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本書針對語音、詞彙、語法、交際、語篇五個板塊，精選了適合中小學課堂教學的100個遊戲活動。所有遊戲都用簡明、地道的英語撰寫， 並附有中文旁注和中文說明。每個遊戲都活動包含遊戲名稱、遊戲目標、活動水準、活動時長、活動步驟等。書中還提供了一些遊戲所需的學習單、任務單及教學示例等，這些資源可以幫助教師在實際教學中更好地開展遊戲活動。

本書由教育部《義務教育英語課程標準（2011年版）》研製組成員魯子問教授和廣州大學附屬中學英語教師、正高級教師陳曉雲老師共同編寫，共分為六章。第一章：英文名著閱讀教育的內涵，介紹了英文名著的特性、英文名著閱讀選擇的方法、英文名著閱讀教育的跨文化素養目標及核心素養目標；第二章：英文名著閱讀教育方法，介紹了名著閱讀的主要方法（宏觀層面），即整本書閱讀、非對稱閱讀、簡寫本閱讀和導讀的原則、過程和方法；第三章：英文名著閱讀教育實踐路徑，介紹了名著閱讀的課程、活動形式和閱讀成果形式，通過學生的理解性成果、學習性成果和創造性成果，更加直觀地展現了學生的綜合能力提升；第四章到第六章：詳細介紹了文集類、英文文學、紀實類英文名著的特點、閱讀設計和實踐探索，每個類別的英文名著都附有豐富的學生閱讀成果案例。通過本書的閱讀，一線教師可以深度理解英文名著閱讀的價值和意義，掌握英文名著閱讀教學的課程設計與活動方式，有效提升教師自身的名著閱讀素養和教學專業能力。

本書及相應視頻課程適用物件為初中英語教師。在各類教研活動中我們發現，教師的理念、教學技能、反思能力、評價能力等多方面因素制約了初中英語教育水準的提升。在觀察與分析中，我們越來越清晰地看到：只有針對性地進行多層面理論與實踐相結合的指導，才能在理論引領、案例實用的雙重助推中，加快初中英語教師理念的轉變及技能的提高，從而有效推進初中英語教學的穩步提高。本書及相應視頻課程由浙江省羅敏江名師工作室的學科帶頭人、成員們連袂創作、設計、錄製。全書分三個大專題，即理念更新與文本解讀能力提升、教學設計技能提升和反思能力與評價能力提升。

本書分析初中英語教學中批判性思維培養的現狀, 聚焦其中的問題, 明確批判性思維培養的意義。重點介紹初中英語批判性思維培養的教學策略, 並從考試評價、課堂評價和作業設計三個方面討論如何在評價策略上落實批判性思維的教學目標, 提升批判性思維研究的實踐價值。同時剖析初中英語教師自身批判性思維品質的薄弱點, 提出開展促進教師批判性思維品質提升的課堂教學改進。通過初中階段的常見課型: 聽說、閱讀、語法、寫作和拓展性課程等案例分析, 提煉具體策略, 探討批判性思維培養在課堂教學實踐中的實施。

本書以《普通高中英語課程標準(2017年版)》為指導思想，對新版高中英語教材按文體分類進行文本解讀指導，並提供相應的教學案例。每部分首先先對此部分的文體進行一個綜合的概述：如本文體的特點，常見的語篇類型，解讀此類文本常用的方法等。然後提供2-4個原創的教學案例，每個教學案例由文本解讀和教學設計組成：文本解讀手把手地教讀者如何基於“大觀念”研讀語篇的框架並從五個角度進行分析;教學設計主要從設計理念、學情分析、教學目標，教學過程等展示了一個個教學評一體化的原生態課堂。

本教材書主要是面向普通本科高校英語師範生或者中小學英語教師的一本實用教材。主要內容涉及常用英語教學方法介紹、中學(初中)英語教材主要種類介紹、分析、主要教材教學方法、具體英語知識(語音、詞匯、語法)和技能(聽、說、讀、寫)的教學方法以及職前中小學英語教師教學基本功(字母和音標、簡筆劃、chant和思維導圖、英語教學設計原則和方法、教案撰寫及課件製作、英語說課的藝術和方法、中小學英語課堂教學的組織、教學反思的要求與內容、聽課評課內容和方法、中小學英語課外活動設計與組織、中學英語課程思政)介紹。主要章節如下：常用英語教學方法；初中英語教材種類及教法；語言知識和語言技能教學；職前英語教師必備基本功等章節，其中包括課程思政在中小學英語教學中的融合。

受地方方言的影響和社會家庭環境和文化教育等方面的影響，許多學生學習英語有很大的困難，造成這一困境的重要原因就是詞匯沒學好，詞匯沒學好歸因於缺乏有效的學習策略。因此，如何幫助他們使用何種學習策略學好詞匯成了亟待解決的問題。本書的研究思路，正是基於這些背景提出來的。本書共六個部分，前四部分反映的是本研究的基本流程，第五部分是課題研究成果--教學範例，第六部分是本研究的調查表、立項申請報告和結題報告，可供讀者參考。

本書旨在探討中小學英語教師對英語課程改革的看法和反應。研究首先通過對比“舊課標”，分析了修訂後的課標對中小學英語教師的挑戰。在此基礎上，進一步探討了教師對修訂後的“新課標”的信念，以及他們在實踐“新課標”過程中遇到的困難。研究結果表明，“新課標”的實施所帶來的改變是積極的，廣大教師只有準確把握目標內容，深刻領悟標準精髓，重新定位自己的角色，才能使英語教學扎實有效。