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本教材重在突出“高職”教育的前提，強調“思政課程與大學語文課程”相得益彰，在教材中專門列出“思政元素”模塊，在教學設計中突出思政要點，在評價標準中突出思政環節，強化大學語文課程思政的育人功能，讓思政課程設計與評價成為教師教學習慣。

本書內容分為詩歌、辭賦、詞曲、戲劇、小說、傳記、書信、散文、公文等文體單元，共選文 48 篇，其中，中國古代文學作品 34 篇，中國現當代文學作品 7 篇，外國文學作品 7 篇，所選均為古今中外的優秀經典作品。文體的選擇充分考慮了文學審美性與實用性的和諧，作品選配了注釋、評析、思考與運用、思政案例及拓展資源等板塊。“注釋”旨在幫助學生疏通文意並理解全文；“評析”提供解讀作品的視角與方法及入選的緣由與價值；“思考與運用”針對教學重點和難點進行複習鞏固及運用；“思政案例”是結合優秀的作品、先進的文化來進行價值引導、精神塑造和情感激發；“拓展資源”是進一步豐富相關的語文知識，輔以微課視頻將課堂內外有趣地貫穿起來。全書體例新穎、內容豐富，教學形式靈活，適合作為大學語文課程線上線下混合式教學的教材，也可供文學愛好者閱讀。

本書是一部集人文性、工具性、審美性于一體的高職院校大學語文課程教材。基於高職學生求職、工作、生活的實際需要及課時要求，全書內容分為聽說訓練、人文素養和應用寫作三大模塊，重點促進學生交際口才與應用寫作能力的提高，並通過一系列專題文章的閱讀，加深學生對中華優秀傳統文化的理解和對社會、人生的認識，提升學生的人文素養和人格魅力，使之樂學、善思、會說、能寫，為適應崗位需求和可持續發展提供保障。 “聽說訓練”部分按項目編排，包括普通話水平測試指導、思維與表達、傾聽與交談、自我推銷與演講。“人文素養”部分按主題單元組文，包括德行天下、天人合一、歷史回眸、人生至情和關愛生命。“應用寫作”部分按項目編排，包括應用寫作概述、大學生通用文書、事務文書和常用公文。 本書可作為各類應用型、技能型人才培養的高職院校大學語文教材，也可作為具有中等以上文化程度的讀者強化語言文字應用能力的自學讀本。

《幼兒教師口語》是學前教育專業教材。本書內容由普通話訓練、一般口語表達訓練、幼兒教師職業口語訓練三大模塊構成。以訓練幼兒教師職業口語運用能力為主線，力求實現“學前教育專業與幼兒園工作崗位、幼兒教師口語課程標準與幼兒園教師職業標準、幼兒教師口語教學過程與幼兒園工作過程三個對接”。本書根據幼兒教師職業的特殊性和專業性，以培養幼兒教師口語技能為目的，以訓練為主線，是一本結構合理、內容實用、可操作性強、理論清晰、訓練豐富、職業性突出的實用教材《幼兒教師口語》可作為院校相關專業的教學用書，也可作為社會從業人士的業務參考書及培訓用書。

在當前黨的十九大勝利召開，國家十分重視中華優秀傳統文化與現代社會的融合，大學語文的教育教學在此種情況下正發生著變革。作為傳統文化傳播的一個重要渠道，我們在原本大學語文選材的基礎上注重對傳統文化的繼承，同時，增加單獨的國學知識部分。這樣的增益有利於對學生進行傳統文化教育，符合當今社會對教育的要求，是一次實踐。本書參考同類教材的體例，著重突出高等藝術院校的特點：注重強調文學史框架的建立。以時間為線索，各時期傑出文學家為重點給學生勾勒出清晰的文學發展脈絡，使學生們能夠自然、協調地將其與音樂史、美術史、戲劇史等互為參照和對接；同時對文化背景進行簡要梳理，目的在於擴展學生的藝術視野，以豐富的作品來增加課餘閱讀量，使教材既有人文性又有可讀性。

大學語文是一門關注普及而旨在提高的語言文化課程。大學語文主要在於激發和培養學生對語文的興趣，也就是對民族語言、文學、文化的興趣，讓學生體味語文之美，人文之美，培養對民族語言文化的親近感、自豪感。大學語文同時具有綜合性和工具性特點，強調人文性的同時重視讀寫訓練。《大學語文論叢》主要登載學者專家、大語教師及其課程群裡其他教師的學術成果與教學成果，突出理論性與實踐性，以期構建大學語文完整的理論體系與教學體系、構建符合漢語特點的中國大學語文教育體系。擬設欄目包括“課程與教學”“教材與教法”“教師與學生”“學科覽勝”“學術集萃”“文化擷英”“佳作咀華”“微型論壇”等。

教材的著手點主要集中在高尚理想和正確價值觀的建設、人格的提升、情感的激發、文學經典的薰陶和智慧的培育，內容分為“文學與人生”，“文學與審美”“文學與生活”“文學與文化”四部分內容。以推薦人文觀覽平臺和閱讀書目為重點，結合文學、藝術欣賞的功能、方法等範文導讀，倡導語文在課外，真正的語文是文化，是生命終身相伴的行侶理念，培育學生終身學習的習慣。在選文上，既考慮人文價值引領，又兼顧學生的閱讀興趣；在呈現方式上，每一章有章前導言，每篇文章後設有文章導讀，既便于學生獨立閱讀，也便於教師開展專題式教學。語言表達、實用寫作版塊突出訓練指導，便於教師通過案例教學和任務驅動式教學激發學生的學習興趣。

本書是專門為體育院校學生開設通識課程“大學語文”的配套教材。本書內容由文學經典閱讀和寫作口語訓練兩大部分構成。第一部分為經典選文閱讀，按文學體裁的小說、散文、詩歌和戲劇分類編排，著眼于學生審美鑒賞能力的培養。第二部分是寫作口語訓練，著眼于學生基礎寫作和口語表達、演講能力的訓練。本書內容具有兩大特點：第一，突出了經典文學閱讀欣賞的文學性特點；第二，突出了體育文學和與體育相關內容的體育隨筆寫作和演講訓練的內容。與此同時，本書配有部分小說、散文和詩歌朗誦的有聲讀物，是配合智慧樹平臺線上“大學語文”視頻課程的線下混合課學習教材。

教師口語雖然有著自身的理論知識，但是它不以傳授理論為目的，而是以訓練為手段，培養口語運用技能、言語識別能力、言語判斷力和言語應變力的能力訓練課。本教材由概述、普通話、教師的口語技能、口才與口才學四部分組成。作為安徽省高校“十一五”省級規劃教材，本教材原名《教師口語》，由合肥工業大學出版社2008年出版。2017年，為適應新形勢需要，兼之編寫團隊有變化，本教材吸收了學界最新研究成果，更名《教師口語藝術》。2020年，本教材被評為安徽省一流教材。為進一步適應新時代對教師口語技能提出更高要求的需要，兼之編寫團隊又出現變化，我們擬對原教材《教師口語藝術》部分內容即教師口語技能和口才與口才學進行修訂。通過修訂，力爭編寫一部準確闡述本學科先進理論與概念，充分吸收國內外前沿研究成果，體例完整，結構科學，案例生動，深入淺出的適合各類院校師範類專業使用的教材。同時也可作為普通讀者自學和訓練的參考書。

本書既注重很好傳統文化的審美熏陶，也注重現代人文觀念的思想啟迪。全書精SHOU*選古今中外名家名作60余篇，圍繞大學生健全人格的養成、社會人格的塑造等分為八個主題。八個主題分別為：大學何為、仁者愛人、情滿人間、山水自然、家國天下、生命哲思、藝術審美、科學創新。全書力圖幫助大學生培養高尚情操、愛國情懷，傳承優良文化傳統，培植其堅實的文化心靈，促進他們人格的健全，成為正直的現代公民。本書以主題為架構，

《幼兒教師口語》依據教師教育課程標準的要求編寫，系統闡述幼兒教師口語的基本理論、基礎知識和訓練方法。結合幼稚園教育教學的實際，通過範例分析、訓練材料、思考和練習，力求做到理論與實踐相結合，講解與訓練相結合。突出針對性和實用性，以提高幼兒教師的口浯表達能力。書稿的主要內容有：緒論、普通話概述、普通話語音訓練、一般口語交際概述、一般口語交際的基礎訓練、一般口語交際的技能訓練、幼兒教師職業口語概述、幼兒

本書是關於教師口語與普通話訓練的高校教材，主要面向師範專業的大學生，有四個章節的內容，第一章勵志明理，本章激勵學生要好好學習教師口語與普通話；第二章固本強基，本章從口語的特點、重音、停頓、語調、語氣、語速、音變、體態語等方面為學生學習教師口語與普通話打下比較堅實的基礎；第三章博採眾長，本章教授學生朗誦、演講、辯論、解說、交談的技巧；第四章教書育人，本章教授學生教師口語的技巧、教學語言的藝術。本書從這四章切入，內容層層遞進、深入，論述邏輯清晰，理論伴隨事例，文字有趣，圖畫詼諧幽默，是一本質量較好的學習教師口語與普通話的高校教材。

本教材以中國文學史的發展脈絡作為框架，擬設計七個單元，包括先秦文學、秦漢文學、魏晉文學、唐代文學、宋代文學、元明清文學、現代文學。在每一單元內部以這一時期有代表性的文體類型安排章節，具體章節以專題講座加選文的形式構成。專題講座以精煉的文字向學生介紹這一時期某種文體的發展情況，幫助學生形成連貫的文學史知識，加深學生對中國文學發展的認識。在專題講座之後每一節安排數量適中且有代表性的選文，通過文本的閱讀與學習提升學生的審美感悟，同時輔以一定的賞析、思考、拓展，促進學生自主學習。

本教材以“語言建構與運用、思維提升與發展、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解”作為語文學科的核心素養，建構教材元素，以提升高職學生語文素養和實踐運用能力為目的，培養學生接受、交流和運用語文的能力，進而提升人文素質、文化審美能力，是為教材編寫指導思想。內容主要分為三編：第一編“作品選講”凝練教育主題，突出人文關懷，分為“家國與情懷”“自我與社會”“青春與愛情”“生死與苦難”“藝術與生活”5個主題。第二編“口語訓練”分為“校園口語”“日常口語”“職場口語”3個主題。第三編“應用文寫作”分為“概述”“校園篇”“求職篇”“職場篇”，重在訓練和應用，體現了“校園”和“職場”的對接，也是一個由淺入深循序漸進的學習過程。

《新編大學語文/高等法律職業教育系列教材》面向高職高專學生，本著以人為本的編寫理念，按照“以就業為導向，以素質為本位，以能力為核心”的人才培養模式的要求，選取有利於啟發學生的思維和發展學生的能力、有利於培養學生的創新精神和創造能力，並給學生留有足夠的獨立思考和自主探究空間的文學作品，以利於學生形成良好的個性質量、增強人文素養、促進學生良好人格的形成，使學生在審美的愉悅中能夠潛移默化地受到愛國主義、集體主義、憂患意識、道德感、使命感、奮斗精神、競爭意識等人文精神的教育。

本書從學前教育專業老師的素養出發，根據當下大學生的實際情況和興趣，採取任務驅動、行動導向的設計模式，以案例引導、活動設計、角色參與為手段，主要從形象表達、個性表達、遷移表達、拓展表達等幾個方面構思內容，運用圖表、視頻、案例等內容來豐富學生的認知，旨在幫助未來的幼兒教師提高語言表達能力，提升大學生的形象，為大學生成人、成才、就業、創業打下堅實的基礎。本書不僅適合未來的幼兒教師使用，也可以作為一門通識課在大學生中推廣。

本書主要從語言與語言學、漢語語音與教學、漢字與教學、漢語語彙與教學、漢語語法與教學、漢語修辭與教學、漢語課堂教學與評估――以對外漢語教學為例、現代漢語言教師的資訊素養與能力培養等方面進行了深入、系統地論述。本書結構合理，條理清晰，內容豐富新穎，語言清晰流暢，是一本值得學習研究的著作。