三民網路書店 中國圖書館分類法 / 語言、文字 / 漢語 / 漢語教學

《大學語文（閱讀與寫作）》是一本應用於高等院校人文通識類教育的語文教材。大學階段的語文教育是中小學語文教育的延伸與拓展，也是高等教育的重要基礎。同時，它既不同於應試教育的模式，也有別於專業教育的要求。本教材從大學語文教學的實際情況出發，合理規劃教學目標，廣泛吸納教學成果，科學安排教學內容，是一本定位明確，內容豐富，特點鮮明的語文教材。本教材主要面向高等院校的理工類專業，旨在提高這些專業學生的閱讀能力和寫作能力，為他們的專業學習奠定一個良好的語文基礎。 一、內容體系創新，文本針對性強，有機融合閱讀與寫作。 本教材以語文閱讀與寫作能力培養為核心，以寫作促進閱讀，通過案例教學體現融合語文知識性、工具性、文化性、審美性的教學改革理念。內容上以文體（包括文學文體與應用文文體）為紐帶，將經典文本閱讀與文體寫作知識學習、寫作實踐相結合，創意寫作與應用寫作相結合。圍繞每類文體的概念、歷史、特點、要素等方面，精心選擇閱讀篇目，有針對性地訓練寫作思維。古文、近體詩、詞、散文、新詩、小說6大文體突出中國文學經典作品的閱讀與評析。應用文體的選擇注重實用性，黨政公文、事務文書、學術論文、新聞文體、廣告文案、演講辭6個專題的內容覆蓋各種常用文體。二、篇章結構創新，教學設計優化，有機結合理論與實踐。本教材各篇章設計全面科學。文學作品的選擇注重文學史觀、文體意識和當代意識培養。以“學生為中心”設計教學環節和各章欄目。“作品選讀”“文體介紹”“寫作要點”“思考練習”“網絡學習”“拓展閱讀”等欄目設置科學立體，延展性強。三、形態要素創新，資源豐富多元，有機混合線上與線下。本教材充分運用微視頻、二維碼在線學習等網絡化、立體化教學新手段，以30年大學語文課程積累的教學資源為基礎，建設課程學習資源庫和教學網站，為學習者製作配套的授課視頻、課件，提供豐富的音視頻、圖片、文獻資源等。

《進階式對外漢語系列教材：成功之路·進步篇·聽和說1》是進階式對外漢語系列教材之一。《成功之路》是一套為母語非漢語的學習者編寫的對外漢語教材。這套教材既適用於正規漢語教學機構的課堂教學，也可以滿足各類教學形式和自學者的需求。《成功之路》為教學提供全面豐富的教學內容，搭建嚴謹規範的教學平臺。學習者可獲得系統的漢語言知識、技能、文化的學習和訓練。同時，《成功之足各》的組合式設計，也為各類教學機構和自學者提供充分的選擇空間，□□程度地滿足教學與學習的多樣化需求。《成功之路》為該系列之一的《進步篇、聽和說》分冊。

《初級漢語寫作教程》是為初級漢語階段的學習者及雖進入中級漢語階段但並未學過漢語寫作的留學生編寫的教科書。本書編寫體例主要包括寫作題目、寫作知識、寫作例文和寫作訓練四部分。 本書主要以敘述類命題作文為主，不過多講解寫作知識及理論，只介紹最基本的寫作知識；寫作例文多選自學生文章，避免課堂講解例文時耗時太多去解釋生詞，也便於學生自學；寫作訓練練習設置從學生寫作實際出發，針對性較強，糾錯練習均來自學生同題

面對世界百年未有之大變局和中華民族偉大復興戰略全域，國際中文教育既要通過“講好中國故事，傳播好中國聲音，促進民心相通”，“展現可信、可愛、可敬的中國形象”，又要通過“構建中國語言文化全球傳播體系和國際中文教育標準體系”，助力“對外文化交流和多層次文明對話”“建成文化強國”，這是新時期賦予國際中文教育的歷史使命。基於這種認識，本書在梳理國際中文教育學科發展脈絡及內涵、外延的基礎上，系統闡述了跨文化交際、語言學習與語言教學、語言要素教學與文化教學、語言技能教學與多元教學模式、教學資源建設、專門用途漢語教學、華文教育、教學測試與評估、教師資格與教師教育等事業發展和學科發展問題，力求展現國際中文教育作為事業、學科和教學活動的全貌。

本書是清朝康熙年間選編的一部供學塾使用的文學讀本，所選文章上起先秦，下迄明末，大體反映了先秦至明末散文發展的主要面貌。

《贏在中國:商務漢語系列教程·語音漢字篇》共1冊，分為“語音篇”和“漢字篇”兩部分。“語音篇”共8課。第一課是語音介紹，總體介紹漢語拼音的聲母韻母、漢語的聲調、音節的拼讀規律等。2～7課分別介紹各個聲母和韻母的發音方法和拼合情況，第8課介紹兒化韻。課後練習將聲韻調結合在一起進行訓練。每一課的練習都有相應的針對當課聲母和韻母的繞口令，既強化了聲韻調的訓練，也增加了練習的趣味性。“漢字篇”除“引論”外

《語言技能類3年級教材·對外漢語本科系列教材：現代漢語高級教程（上）（修訂本）（附光盤）》是對外漢語本科專業三、四年級綜合課必修教材，上冊供三年級使用。全書包含10課，所選課文以當代作品為主，涉及社會生活各方面，體裁多樣，能體現不同的語言風格。語言知識講解包括詞語例釋、同義詞辨析、詞語說明和語法提示等內容。

本書有四大特點： 第一，最準確的讀音，現在市面上的拼音讀本不可謂少，但很多注音是錯誤的。 第二，加注成語。瑞　的小學老師特別重視對成語的學習，而很多成語都源自經典，有的就是經典中的原話，如《論語·學而》中的“巧言令色”、“言而有信”；《孟子》中的“拔苗助長”、“當務之急”等等。本書則在這些成語的正文下面專列一欄“成語”，在讀原文的時候，同時就學到了成語。 第三，簡單的注釋，經典要背，不需要理

高職《大學語文》圍繞語文學科的核心素養，將教材分為四編共計12個單元。每個單元又分單元導讀、閱讀欣賞、口語交際、寫作訓練四個部分。“單元導讀”將圍繞單元的主題明確知識與能力目標、情感與價值目標、課程叫政目標。“閱讀欣賞”將選用古今中外的一些優秀經典的文學作品進行理解與鑒賞，每篇文學作品將會配文學欣賞二維碼。“口語交際”則著重對日常生活中常見的口語交際情況進行了專題訓練，旨在提高高職生的語言應用能力，為求職面試奠定基礎。“寫作能力”則側重在應用文的寫作訓練，著重提高高職生應用文寫作水平。在教材的編寫過程中，也將有機的融入習近平新時代中國特色社會主義思想與黨的“二十大”會議精神，讓思政內容進教材。同時教材也將適時完善線上線下教學資源，如教材配套PPT、課程配套題庫、課程配套微課等相關內容，便於學生自學，並更好理解相關的知識點。

《古文觀止》是清代康熙年間吳楚材、吳調侯叔侄二人選編的一部古代散文集。 《古文觀止》編定於康熙三十三年(1694)，共十二卷，以年代為經、作家為緯，按照從古到今的順序排列，選錄自春秋戰國至明末三千多年間的名作222篇，基本上反映了中國古代散文發展的脈絡與特點，體現了中國古代散文所取得的極高成就。魯迅先生在《集外集 選本》一文中說：“以《古文觀止》和《文選》並稱，初看好像是可笑的，但是，在文學上的

《古代漢語》是來華留學本科三年級教材。 教材所選課文，既不以朝代先后為序，也不全是名家名作，而是根據外國入學習漢語的特點，先易后難、先短后長、由淺入深編排的。選文以敘事散文為主，為了使內容豐富多彩，形式活潑多樣，適當選入了一些其他體裁的作品，如寓言、神話、笑話、成語故事、筆記體小說、詩、詞等。

全書共分為五章，第一章為普通話訓練，第二章為普通話水平測試概說，第三章為幼兒教師口語表達訓練，第四章為幼兒教師職業口語訓練，第五章為幼兒教師資格證考試面試環節口語表達訓練。教材的編寫力求遵循學前教育的專業特點，堅持循序漸進的原則，是一本理論與實踐相結合，具有實用性和可操作性的幼兒教師口語訓練教材。適合高等院校學前教育專業大專、本科層次的學生，也可供學前教育研究人員和幼兒園教師閱讀參考。

《古文觀止》是清康熙年間吳乘權、吳大職編選的一部古文讀本，凡十二卷，收錄自先秦至明末的散文二百二十二篇，每篇都有注釋和評論。《古文觀止》問世以來，影響極大，幾乎家弦戶誦。自清朝到今天，版本之多，沒有一種古文選本可與相比。1987年中華書局出版北京大學安平秋先生點校本，以中華書局排印本為基礎，覆核了排印本的底本映雪堂原刻(乾隆五十四年刊刻本)，參校文富堂本(康熙三十七年刊刻本)、懷涇堂本(乾隆三十三

本教材契合大學語文課程的教學改革需要，以習近平中國特色社會主義思想為指引，以課程思政、傳統文化、人文關懷、家國情懷為導向，以優秀的傳統文化、濃厚的家國情懷和深厚的人文精神為底蘊，以傳播文史知識、培養人文情懷、提高文化素養、培養創新精神為關鍵。將優秀文化與人文情懷相結合，通過閱讀、分析、鑒賞、寫作等方式，引導學生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀，培養學生愛祖國、愛社會、愛家鄉、愛自己的情懷。同時，在優秀文化的薰陶和學習中，提升思維能力，拓寬文化視野，培養積極心態與獨立思維、構建知識版塊和文化視角，鍛煉邏輯能力和聯想能力，增強體悟能力和感知能力。教材分為四大篇章“立德篇”“樹人篇”“文化篇”“活動篇”，分別從立德為人的根基、樹人做事的準則、文化審美的感悟、專業對接的體驗等四個方面對學生進行教育和培養。

《普通高等教育“十一五”*規劃教材·對外漢語長期進修教材·發展漢語：中級寫作2（第2版）》適合學過《發展漢語，中級寫作》（I）或與此等級相當的課本、掌握2500個以上漢語常用詞語、具有中級漢語水平的學習者使用。 本教材以訓練和提高中級階段漢語學習者的寫作能力為核心目標。具體如下： （1）通過範文的學習和體認，能初步把握常見的漢語篇章的結構特點。 （2）在教師引導下，能進行恰當的語句、語段

《發展漢語?高級口語1(第2版)》為普通高等教育“十一五”國家級規劃教材。為保證本版編修的質量和效率，特成立教材編寫委員會和教材編輯委員會。編輯委員會廣泛收集全國各地使用者對初版《發展漢語》的使用意見和建議，編寫委員會據此并結合近年來海內外第二語言教學新的理論和理念，以及對外漢語教學和教材理論與實踐的新發展，制定了全套教材和各系列及各冊教材的編寫方案。編寫委員會組織全體編者，對所有教材進行了全面更

《發展漢語?高級閱讀1(第2版)》采取綜合語言能力培養與專項語言技能訓練相結合的外語教學及教材編寫模式。全套教材分為三個層級、五個系列，即縱向分為初、中、高三個層級，橫向分為綜合、口語、聽力、閱讀、寫作五個系列。其中，綜合系列為主干教材，口語、聽力、閱讀、寫作系列為配套教材。“集成、多元、創新”是本套教材的基本理念。集成即對語言要素、語言知識、文化知識以及漢語聽、說、讀、寫能力的系統整合與綜合；多

古典文學是我國傳統文化中的璀璨明珠。千百年來，我國湧現了大量文學名家，他們創作的作品題材廣泛、影響深遠，他們的名篇名作穿越千年，散發出奪目的光芒。本書選取了我國歷史上的五位文學名家，包括司馬遷、賈誼、司馬相如、蔡文姬、曹植，將他們的人生經歷、創作歷程用漫畫表現出來，並對他們的名篇名作加以介紹，以期通過這種方式，帶領讀者走近古代文學名家，瞭解名篇名作創作背後的故事，領略名篇名作的魅力。 本書適合中小學生以及其他對古典文學感興趣的讀者閱讀。