三民網路書店 中國圖書館分類法 / 語言、文字 / 語言學 / 語文教學

《實驗與准實驗設計在語言教育研究中的應用》在介紹語言教育領域廣泛使用的量化研究方法的基礎上，討論語言教育領域可以使用的隨機實驗與准實驗研究設計。全書分為九章。前三章介紹常用統計方法，為理解後面的章節打基礎；後六章在闡明因果關係的重要性的基礎上，介紹可實現因果推斷的隨機實驗和准實驗設計，准實驗設計主要包括自然實驗、斷點回歸、工具變量及其他常見准實驗設計。關鍵知識點配有研究實例分析，每章結尾處設有習題，以幫助讀者更好地理解各章內容。總的來說，本書聚焦語言教育研究實務，寫作風格對語言教育研究領域的讀者而言非常友好。相信語言教育研究領域的一線教師和學生都可以從本書獲益。

本書立足南京大學外國語言文學學科，旨在通過引領學術方向，催生原創性研究成果，為推動我國外國語言學與文學研究尤其是語言學研究做出貢獻。本書探究外國語言文學中的一些重要議題，主要涉及戲劇文學、詩歌文學、小說文學等中的一些最新熱議話題，呈現事件性名詞謂語句視角下漢語的空間性特質、跨文化視閾下日語的流體隱喻思維及其成因、朝鮮語語音體系及語音同化現象、程度語義中的主觀與客觀問題，剖析大學英語教材中的國家意識呈現、話語自塑視域下中國譯學知識的系統構建與辭典表、大學英語混合式教學模式下學習者多元能力發展，基於文獻計量綜述國內外禮貌研究態勢，討論公示語中殘疾人英譯中的禮貌傳達，考察雨果浪漫主義形象在其漢譯初期的多媒介構建。

《以跨文化意識為導向的外語教學》主要分為六章。第一章為我國高校外語教學的發展背景，其中對高校外語教學理念、我國高校外語教學的現狀進行了總結論述；第二章為跨文化外語教學的本土化探究，其中重點探討了跨文化交際的概念、我國跨文化外語教學存在的問題以及跨文化外語教學的本土化提升這三方面的問題；第三章重點研究了跨文化背景下文化在外語教學中的意義，其中分別對文化與交際、文化在語言教學中的意義和基於跨文化理念的外語教學進行了詳細的梳理；第四章重點論述了外語教學中的跨文化意識培養，其中包括跨文化意識的認知培養、跨文化意識的情感培養、跨文化意識的行為培養這三個方面；第五章是以跨文化意識為導向的外語教學模式構建，其中包括探究式外語教學、任務型外語教學、體驗式外語教學、參與式外語教學、情境式外語教學這五種外語教學模式；第六章重點探討了以跨文化意識為導向的外語教學創新，從以跨文化意識為導向的外語教學策略創新、以跨文化意識為導向的外語教學目標優化這兩個方面入手分析。

《外語教育》直觀反映了本年度外語教學與研究的前沿和熱點話題，許多論文是各類課題的結題成果，是外語教師瞭解外語研究動向的窗口。《外語教育》收錄各高校外語教師和研究生在以下領域的研究成果： 1. 語言學各領域和各邊緣學科的原創性研究與評述； 2. 各國語言和文化所做的具有一定普遍意義的單獨研究以及與中國語言文化的比較研究； 3. 關於第二語言習得與外語教學的理論和方法； 4. 跨文化交際和計算機輔助教學 5. 翻譯理論和方法的研究； 6. 外國文學作品、作家思潮的分析與評論。

本書以外語教學的“文化語境”為起點，指出培養跨文化交際能力的重要性，即學習外語的目的應在於有效地與外界進行溝通，並增進對國外世界的了解。作者對跨文化交際能力做了定義，並提出了由態度、知識、技巧、文化批判意識組成跨文化交際理論模型。全書圍繞該模型探討了在外語教學中如何就這四方面進行課程規劃，總結了設計跨文化外語課程的六大步驟，最後提出了針對跨文化交際能力的評估和測試方法。第二版對語言教育的文化內涵認識更為深刻，認為語言教師應該發揮價值引領作用。

我們無時無刻不在親身參與和經歷“跨語篇交際”。“跨語篇交際”所表露出的“文化”差異要遠比傳統的跨文化交際所表露出的更加有意義，而且這些差異更加寬泛，更加深刻。同時，它揭示了這樣一個事實：所有的參與者都深嵌在多元、多樣的語篇系統之中。《跨文化交際：語篇分析法（第三版）》用語篇建構和語篇分析取代文化建構，用跨語篇交際和跨語篇分析取代跨文化交際，更準確地展示了不同社會群體（職業、年齡、性別、性向、公司等）的語篇以及個人的交際語篇的特質，為讀者帶來耳目一新的領悟。

本書是一本研究非通用語言應用的學術論文集。隨著對外開放的持續實施，中國的海外利益與人員在世界逐步擴展開來，急需大量非通用語人才處理物件國相關事務。鑒於此，相關高校紛紛組建非通用語專業，大力培養複合型非通用語人才。然而，國內非通用語研究尚處於起步階段，亟需專門的非通用語研究刊物，支撐非通用語學科專業建設、人才培養和學術研究，四川外國語大學因此組織編寫《非通用語研究》，內容包括非通用語語言研究、非通用語文學研究、非通用語語言文化研究等等。

本書是 並不多見的同時囊括多個非洲 的語言政策與規劃專題研究，在後殖民非洲 的複雜語境中展開多元、立體的考察與反思，具有鮮明獨特的問題意識。本書選擇三個具有代表性的撒哈拉以南非洲 作為研究對象，探討對象國的語言教育狀況及語言教育政策和語言衝突的辯證關係，揭示後殖民 中前殖民語言和本土語言的權力關係及各語言群體間的博弈態勢，提出語言政治化、精神殖民化、教育精英化、語言選擇 化等趨勢是現階段後殖民非洲 語言衝突背後的推動力量，重視對象國語言教育實踐的啟示效應。 本書的讀者群體包括語言政策與規劃研究方向的碩士研究生和博士研究生、學習非洲語言或 關係的高年級學生、從事中非研究的學者及任何對非洲社會和文化感興趣的讀者。

《新絲路外語101: 烏茲別克語》的編寫遵照由易到難、交際、實用的原則，分為語音與主題課程兩大部分。語音部分講授烏茲別克語字母的發音方法和發音變化、拼讀規則；主題課程包括19課：認識與問候、家庭、民族與語言、時間與日期、季節與天氣、購物、問路、等，每個主題課下分核心句、對話、語法和小知識等板塊。為更好地幫助讀者學習，《新絲路外語101: 烏茲別克語》配有母語者朗讀音訊。

本書是一部全面研究兒童漢英雙語習得的著作，對兒童語言研究，特別是雙語兒童研究做出了開拓性的貢獻。作者立足于雙語習得理論和方法論，運用實證數據系統化研究了一名成長于澳大利亞移民家庭的孩子同時習得漢語和英語的發展歷程；重點追蹤年齡在1歲7個月到4歲之間的雙語兒童人稱識別的發展路徑。本書可作為語言學、心理學、兒童發展方面研究人員，教育工作者和語言專業人士的參考資料；也可供有志養育雙語孩子的父母、祖父母借鑒。

本書立足南京大學外國語言文學學科，旨在通過引領學術方向，催生原創性研究成果，為推動我國外國語言學與文學研究尤其是語言學研究做出貢獻。本書圍繞現實與再現的中心主題，探討語言、文學、翻譯中的相關問題。內容主要涉及文學創作中的現實主義、中國傳統思想的海外再現、現實概念的隱喻與轉喻表徵、社會事件的媒體再現、大學生身份的話語表徵、程度語義的主客觀實現、外語學習者焦慮的各種表現，等等。本書具有較高的學術水平，適合外國語言文學師生與愛好者閱讀參考。

重慶非通用語學院所有非通用語專業均是在國家“一帶一路”背景下開設的，學院打破傳統的語言教學局限性，對非通用語教學進行了教學改革嘗試，踐行“外語+”理念，實行“非通用語+通用語”“非通用語+專業”“非通用語+國別研究”的人才培養路徑，推動教學科研複合、理論實踐複合、產學研用複合，培養複合型、應用型、國際化的非通用語精英人才。 本書是依據重慶非通用語學院既有的教學改革項目課題成果轉化而來，按照非通用語語種進行彙編。