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《大學語文論叢》主要登載學者專家、大語教師和其他教師大學語文方面及新文科建設方面的學術成果與教學成果，突出理論性與實踐性，以期構建大學語文完整的理論體系與教學體系、構建符合漢語特點的中國大學語文教育體系。

本書是作者結合新時代大學語文課程教學的特點，根據教育部課程思政的要求，結合這幾年的教學使用情況，進行改編的最新版教材。全書共分為四編， 包括語言學、文學、寫作學及文學常識導讀四部分。每章前面有 “學習目的與意義” “學習重點與難點”，其後有 “本章提示”“思維與訓練”。第一編至第三編都附錄了閱讀參考書目。語言和寫作部分強化現代漢語、漢字、實用 文體寫作；文學部分選讀篇目彰顯了傳統文化的厚重與精妙；文學常識部分選了諾貝爾文學獎作家作品簡介，以及我國古代主要作家、作品及文學流派等導讀內容。引導學生對漢語言文學以及中外文學名著有更清晰的認識，激發學生學習、領悟並使用漢語的熱情。本書脈絡清晰，層次分明，結構完整，文題設計合理，具有較高的出版價值，既適合作為普通高等院校大學語文課的通用教材，也可供各類文學愛好者賞析、研討。

本書最大特色是依據理論教育模式與文化教育模式，把內容分為文選板塊和指導讀物兩大板塊。指導讀物又分《閱讀與欣賞指導讀物》與《語言文化讀物》兩個小板塊。選文所選篇目依據文學史的先後，分古代和現當代排列，故選文前分別附有《中國古代文學概述》和《中國現當代文學概述》，形成一條明細的文學史線索。此外依據比較教育模式選編某些篇目和編寫《思考與練習》，可以為學習者提供更多的參照讀物，擴大閱讀量，增加信息量，促使

本書以教育部發佈的《普通高等學校本科專業類教學質量國家標準》為指導思想，以經濟、管理類本科生培養為主體，兼經、管、法、文、理、工、教等多學科本科生，培養具有高素質、適應社會需要的"儒魂商才"的多科性財經類大學本科學生。本書以主題為單，每單元選取精品若干篇，每篇均包括作品簡介、作品正文、注釋、閱讀提示和思考與訓練。其內容涵蓋家國情懷、品行修養、經濟人文、管理智慧、地域關懷、詩人人生、異域風情、欣賞·

本書立足學前教育專業學生實際情況，依據高職學前教育專業教學標準，從幼師口語基礎訓練、幼師職業口語訓練、幼師交際口語訓練等方面全面闡述了幼兒教師口語方面的內容，是一本兼具針對性、實用性和可操作性的教材。通過本書的學習，學生可以積累與掌握幼兒教師口語的基本知識和技巧，培養基本的口語能力，並能在本書提供的案例與練習中積累實戰經驗。

張少雲,博士，副教授，碩士生導師，中國對外漢語教學學會會員，中國修辭學 會會員。本教材在編寫時始終關注學生的興趣與需求，體現上海地域文化與 特色。力求體現由易到難、循序漸進、興趣引導、交際為主、實用科學 的編寫原則。考慮到教材體系的完整性，在選題上基本保留了《基礎漢 語四十課》(上)的 20 個主題(有的題目稍作變動)，但是內容方面都經 過精心的設計編寫，有所創新。此外，該教材還具有圖文並茂、生動有 趣、貼近生活等特點。本教材一共二十課，分為四大單元。

本書的“經典閱讀篇”共分七個單元，分別為：“遠古的想像力”“歷久彌新的智慧”“時代洪流中的個體”“說不盡的情與愛”“浮沉的民間與鄉土”“插上幻想翅膀的科學”和“中國的俠士與西方的騎士”。每篇選文都是其所屬主題單元的變奏之一，從而呈現多元視角的開闊文化視野。此外，“視野拓展篇”裡包含了兩個維度的文化傳統介紹，其側重點是加強人文通識素養。“應用文寫作篇”聚焦于行政公文與事務文書的寫作訓練，“口語交際篇”則從多個角度強化訓練了最基本的溝通素養，這兩篇均以幫助學生提升實際職業能力為宗旨。

《基礎語文》是根據五年制高職學生的學習特點和各專業學習需要編寫而成的。本書的編寫貫徹素質教育精神，探索新的教學方法，以模塊教學(閱讀與鑒賞、應用文寫作、語言表達與運用三大模塊)與能力培養緊密結合，突出職業學院培養學生綜合能力和職業素質的

面對新時期國家“十三五”規劃綱要對職業教育發展提出的新要求，為更好地適應高等職業教育的特點和實際需求、強化職業能力的培養，我們編寫組老師在對企業和學生的廣泛需求進行調查研究的基礎上，結合多年高職教學實踐，並通過廣泛吸取當代學科研究和教學實踐的新成果，群策群力，傾力打造了這本適合高等職業教育及其他應用型人才教育培養的《閱讀與寫作》教材。 《閱讀與寫作》旨在培養學生的閱讀欣賞與寫作表達能力。本教材以文體分類作為編寫原則，共分為四冊，每冊兩部分。第四冊為應用文與說明文。本教材重視閱讀教學與寫作教學的有機結合，重視閱讀訓練與寫作訓練的有機結合。從而讓學生在閱讀的基礎上借鑒或模仿，從而學會表達自己的所思所想，可以真正產生“以讀促寫，以寫促讀”的效果。

本書基於互動語言學的理念和方法，探討漢語口語中用於評價行為的語言表達形式。以“規約化”為主線，著眼於語義的透明度的差異，將漢語中的評價表達分為非規約化評價表達、半規約化評價表達和規約化評價表達三類，並選取組合性句法結構、語氣詞、副詞、構式等各類中的典型個案進行了深入分析。本書通過它們在話輪和會話序列中的分佈，探討評價形式選擇的功能動因，以及評價解讀浮現的話語條件。在個案研究的基礎上，本書還探討了評價表達在口語中浮現及規約化的普遍因素，以及語體分佈的傾向及原因。

本教材書分為先秦詩文、漢魏詩文、唐五代詩歌、唐宋散文、宋元詞曲、明清詩文、明清小說、現當代詩歌、現當代散文、現當代小說、外國詩歌、外國散文、外國小說等13個單元，以歷史發展為線，以體裁類型為點進行編排，體現了“一代有一代之文學”的文學發展觀。本書每一單元分為總論和具體作品兩大塊，具體作品部分又分為作者簡介、作品原文、注釋、短評、習題五部分，全書整體脈絡清晰，編排合理，易於讀者瞭解中國傳統文學的精華，更易於教學。

本教材在第1版的基礎上，根據高職業教育人才培養目標，並結合學院專業特點和辦學特色，突出人文性、職業性、時代性、專業性。將《大學語文》作為"文化藝術"模塊的核心課程，通過對學生加強文學、歷史、哲學、藝術等人文社會科學方面的教育，以提高全體學生的文化品位、審美情趣和職業素養。本書精心遴選了文學、哲學、歷史、藝術等人文社會科學方面的作品，滿足語文課堂教學與學生課外閱讀的需要。全書分為文學薈萃、文化長廊、人與自然、走近科學、人在職場、名家講壇和學者之聲七個單元，選文力求體現人文性、職業性、實用性和時代性的特徵。

本教材系配合高職高專學前教育專業口語技能的訓練教程，從基礎口語向職業口語方向科學有序地編排章節，共十章。包括幼兒教師口語概述、普通話語音訓練、普通話科學發聲訓練、幼兒教師態勢語訓練、朗讀訓練、故事講述訓練、童話劇表演訓練、教學口語訓練、教育口語訓練、交際口語訓練。本教材系理實一體化實訓教程，遵循課程自身內在邏輯和學生技能培養規律編排內容。編寫時突出科學性、專業性和實操性，對漢語口語知識進行必要的闡述，同時注重結合學前教育專業特點和國家普通話等級測試的要求，使教材的適用性更加廣泛。

本書主要探討的是目前在實施校企合作、產教融合協同育人的背景下，高職語文教育與人文素質教育的關係，指出當前高職語文教育的不足之處，探索高職語文教育和人文素質教育的優化策略，推進高等職業院校「校企深度融合、工學緊密結合」的人才培養模式。第一章主要介紹了人文素質培養的內涵、分析了人文素質培養的重要性，協同育人的內涵及二者之間的關係。第二章主要介紹了職業教育中的人文素質教育，分析了高職協同育人的發展歷程及現狀，高職學生人文素質教育存在的問題及解決路徑。第三章講了漢語言文學教育的現狀及問題，探討了優化的路徑。第四章

本書共分十個章節，第一章為漢語兒童語言發展與語料庫研究現狀，第二章為漢語兒童詞匯發展的整體常模研究，第三章介紹漢語兒童不同詞類發展的常模研究，第四章介紹漢語兒童語法發展的整體常模研究，第五章詳細介紹漢語兒童不同語法結構發展的常模研究，第六章至第九章分別闡述運用語料庫進行弱智兒童、聽障兒童、自閉症兒童、特定型語言障礙兒童進行早期語言發展診斷與預測，第十章漢語兒童語言發展與語料庫研究的未來展望。展望漢

本書由文言文鑒賞、中國現當代文學與外國文學鑒賞和應用文寫作三個部分組成, 旨在教學過程中通過引用名人事蹟、名篇、名句的講解, 在潛移默化中引導學生樹立崇高的理想、堅定愛國主義信念、培養高尚的道德品質, 進而促使學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。同時, 引導學生通過一系列的名作賞析、習題問答與相應的實際寫作訓練, 提高學生的文學鑒賞能力、語言表達能力和應用文寫作能力。