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本套教程根據特殊兒童的特點編著，給予家長明確指導，最大限度降低兒童的學習難度，通過連線由易到難、循序漸進的練習。不僅可以促進寶寶手部小肌肉靈活的發展，還可以提高寶寶的手眼協調能力。在孩子反复練習過程中,可以提高孩子的專注力。書中圖片形像生動、活潑可愛，題型從簡單到復雜、從單一到多樣。本系列教程可作為特殊兒童教育機構得訓練用書，也可用於特殊兒童家庭練習，以幫助特殊兒童通過不斷得鞏固練習提升能力

《視覺障礙兒童的發展與教育》內容簡介：特殊教育是世界進入近代以后，人類文明形態進步的二大表征。作為弱勢群體中的一員，殘疾人必須享有平等接受教育的權利，才能和其他社會成員站在同一起跑線上，獲得平等的發展空間，才能在人類社會中獲得真正的平等。隨著人們對個體平等權利的伸張以及對教育公平的訴求，特殊教育日益受到關注，更多的人參與到特殊教育的領域中來，更多的特殊孩子能夠有機會享受到受教育的權利。

周念麗編著的《自閉癥譜系障礙兒童的發展與教育》共由7章構成，第1章從行為、心理和生理三個層面來解讀“自閉癥譜系障礙”這一全新的概念；第2章闡述了最新的五大理論，旨在讓讀者能找到了解自閉癥譜系障礙兒童獨特的行為表現和心理特征之抓手；第3、4章以理論綜述和實證研究相結合的方法，條分縷析自閉癥譜系障礙兒童的社會化發展特點，意在讓讀者不僅知其然，還能知其所以然；第5章結合我們的最新研究成果，對自閉癥譜系障

本書是舞蹈治療中國本土化推廣的、行之有效的康復訓練指導用書。在幫助孤獨症兒童穩定情緒、肢體開發、關注他人、適應現實生活和提高解決實際問題能力方面，成效顯著，能夠幫助孤獨症兒童家長對孩子進行有針對性的康復訓練。分為理論篇、訓練篇、評估篇三個篇章，包括舞蹈治療干預目標制定、訓練方法的分步圖解，以及評估方法。為特殊教育教師、社工及家長提供操作性強、有效實用的“結構化教學法”訓練體系，可以惠及龐大的孤獨症

本書梳理了國內外關於智障學生就業轉銜服務中語言干預的相關研究，調查了智能語音輸出系統(Speech-Generating Devices,簡稱SGD)在智障學生就業轉銜中的應用現狀以及利益相關者對於SGD在智障學生實際就業轉銜中應用的認識與態度，展望了未來關於SGD的理論發展以及實踐應用，有助於推動SGD在我國智障學生職業技能培養中應用的本土化研究與實踐，為特殊教育教師在智障學生就業轉銜工作中提供語言干預新視角、新機制，同時也可為完善政府關於SGD應用的相關政策和服務提供參考，從而提升智障學生就業轉銜的質量。本書內容由三個部分構成：一是國內外關於智障學生就業轉銜服務以及語言干預的相關研究梳理，包括智障學生就業轉銜服務研究、語言干預機制和技術研究、 SGD語言干預研究等；二是目前國內相關利益者關於SGD在智障學生就業轉銜中認識、應用、需求現狀及SGD對智障學生就業轉銜的干預情況調查；三是SGD對智障學生就業轉銜干預的實施機制的總結，及SGD對就業轉銜過程中智障學生語言干預機制未來研究發展的展望。

本套教程根據特殊兒童的特點編著，給予家長明確指導，最大限度降低兒童的學習難度，通過連線、塗色、剪紙、折紙及綜合由易到難、循序漸進的練習。不僅可以促進寶寶手部小肌肉靈活的發展，還可以提高寶寶的手眼協調能力。在孩子反復練習過程中,可以提高孩子的專注力。書中圖片形象生動、活潑可愛，題型從簡單到複雜、從單一到多樣。本系列教程可作為特殊兒童教育機構得訓練用書，也可用于特殊兒童家庭練習，以幫助特殊兒童通過不斷得鞏固練習提升能力

本套教程根據特殊兒童的特點編著，給予家長明確指導，最大限度降低兒童的學習難度，通過連線、塗色、剪紙、折紙及綜合由易到難、循序漸進的練習。不僅可以促進寶寶手部小肌肉靈活的發展，還可以提高寶寶的手眼協調能力。在孩子反復練習過程中,可以提高孩子的專注力。

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本書從音樂、美術、遊戲、戲劇等四個方面，闡述如何對特殊兒童進行表達性藝術活動教學。教育教學流程根據評估A――目標P――干預I――評價E來進行。對特殊兒童的評估又分為三個層次，總體上按雙溪課程標準的七個維度進行評量；具體到每個領域，測評特殊兒童的音樂、美術、遊戲、戲劇等活動能力；具體到每個課堂，測試特殊兒童通過參與課程取得的進步。教師和家長通過本書，可以習得一種思維，就是如何綜合特殊兒童的各個方面，從上述三個層次，對他們進行較為全面的評估和認識，以進行後續的教育。

生活核心課程教學實務是“走進培智教育現場”系列的一本。本書分別從教師教學、學生成長兩個角度來闡述生活核心課程。教師教學篇即展示教師的教育理念、目標、內容，以及他們如何開展課堂教學的；學生成長篇通過老師組織的集體和個別活動來展現學生的進步。最後還附錄了教學過程中用到的課程設計表格。特殊教育課程內容以對適應生活有用的知識技能為主,但是不管發展性課程還是功能性課程,在執行教學的時候,大都採用同一種教學模式，即核心教學模式,以某一他們認為重要的學習領域為核心,統整其他領域的學習內容。本書就是介紹以生活為核心的課程。

這是一部講述老師與特殊兒童相伴的工作紀實。書中記錄了一群普通的人民教師，為了“一個也不能少”而努力的心路歷程。這裡有尊重理解的故事，有護佑生命的故事，有堅持不懈的故事，有師生共同成長的故事。這裡的每一個故事，都讓人動容。讓我們一起打開這本紀實，做孩子們的朋友吧！

本書集中記述了如何在兒童早期進行融合教育，並且對他們的融合教育提供操作支持和發展指導，是特殊教育的基礎課程。

在我國的兒童群體中，存在著不少的特殊兒童，他們或是因為存在生理、心理方面的障礙，或是受到家庭環境、社會環境等的影響，均處於不利處境。由於自身的特殊原因，特殊兒童群體在成長的過程中面臨著各種各樣的問題。首先，這些特殊兒童由於自身的缺陷，難以適應和融人正常的學習生活中，甚至遭到他人的嘲笑與歧視。其次，由於家庭破裂、缺乏父母的教育等，導致特殊兒童心理出現問題，並表現出各種不良行為。對於特殊兒童群體，人們應該為其提供良好的成長環境，引導並幫助他們適應正常的社會生活，給予其更多的關心與愛護，使特殊兒童群體能夠像正常兒童一樣健康成長。通過對特殊兒童群體的觀察和分析可以發現，心理健康是影響其健康成長的一個重要因素，該書即以此為研究點，展開對特殊兒童心理健康的研究。 《特殊兒童心理健康研究》第一章對特殊兒童心理健康進行概述；第二章對特殊兒童的心理評估進行研究；第三章對特殊兒童的心理諮詢進行研究；第四章至十一章，分別對不同類型的特殊兒童的心理健康進行研究，包括視覺障礙兒童、聽覺障礙兒童、智力障礙兒童、學習障礙兒童、情緒與行為障礙兒童、自閉症兒童、超常兒童、處境不利兒童。 《特殊兒童心理健康研究》系以下基金項目的研究成果。 ①貴州省教育體制改革試點項目，“醫教結合”特殊教育人才培養模式改革研究成果（黔教改辦函[2017]13號）。 ②貴州省重點學科“特殊教育學”建設成果（黔學位合字ZDXK[2015]19號）。

《中國特殊教育事業與特殊教育教師師資培養研究》第一章為特殊教育理論概述，主要包括特殊教育的概念、方法和性質，特殊教育的對象，特殊教育的理論基礎，特殊教育的原則與過程；第二章為我國的特殊教育事業發展概述，主要闡述了我國特殊教育事業的發展階段、我國特殊教育事業的發展動向、我國特殊教育的體系與模式、我國的特殊教育教學；第三章為特殊教育教師概述，主要闡述了特殊教育教師的職業角色與要求、特殊教育教師的作用、我國特殊學校教師教育概況、我國特殊教育教師培養的要求、我國特殊教育教師專業化發展要求；第四章為我國特殊教育師資培養的師範制度與問題分析，主要包括我國特殊教育教師師範制度概述、特殊師範教育政策存在的問題、特殊師範教育職前培養存在的問題、特殊師範教育職後培訓存在的問題、特殊師範教育師範制度實踐存在的問題；第五章為特殊教育教師師範培養的對策分析，主要闡述了我國特殊教育專業的發展概況、特殊教育專業師資培養的通識教育、特殊教育師資培養的核心課程建設；第六章為特殊教育教師的發展與在職培訓，主要闡述了特殊教育教師的發展現狀、特殊教育教師發展的對策、特殊教育教師的在職培訓；第七章為特殊教育中的聽覺障礙兒童教育與師資建設，主要闡述了聽覺障礙兒童的特點、聽覺障礙兒童的教育、聽覺障礙兒童教育的課程建設、聽覺障礙兒童教師的專業素養；第八章為特殊教育中的視覺障礙兒童教育與師資建設，主要闡述了視覺障礙兒童的特點、視覺障礙兒童的教育、視覺障礙兒童教育的課程建設、視覺障礙兒童教師的專業素養。