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本書介紹了資訊時代的背景以及英語教學方法的基本內涵；對資訊時代背景下的多種大學英語教學方法進行了分析：主要研究了英語多媒體教學方法的概念、類型、價值及應用，英語翻轉課堂的基本內涵、發展現狀、設計以及構建與實施策略，英語移動學習教學方法的內涵、必要性、可行性、實現方式與策略，英語智慧課堂教學方法的內涵、特徵、價值、問題與對策，英語網路教學方法的基本內涵、類型、問題、對策及其創新應用，英語慕課教學方法的內涵、必然性與創新舉措；同時對實施各種英語教學方法的支撐――英語教師的專業發展也進行了具體分析，包括大學英語

《大鬧天宮:張墨一Photoshop+Painter原畫設定全案解析》以全面創作《西游記》系列插畫繪本為例，集中以CG藝術形式重新詮釋，以一名多年來從事過設計、繪畫、游戲原畫、中國古典文學研究的插畫師，以中國名著和現代數字藝術結合的繪畫技法來表現，并說明、解釋整個繪畫的流程和繪畫技法，相當于作者的“繪畫筆記”。

《高職院校混合所有制改革的實施路徑分析》在梳理混合所有制、政策漸進和組織變革等理論的基礎上，構建了闡述混合制改革的模型。通過總結當前改革中存在的問題和形成的經驗，在使用基於模型而開發的調查問捲進行實證調研的基礎上，驗證了基本的假設。《高職院校混合所有制改革的實施路徑分析》還通過實地訪談，對組織變革中的政策及文化因素進行了研究。《高職院校混合所有制改革的實施路徑分析》適應實踐需求，具有理論意識，方法

《西遊十年：張墨一畫集》繪本，用了10年的光陰，已全本截稿，總長七十二卷畫（即72幅西遊記作品）。按照西遊記故事的時間軸進行畫集的展開，將獨具現代繪畫風格的西遊藝術繪本呈現給大眾，迄今為止，也是數字藝術界、插畫界，唯一運用數字繪畫藝術將中國四大名著《西遊記》全部展現的第一人。

作者張默一先生用了多年時間，期間陸陸續續創作的水滸人物繪譜。目前，本書共創作人物形象80餘人，場景圖20余張。擬分上、下兩卷陸續出版。《天罡地煞水滸一百零八豪傑畫卷上》繪本，為54幅人物及14幅名場面原畫共六十八幅。人物及場景圖幅的編排按照水滸傳故事的時間軸進行展開，將獨具現代繪畫風格的水滸藝術繪本呈現給大眾，迄今為止，也是數字藝術界、插畫界，運用數字繪畫藝術將中國四大名著《水滸傳》全部展現的畫家

隨著中國社會的快速老齡化，“十四五”期間，60歲以上老齡人口將突破3億，本書旨在提升老年人生活質量，最大限度實現老年人的人生價值。本書以老年人日常生活為基礎，選取介紹介護老人相關的部分工作任務，以實用性為導向，以技能為核心。本書包括介護準備、生活介護、健康照顧、應急照顧、康復訓練5個技能模塊，以及32個老年介護相關專業技能。希望相關專業學生、介護服務人員、老年人自身及家庭親屬等通過對本書的學習，可掌握相關技能。

孫燕華、張墨緣、張墨吟編的《張清晨畫集(精)》分為兩部分，第一部分開篇序言、畫家簡介、畫家張清晨花鳥篇、山水篇、扇畫、常用印章印譜幾個章節。畫冊作品突出宣揚中國傳統水墨繪畫技法。第二部分為張清晨藏師友饋贈作品和《歲月留痕》幾個時間段所保留下來的與前輩老師，同道畫友合影，參展受獎之一些影像文件和文字文本。後有友人回憶、家人後記兩篇紀念文章，出此畫冊為紀念和緬懷本畫冊繪畫作者張清晨先生。

墨瑤先生生長于灤河岸邊，自幼對灤水孕育的皮影藝術情有獨鐘。他長期從事皮影藝術研究，對唐山皮影的歷史有著深入了解，在理論上有獨到的見地。雖年逾花甲，仍潛心研究，筆耕不輟。本書是墨瑤先生懷著對皮影藝術的摯愛，積幾十年心血精心雕琢而成。該書全面介紹了唐山皮影藝術的演變、形成及發展，從文化史學、民俗學等諸方面，對唐山皮影藝術的歷史傳說、沿革演變、相關民俗、演出形式、劇本唱腔、操縱表演、皮影造型和雕刻工藝，

本書根據高職“工學結合”的教育理念，參照心理諮詢師（三級）職業資格標準，結合心理諮詢工作實踐與教學編寫而成。共由九個模塊組成，分別為諮詢準備、初診接待、初步診斷、心理測驗、諮訪關係建立、諮詢會談技術、個體心理諮詢方案制定、個體心理諮詢方案的實施和諮詢評估，按照心理諮詢的工作流程進行內容組織。本書可作為高職高專院校公共事業類、醫藥技術相關專業學生的教學用書，也可作為心理、精神衛生工作人員及相關崗位工

推理小說家周然接連收到幾條熟人的微信，而微信的發送者們，全部在第二天被發現離奇身亡。幾天後，負責偵破此案的警隊隊長劉康也突然死亡，並且周然同樣收到了劉康手機發送的微信。作為幾起凶案的Key Man，周然被鎖定為有重大作案動機的犯罪嫌疑人。可就在案件幾近告破時，“慢半拍”偵探社的顧飛卻發現，真相並非人們想像得那麼簡單，案件再次陷入重重迷霧……

“鑽石擁有十二個鏡面，每個鏡面中都擁有一個不同的自己，每天戴上一副迥然的面具，久而久之，漸漸忘了真實的模樣。”一樁十年前懸而未決的案件因為最近兩起離奇的殺人案又一次浮出水面，幹練的刑偵隊長陳琳，深不可測的私家偵探顧飛，聯手對這起系列案件展開調查。 關鍵人物悉數登場，卻又一個個遭遇不測，厄運仿佛可以預見，但又令人三緘其口。每次看似接近真相之時，卻意味著希望再次落空……而這一切似乎都與一顆傳說中價

本書立足於國家教育現代化發展重要戰略要求，關注教育評價熱點問題，基於浙江省教育現代化評價經驗，解析了現代化優質學校評估的理論和實踐，為創建新時代現代化優質學校提供了新的評價思路和路徑參考。本書論述了教育現代化與現代化優質學校、中外學校評估理念與實踐的新進展、第三方評估、評估指標設計與工具開發、評估流程、評估實效案例、學校評估的元評估、評估利益相關者訪談分析、學校評估的再思考等一系列內容。

Java語言的學習是應用Java技術進行工程實踐的基礎。《Java程序設計教程》站在工程開發的角度，結合教學過程，循序漸進地安排了各章的內容，全書將一個經過簡化的銀行存取款系統分散在各章給予實現，讀者可以在讀完全書之后對Java程序設計有一個完整的認識。全書分為三個部分16章，分別講授了Java的基本語法和常用算法的練習，Java面向對象程序設計以及在I／O、多線程、網絡、數據庫和gui編程方面的

本書站在工程開發的角度，結合教學過程，循序漸進地安排了各章的內容，全書將一個經過簡化的案例分散在各章給予介紹，讀者可以在讀完全書之後對Java程序設計有一個完整的認識。本書分為16章，分別介紹了Java的基本語法、JAVA面向對象程序設計思想、lamda表達式、集合類、Stream操作、I/O操作、多線程、網絡編程、數據庫編程、Java平臺模塊系統等技術。全書結構合理，內容全面反映了Java最新技術的發展，同時注重引入Java技術在實踐中的應用，能夠為讀者學習Java的其他技術奠定良好的技術基礎。本書適用於高等學校計算機或者相關專業本科生做為教材，也可以在縮減部分教學內容後作為高職高專的教材。

本書是為IBDP認識論（TOK）課程編寫的教材，旨在探究知識的本質特徵，理解不同知識領域之間的區別與聯繫，通過探究知識的來源和認識者獲取知識的過程，幫助學習者打通各個學科的邊界，實現跨學科的理解。 特色:結合大綱：以知識框架為工具，對核心主題、選修主題和知識領域進行深入探索。探究學習：精心設計富有意義的討論活動和知識問題，啟發學生的學習思路。聯繫現實：提供實例，鼓勵學生以12個核心概念對知識進行深度比較和整體性反思。評估演練：解析評估標準，提供評估任務指引和相應練習。 This textbook is specifically designed for the instruction of IBDP TOK course. It aims to explore the essential characteristics of knowledge, understand the differences and connections of different areas of knowledge, and assist learners to transcend the boundaries of various disciplines and realize interdisciplinary understanding by exploring the source of knowledge and the process of knowledge acquisition.Closely related to the outline: Deeply explore the core theme, optional themes and areas of knowledge based on knowledge framework.Inquiry-based study: Design meaningful discussion activities and knowledge questions to inspire learners’ study.Connected to reality: Provide authentic cases to encourage learners to make in-depth comparis