三民網路書店 中國圖書館分類法 / 文化、科學、教育、體育 / 教育 / 學前教育、幼兒教育 / 教學理論、教學法

本書梳理了 外信息技術在學前教育中應用的發展現狀與研究成果，以教育信息化發展任務框架為切入點，抽樣調研了 幼兒園信息技術在幼兒教育中應用的現狀，總結了現實發展中的寶貴經驗，分析了發展中存在的問題。在借鑒國外幼兒教育實踐立場“發展適宜性”的基礎上，構建以發展適宜性為核心的幼兒教育信息化指導理論體系。本書通過解讀發展適宜性理論群的基本內涵與指導意義，分別從幼兒園信息技術環境建設、幼兒教育軟件資源設計與開發、信息技術幼兒教育活動應用（技術與活動課程融合）及幼兒園教師信息素養提升等方面提出具體發展策略與建議，旨在為促進幼兒教育的信息化理論發展與實踐推進提供參考。

幼兒園課程與教學是學前教育領域中最重要，也是最複雜的論題之一。本書基於核心素養的理念，立足於當代我國學前教育改革與發展的時代特點，對幼兒園課程與教學的本體內涵與特徵、編制與管理、教學計劃的制定、教學目標、教學內容、教學方法、教學評價，以及中外幼兒園課程與教學改革的趨勢進行了全面分析。全面、深入地探討，並對幼兒園課程與教學之間的關係進行了分析。本書還對幼兒園課程資源的來源、選擇的原則與方法，幼兒園課程資源的組織原則、要素、形式、途徑進行了分析；對幼兒園課程管理的內涵與意義、內容、策略進行了討論。本書對幼兒園課程與教學進行了系統的理論探討，具有一定的理論和實踐價值。

《學前融合教育理論與實踐》分為八個章節，先簡單介紹了學前融合教育是什麼，然後總結了學前融合教育的理論與模式，並梳理了其歷史發展脈絡。主體部分介紹了學前融合教育中兒童的安置、如何實施教學，以及如何實施評估。最後，從教師和家長層面，分別介紹他們在學前融合教育中能夠起到的作用。 內容上，理論與實踐密切結合，理實一體，提供豐富的案例，圖文並茂。 形式上，突出教材信息化特色，信息技術與教育教學融合，提供案例視頻，重要知識點提供微課視頻，同時提供多媒體課件以及豐富的拓展學習材料(以二維碼形式呈現)。

“蒙台梭利教育法”是學前教育專業、早期教育專業的職業技術課程，旨在培養學生具備蒙氏機構環境創設以及設計、組織、評價蒙台梭利教育活動的職業能力。《蒙台梭利教育理論與實踐工作手冊》是為了實現上述目標而設計的學習用書。本教材具有如下特點：思政融入；對接1+X《幼兒照護職業技能等級標準》；採用新型活頁式工作手冊，便於學生使用；配套數字資源滿足學生自主學習、教師線上線下混合式教學需要。本教材適用于高職學前教育專業、早期教育專業培養面向幼兒園、早教機構、托育機構的高素質勞動者和技術技能人才。

《幼兒園教育活動設計與實施》吸收了當今國內外有關幼兒教育的先進理論和經驗，緊密結合了《幼兒園教育指導綱要（試行）》《3-6歲兒童學習與發展指南》《幼兒園工作規程》等國家政策文件精神。內容涵蓋幼兒園健康、語言、社會、科學和藝術五個方面，分為九個章節。選取了幼兒園典型的活動類型，每個類型結合幼兒園實際教學開展情況，選取典型的活動設計任務。在每個活動中，學生需要掌握活動開展背景、活動目標、活動設計要求等，進而完成活動設計和模擬教學任務。 適用對象包括本科、大專、中專等不同層次的學前教育專業學生。

本書依據《幼兒園教師專業標準》進行編寫，其開發思路源於對學前教育專業學生進入幼兒園“放羊式”實習的教學改革思考，以期解決學生進入幼兒園不知道做什麼、不知道怎麼做，實習時間利用效果差，學生上崗後還要經歷較長時間適應期的問題。本書依據幼兒園教師典型工作任務分析，開發了全面認識幼兒園、組織幼兒園一日生活、設計實施幼兒主題教學活動、創設幼兒園班級環境、設計組織區域活動、幼兒觀察與家園共育、支持引導幼兒遊戲活動、參加幼兒園教研活動等八個學習情境、21個學習任務，涵蓋了幼兒園教師常規工作任務。

本書以倉前古鎮地域文化為課程資源，沿著“回想過去－感悟現在－暢想未來”的時間線索，通過環境創設和項目活動的形式進行“玩轉民間遊戲”“嘻耍水鄉埠頭”“走進倉前老街”“暢遊夢想小鎮”“創想未來科技”五大主題群的開發與實施，培養幼兒建設家鄉美好未來的家國情懷和基礎能力。

本書主要展示了幼兒園有目的地利用地方文化資源，提取地方生態、文化等主要資源將其有效融入幼兒園的遊戲中，最終達到豐富幼兒對家鄉的知識，萌發幼兒愛家鄉情感以及促進幼兒生活、探究等能力多維度發展的教育實踐過程。第一章闡述了鄉情體驗遊戲緣起與發展的探尋歷程；第二章至第六章選取了5個有代表性的農村以及城鎮幼兒園的鄉情體驗遊戲案例。第七章以實踐中碰到的困惑與問題為導引，回顧了鄉情體驗遊戲實踐探索過程中的經驗。

該書由廣州市工貿技師學院幼兒教育專業教師團隊編寫完成。內容包括保育工作實施、幼兒園日常活動組織、幼兒園環境創設、幼兒園教學活動實施、幼兒園遊戲活動實施、家園共育、文案寫作等內容。全書從專業人才培養目標的確定、專業課程與思政點的融合、任務情景設計、教學活動策劃、教學評價實施等方面進行了較為系統的論述，結構化地呈現了該專業的人才培養目標、課程思政方案、課程標準、教學活動以及專創融合項目等。全書理論知識豐富，邏輯清晰，可以幫助教師快速把握融合思政元素的一體化課程設計思路、教學目標、教學模式、課堂活動及其評價方式，對幼兒教育類相關專業一體化課程開發有一定的參考價值。

本書是教育部國培專家、山東省特級教師杜長娥主持編寫的一部著作。該書探討了關於幼兒園一日生活、集體教學活動、區角活動、戶外活動、安全與健康、幼兒行為與心理、班級管理、教師人際關係、家園共育與溝通等方面的90個難題的解決策略。每個章節都包括典型案例、案例分析和應對策略三個部分。全書的可讀性和實踐指導性俱佳。

晨間入園環節，怎樣才能兼顧即將入園的孩子和早已經入園的幼兒？ 戶外活動到了，如何讓幼兒安全、有序又自然、

北京市順義區是國家學前教育實驗區，在學前教育質量提升方面銳意進取，邀請北京師範大學霍力岩教授到該區進行合作研究，推進區域學前教育質量提升。本選題即順義區教委和北京師範大學的合作成果。幼兒園集體教育活動是幼兒園教育教學的核心形式，也是提升幼兒教育質量的關鍵。課題組以集體教育活動為抓手，以《3-6歲兒童學習與發展指南》所倡導的幼兒學習品質的培養為核心目標，從活動起源、目標設定、過程組織直至活動反思，都精心設計，積累了大量教育活動案例。本書系研究過程的活動案例精選，既有活動過程的實錄，也有專家點評，對於廣大幼兒園開展教育教學具有一定的借鑒作用。

本書共分六章，按照由淺入深、層層遞進的邏輯，分別為“在觀察中，學習理解你”“在觀察中，學習信任你”“在觀察中，學習支持你”“在觀察中，學習研究你”和“在觀察中，學習欣賞你。 第一章“在觀察中，學習理解你”，以兒童觀察案例的形式，呈現了6個發生在幼兒園裡的尋常時刻，是日常生活中師幼互動的故事。第二章“在觀察中，學習信任你”，以兒童學習案例的形式，呈現7個兒童學習故事，讓我們看到了兒童是有力量的學習者，他們的學習值得老師們好好學習！第三章“在觀察中，學習支持你”(上)和第四章“在觀察中，學習支持你”(下)，以兒童活動案例的形式，展現了作者原創的13個幼兒園集體學習活動設計和基於兒童觀察的教學故事；呈現了5篇活動設計經驗總結，是教師關於學會支持兒童學習活動設計的內在思考。 第五章“在觀察中，學習研究你”，以課題研究案例的形式，分享了劉嵐老師主持的3個研究課題的最終成果。第六章“在觀察中，學會欣賞你”，是最富有兒童智慧的章節，呈現了12個豐富的兒童生成活動和創意藝術表達。

本書共四章內容，其中，前兩章採用比喻、舉例、圖片等方式，闡述幼兒園課程概念的內涵，與“幼兒園課程”這一專業術語相關概念等相對比較枯燥的基礎知識。後兩章採用以圖說事、以事說理的方式，闡述幼兒園區域活動創設與指導，以及幼兒園空間規劃與環境創設。全書結構為前兩章闡述幼兒園課程基礎知識，後兩章闡述幼兒園課程實踐運用。行文力求通俗淺顯易理解，直觀形象重實用。本書可作為幼兒教師研修資料或高校學前教育專業在校生教學參考書。

本書對促進幼兒深度學習的生成課程建設進行了教學實踐研究，從研究的背景、研究目的和意義，國內外研究現狀，研究內容與方法，核心概念和理論基礎上進行深入研究與闡述，通過對幼兒生成課程教育實踐的分析，探討了我國幼兒園深度學習活動中幼兒生成課程實踐存在的問題並分析其原因，在此基礎上總結了支持幼兒深度學習的生成課程的實踐策略，並附有通過實施的優秀的幼兒園生成課程的實施案例，旨在培養幼兒的核心素養及良好的學習品質，促進幼兒的全面和諧發展。

本書共十一章，在大教學論與大課程論的基礎上，探索學前教育課程與教學整合的基本理念，通過概述學前教育課程與教學，把握學前教育課程與教學的基礎、歷史脈絡發展，明確學前教育課程與教學發展的趨勢以及當前關注重點和廣大學習者的迫切需求。每章主要包括本章導讀、正文、知識地圖、知識鏈接、學者觀點、案例討論、本章小結、主題詞以及思考題等模塊，內容詳實豐富，理論性較強並能結合案例進行實踐探討。本書對接學前教育專業碩士必修課程，注重強化教材內容的專業性、職業性、技術性、實踐性特色，體現先進的教育教學理念，較好地反映本領域的前沿及發展趨勢，有足夠的廣度或深度。