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本書採取工作過程系統化的結構體系, 共包括6個工作單元, 分別是居住空間設計認知、項目洽談溝通、資料收集與現場勘測、居住空間設計要素、居住空間功能單元設計、設計施工與實踐。每個工作單元的學習內容緊密結合職業崗位的工作內容, 目的是培養學生完成職業崗位工作所需要的知識、能力與素質, 即通過學習工作過程性知識建構學生的專業能力、社會能力和可持續發展能力。

本書共4章，內容包括概述、色彩對比構成、色彩意象構成和色彩調和構成。本書重點是色彩對比構成訓練和案例解析。在內容設計上，通過章節劃分色彩知識模塊，闡述色彩理論及應用技巧，並結合色彩構成的優秀圖例，生動講解色彩搭配要點及基本要求，強調色彩構成訓練與設計實踐相結合，突出設計實例講解，通過舉一反三的訓練激發學生的學習興趣，全面提升學生認識色彩和調配色彩的能力。 本書可以作為本科及高職高專藝術設計相關專業的教材，也可以作為藝術設計從業人員的參考書。

內容提要：本書一共涉及到了以下知識點：動畫概述，中間幀，一般運動規律，人物運動規律，動物運動規律，自然現象運動規律，經典動畫運動規律分析。特色：每章增加了課程思政目標，要點重點知識回顧，課程動態教學案例資源，著重分析了，一般運動規律的形變及畫法，分析了經典運動規律的特點。讓讀者更加明確學習的方向性，在作業製作上有一定的參考依據。能讓讀者更好的理解動畫知識，更快的達到實踐的目的。讀者對象：本書對數字媒體藝術、動畫相關專業學生和其他動畫愛好者具有一定的指導作用。

本書以工作任務為參照點構建課程體系，以項目（或任務）為載體制定課程標準，以“突出能力目標，項目（或任務）為載體，學生主體、教師主導”為原則進行教學方案的設計。從根本上打破以知識邏輯結構為基礎的“理論+實踐”二元課程模式，打破學科界限，建立“能力本位”的、以工作結構為基礎的、基於工作過程的課程模式，將知識為中心的“先學後用”教學模式，改變為融“知識、能力、素質”為一體的“教學做”一體化教學模式。整體教學設計規範包含三個層面，即課程體系、課程標準、教學方案。根據職業目標分析、崗位能力分析、人才培養目標設置課程，確定課程目標，設計具體的學習內容。課程標準主要包含課程性質和定位、課程目標、課程內容和任務設計、教學實施條件、課程考核方式等。設定設計教學方案的規範，以課程標準為綱，從整體上對課程目標、能力訓練項目、教學情境、課程進度安排、考核方案等進行具體的設計和安排。以“能力本位”為總的原則，從課程體系、 課程標準、教學方案三個層面具體考量評價課程整體設計的優劣，實現“能力本位”的高職課程改革目標。第一部分 平面構成，包括平面構成的形態認知，形式美表現、形態要素、基本形與骨骼；第二部分 色彩構成，包括色彩的屬性、色彩的對比研究、色彩調和研究、色彩的心理與感覺、色彩構成在新媒體設計中的應用，第三部分 立體構成，包括立體構成概念及特點、材料與材料表現、立體造形方法與立體構成元素、立體構成在數字媒體構成中的應用。教材的主要特點是實踐案例新、選用工具新、設計理念新、素材資源新。讀者對象：涵蓋中職、高職藝術類、設計類、計算機類專業學生學習。