一兩百句。這可牽涉到記憶體容量的問題呀！專業科目都裝不夠了，還要裝名言佳句？因此，這樣的建議就只是「理想型建議」：「知道」與「做到」是兩條平行線，永遠不可能有所交集。那麼，什麼都不必記嗎？也不是。面對作文寫作，最重要的是「言之有物」，因此，若能多記些人物事蹟、特殊事件，或時事議題等，會比「只記名言佳句」更派得上用場。同時，這些也都比名言佳句來得好記許多，甚至有些範例還能用在專業科目上呢！最後，是「多寫作」。看了前面講的，我想聰明的您也猜到我想談的。的確，所謂的「多寫作」，寫的是國考作文考題，閱讀作文範本之餘
★從「解讀」到「解題」～完整收錄106～110年高普考／三四等英文試題→翻譯精準到位、題題專業解析。讀者準備英文一科可以本書為主軸，透過大量解題後閱讀翻譯／解題邏輯，Step by step逐步養成考題解讀能力與選項判斷力，如此一篇文章即使沒有全部看懂，照樣能選到正確的選項拿到分數！★跟著國考英文名師「羅然」訓練英文的答題思惟：先理解→再破解。題題詳解、難題細解！英文在國家考試的領域裡歸屬為共同科目之一，但除了關務、外交人員之類在業務上需要深度涉入英語應用的相關考試之外，英文成績在筆試總成績裡普遍來說所占比例並不高，三等考試多為4%，四等考試為6、7%。一般警察人員四等考試因為英文為獨立科目，採各科平均的計分方式而有約17%的占比，算是異數。由於在幾個主要大考中占比不高之故，因此高普考的備考中，英文經常不會被考生列為優先準備的重點；再加上英文也是屬於沒有範圍可抓的考試，因此許多考生是以吃老本的方式來面對英文測驗，也就是靠著學生時代建立的基礎，會多少算多少，而鮮少再做額外的提升研讀。在這樣的背景之下，考生通常將大部分的時間投資於專業科目，對於英文的備考則會尋找比較有效率的方法，其中演練考古題是許多人採用的方式，透過實做考古題迅速掌握國考英文的程度與測驗型態，同時了解自身的不足。題庫的價值演練考古題雖然可以幫助考生對於考試考什麼有些概念，並測知自己的實力到哪裡，但是能不能幫助考生真正得到提升，在於考生對於沒有答對的題目，是否知道自己錯在哪裡、為什麼會答錯？甚至於，以英文來說，是否確實看懂題目在講什麼？如果做完題目還是留下一堆未解的疑問，造成錯誤的問題點沒有被解決，那麼考生還是無法從中獲益，無法進步。因此，筆者抱持著讓考古題發揮最大價值的理想編撰本書，除了從近年主要三、四等考試的歷屆試題中收集多達上千題的考題，最重要的就是採用題題詳解、難題細解的方式來編寫解析，期能引導讀者在有限的時間裡，透過做中學的方式，逐步建立讀解與破解英文試題的能力。從解讀到解題面對使用外語的考試，首要就是先求掌握句意或文意，才知道如何作答，這是基本的情況。句意幾乎不懂的狀況下還能循某種規則判斷出答案，這種情形通常出現在考文法的題目中，但高普英文的純文法考題不多，大部分還是需要考生對句意有一定的理解才能作答。因此，本書盡力依循帶領讀者先了解文意為何，再進行答題的脈絡來編寫。解析說明盡量避免理所當然的
