三民網路書店 中國圖書館分類法 / 語言、文字 / 漢語 / 漢語教學 / 教學法

該書研究與大多數傳統語法著作的不同之處在於所採取的研究範式：不像傳統那樣由建立語法概念開始(通常是以印歐語為基礎)，再將其與韻律單位匹配；而是先從韻律角度劃分出會話單位，進而尋找韻律與語法的關聯，然後將韻律和語法重合的反復出現的單位作為切入點來尋找語法的基本單位。本書所認為的基本韻律單位是語調單位(Intonation Unit, IU)。它是指在一個連貫的語調型內發出的一個自然語言序列。依據語調單位的定義，作者對語料進行了細緻地轉寫，並用來考察如下三方面問題：(1)什麼語法單位傾向與語調單位關聯；(2)這些語法-語調關聯單位有哪些結構類型；(3)對於上文提到的一些理論問題，語法-語調關聯單位能給予怎樣的回答。概括的說，作者希望通過對漢語言談會話的考查，能使大家對語法單位的本質以及會話和語法之間的關係有更清楚的理解。本書內容上做如下安排：首先討論理論假設和方法論的一些問題(1-2章)。第3章對漢語語調單位的特徵做簡單描寫。第4章提供一個全面的關於漢語語調單位語法結構的評價。從第5章開始，將分別考察與不同會話類型相關的語調單位的主要結構種類：第5章著力介紹名詞性語調單位；第6章討論漢語會話中的最優小句結構；第7章討論省略小句語調單位；第8章是關於完整小句語調單位。第9章主要是對言談單位和語法單位之間的關係進行反思。最後，第10章提出本研究的結論。

本書內容分為三個部分：第一部分為“應用文寫作”。主旨是讓學生掌握校園學習生活中、求職時和入職後要使用的一些基本應用文的寫作方法和技巧，特別是在專用文書寫作方面，融入了工程施工方面常見的可行性研究報告、施工交底、竣工驗收報告和工程總結等文體，真正達到“應”對工作，“用”於實務的目的。第二部分“文學及書法知識”。作為傳統文化經典賞析部分，主要是讓學生感受國學經典文化的藝術魅力，提高文學鑒賞能力和文化素質。第三部分為“口語社交和禮儀”。主要為了提高學生的語言表達和文明社交能力。

本教材分為二十六個單元，涵蓋了從《詩經》、先秦散文直到現當代的主要作家、主要文學流派，包括詩、詞、曲、賦、散文、小說、戲劇各大文體。每單元除同類教材常有的作家小傳、注釋、賞析外，還附有單元和文體的綜論、作家的集評、代表作的匯評，彙集千百年來文學家言簡意賅的評語，方便學生深入領悟，使課本不僅可讀，而且耐讀，可以常讀常新。每單元後均附有參考書目，方便學生深入自學。全書附有總參考書目，這樣做更符合信息時代對傳統學科改革的要求。

本書是一本關於漢語教學的專著。本書立足于中國傳統文化傳播和傳承視角，對中國傳統文化與漢語之間的緊密關係進行了論證；在此基礎上分析了中國傳統文化融入漢語教學的必要性，探索了漢語教學師資隊伍的建設，並明確了中國傳統文化融入漢語教學的具體路徑。

專著,《大學語文論叢》主要登載學者專家、大學語文教師和其他教師關於大學語文方面及新文科建設方面的學術成果與教學成果,突出理論性與實踐性,以期構建大學語文完整的理論體系與教學體系,構建符合漢語特點的中國大學語文教育體系.

教師口語是教師為了適應教育教學工作的口語交際需要所形成的言語行為，屬￿職業口語中的一種具體類型。本書立足國家通用語言傳播需求，以國家語言文字政策為依據，從教師口語基礎理論出發，對教師課堂教學口語、思想教育口語、教師交際口語和教師體態語等進行系統講授和技能訓練，旨在培養和提高高等院校師範生未來從事教育教學工作所需的職業語言素養及技能。 本書在撰寫過程中力求突出以下特色：一是體現教師教育理論、語言學及應用語言學相關研究的最新成果；二是彰顯教育教學實踐領域的前沿動態及熱點問題；三是理論學習和技能訓練有機結合，既能深化學習者對基礎理論的理解，又能有針對性地進行技能訓練。 本書可作為高等院校師範類專業課程教材，也可作為在職教師提升職業語言素養及技能的研讀材料，同時還可供關注教育教學領域相關問題的讀者參考和使用。

本教材分上篇(中華優秀傳統文化)和下篇(應用文寫作)兩部分，力求在教學內容上達到中華優秀傳統文化與應用文寫作的有機契合。 上篇共六個教學項目，包括中國傳統文化概述、中華傳統美德、中國傳統哲學、中國優秀文學典籍、中國節日民俗、中國書畫藝術。其核心內容體現了中華民族的核心思想理念、中華傳統美德和中華人文精神。下篇應用文寫作部分結合職業教育的特點，具有較強的職業導向性，共五個教學項目，包括認識應用文、事務文書、會議活動文書、公務文書、實踐活動文書。要求學生掌握基本的寫作技能，突出對聽說讀寫的訓練，培養學生基本的職業素養和知識的拓展、遷移能力。

本書以中國文學史為脈絡，分為先秦文學、兩漢文學、魏晉南北朝文學、唐代文學、宋代文學、明清文學、現當代文學、外國文學八個章節，每個章節下分為概說、精講篇目和推薦閱讀三個模塊，精講篇目以題解、作者介紹、注釋、匯評、鏈接和思考練習展開學習。本書旨在通過精選各個時期的名家名作，以精讀、拓展閱讀的方式，幫助學生把握文學創作的特點，領悟藝術形象的意蘊和內涵，體驗作品的創作技巧，系統提升漢語言文學素養，以期實現既勾勒中國文學發展的大致輪廓，又強化審美和鑒賞能力培養的目的，讓學生在潛移默化中感受中華優秀傳統文學的魅力和神韻，達到傳授知識、陶冶情操、孕育精神的效果，全面提升學生人文底蘊。

全書以提高學生日常語言文字運用能力為目的，以古今中外的經典名篇為範例，以聽說讀寫訓練為線索，以提升文化素養為導向，由“閱讀與鑒賞”、“口語與表達”和“應用文寫作與範例”三大模塊構成。1.在課程宗旨定位上，順應課程思政的時代需求，落實語文課思政教育的功能，充分發揮大學語文課程在立德樹人、提高學生綜合素質培養中的基礎性作用，引導學生建立正確的價值觀、勞動觀，著力培養其職業意識、工匠精神和社會責任感。2.在課程目標定位上，依據高職高專學生的知識水平、認知能力，致力於語文素養和職業技能的綜合培養，實現本課程人文性與工具性的統一。3.在教學內容上，較多安排聽、說、讀、寫等基本技能訓練，注重文本的解讀，通過分組討論、案例分析、實踐訓練等學生喜聞樂見的方式方法，提高學生的審美能力與語言運用能力。4.在編寫體例上，教材以“閱讀與鑒賞”“口語與表達”“應用文寫作與範例”三大塊構成教學內容體系，並各自成編。這三個板塊，實際上涵蓋和融合了語文能力與素養的聽、說、讀、寫四個部分。“閱讀與鑒賞”分為詩詞篇、散文篇和戲劇小說篇三個單元，選文注重典範性、思想性與人文性的統一。通過解讀文學經典，學生能體悟其中所蘊含的人文精神，領會經典作品的創作方法、技巧等，培養閱讀、欣賞和理解的能力。 “口語與表達”分為校園生活、文藝活動、社會交往、職場兵法與網絡溝通幾方面。有效進行口頭溝通、聆聽並理解他人，是學生無論在日常生活，還是在職業生涯中，都是不可或缺的基本技能。而引導學生進行普通話與朗誦、演講與口才等方面的訓練，開展各種形式的討論或辯論，形成互動與交流，也可以有效提高學生的口語表達與人際交往能力。“應用文寫作與範例”包含新聞類文書、事務性文書（包括書信類、告啟類、禮儀類、職場類）、公務性文書及商務性文書等數個方面，重在指導學生進行實用性文體的寫作。應用文寫作具有很強的實用性，教材根據時代的發展和現實社會的要求，選擇了一些學生在讀期間以及畢業後在工作中經常會用到的文體，並列入相關例文。

晨誦課程、詩詞課程、旅行課程、“自然筆記”、生日課程、戲劇課程……本書記錄了常麗華老師帶著“小螞蟻教室”的孩子們開展的一些好玩、有趣的語文課程。讓過去單一的課堂學習突破教材的圍牆，突破教室的圍牆，突破校園的圍牆，跟整個世界、跟整個自然、跟整個社會聯繫起來。讓孩子們與美好的世界相遇，給孩子更為真實、豐富、有趣的學習生活。

全書共計7章，從句法、韻律以及具身動作三個維度系統闡述漢語口語話輪轉換系統的整體運作機理。該書富有諸多創見：其一，首次從與話輪構建單位(TCU)相關的語言單位及投射話輪結束的語言線索角度全面考察漢語口語，擴展了互動語言學跨語言類型研究；其二，將身體視覺資源納入考量，系統考察它們在漢語話輪組織中的作用，豐富了語言種類，彌補了以往該領域以英語為主要研究對象的不足；其三，揭示漢語口語諸多迥異於英語的多模態互動個性特徵，如語序及句末小品詞對話輪完成的影響、漢語語調結構與TCU不存在一對一的對應關係、主題-述題結構及系-補結構所造成的語調單位與TCU不一致現象、用於投射話輪結束的特定句法語義結構、不完整話輪的語用完整現象等；其四，闡釋句法、韻律及具身動作在話輪完成中的互動差異。

本書充分體現語文課程工具性、人文性、審美性三者合一的特點, 即將訓練語言閱讀理解與運用能力、豐富人文素養、提升審美情趣緊密結合在一起。在文章的編選方面, 將紅色基因、生態文明、傳統文化融於一書。在整體構思上, 特別增設了“玉琢成器”主題, 針對師範生強調師德教育。每篇文章均按照作者簡介、正文、注釋、閱讀提示、文本探析、拓展探究、閱讀鏈接的結構進行講解, 既有利於大學生理解文章內涵, 也有利於大學生薰陶人文情懷, 還有利於大學生訓練思維能力, 特別是“閱讀鏈接”板塊中添加的群文閱讀, 更能開拓大學生的文化視野。

優秀的語文老師不僅要掌握教學技能，還要具備一定的理論基礎，將理論與實踐相結合，在實踐中革新教學策略。近些年來，語文“課程”的理念內涵不斷加強，為了順應語文教學改革的發展，教師必須精進課程研究，注重考察語文教學過程。在本書中，淩宗偉、汪政、鄭朝暉、羅曉暉等十位資深教師圍繞教育理念與方法在教學設計中的具體展開，共同探索四大核心素養在語文教學中的應用與落實，同時直面語文教學癥結，切實有效地助力廣大語文教師掃清困惑、完善教學。

本書共分為四個項目：項目一正音善言，共分三個任務：字正腔圓、明禮善言、職場口才。項目二應用寫作，共分三個任務：事務文書寫作、公務文書寫作、調研文書寫作；項目三開卷有益，共分五個任務：閱讀有法、筆記有方、知史明智、品哲勵志、文學感悟；項目四大學語文素質教育，共分兩個任務大學語文素質教育概述、大學語文素質教育的主要內容。

本書是為師範院校學生編寫的教材，全書主要內容包括教師發聲技能訓練、教師口語基本技能訓練、教師職業口語訓練、教師禮儀訓練等。教材通過教師發聲技能訓練，讓學習者掌握教師的科學用氣發聲、共鳴控制、吐字歸音等技能；通過教師口語基本技能訓練，讓學習者掌握朗讀、講故事、演講、辯論等教師口語基本技能，培養學習者的語言藝術素養；通過教師職業口語訓練、教師禮儀訓練，初步掌握教育、教學口語的運用規律、基本技能，能夠根據不同的教育、教學以及其他工作情境的需要，有針對性地運用教師職業語言，清晰、流暢、得體表達。