三民網路書店 中國圖書館分類法 / 文化、科學、教育、體育 / 教育 / 中國教育事業

本書全面回顧了“十三五”時期北京市教育發展情況，並對“十四五”時期北京市教育發展情況進行展望。全書內容涵蓋學前教育、基礎教育、職業教育、高等教育、終身教育和特殊教育等各級各類教育，涉及教育發展規劃文本比較、教育高質量發展的區縣實踐、校外線上培訓規範、國際學校監管、教育滿意度調查、基礎教育集團化辦學、中小學校課後服務供給、後疫情時代全球教育變革趨勢等熱點問題研究。

由於信息的快速發展和民主進程的加快，教育政策的制定模式逐漸轉換為"循證決策"，主張在證據的基礎上制定和改進教育政策。本書將以教育政策證據問題為研究對象，考察教育政策證據的內涵、高質量教育政策證據的特徵與獲得、教育政策證據的使用與評估等問題，以求通過對最佳證據的獲得與更新的研究為教育政策制定更加科學做出自己的微薄貢獻。

本書是新東方CEO周成剛繼《鏡頭裡的世界名校》《由東向西看教育》《穿越世界的教育尋訪》後的重磅新作，也是一本寫給中國家庭的國際教育啟蒙書。 全書包含7大留學目的地，50所世界名校的生動介紹，50個家長們關心的國際教育問題的解答，以及近300幅高清名校風彩影像。 本書旨在助力那些未來有留學計劃、走國際教育路線的家庭更加深入地認識國際教育的本質，包括通識教育、全球視野、創新精神、批判性思維、因材施教、情景式教學、追求幸福感、可持續發展等。 同時，書中還包含了大量的實操性內容，包括如何申請獎學金、中外合作辦學大學的分析、申請國外大學的多遠路徑等內容，可以極大地拓寬讀者的視野，打開教育思路，從各個維度提前為國際教育之路做好準備。

本書是一部教育隨筆。書中針對孩子在成長過程中出現的心理問題進行了詳細分析，結合案例及作者的親身體會，旨在幫助孩子解決這些問題，讓孩子健康成長。書中內容根據楊彭崳老師的講課音頻改編而成，共21章，針對青少年學習、成長過程中的21個常見問題，為他們進行解析、開導，希望孩子們在成長的路上感恩父母，並對自己充滿信心和希望，不斷學習和成長。

本書從制度、家庭、學校、個人等多個層面對隨遷子女平等接受教育的必備條件進行了總結和歸納，並在此基礎上提出了農民工隨遷子女平等接受教育的保障機制，為國家及有關部門制定相關政策提供了現實依據。本書 突破以往學科立場的限制，注重學科立場與實踐立場相結合。在對問題成因進行闡釋的基礎上，更重視提供解決問題的思路。基於大規模調查研究和對影響因素的多維分析，提出了非國家行為體協同政府共同促進隨遷子女平等接受教育的方式和方法，體現了本研究的應用價值。

本書立足於國家教育現代化發展重要戰略要求，關注教育評價熱點問題，基於浙江省教育現代化評價經驗，解析了現代化優質學校評估的理論和實踐，為創建新時代現代化優質學校提供了新的評價思路和路徑參考。本書論述了教育現代化與現代化優質學校、中外學校評估理念與實踐的新進展、第三方評估、評估指標設計與工具開發、評估流程、評估實效案例、學校評估的元評估、評估利益相關者訪談分析、學校評估的再思考等一系列內容。

本書一是闡述了義務教育信息化均衡發展的內涵，確立了義務教育信息化均衡發展雙重維度和分析框架。二是突破僅在理論和宏觀層面討論教育信息化均衡發展的局限，將研究內容深入貼近實踐需要，為“信息技術對教育具有重要影響”這一價值判斷的實證研究作了有效探索。三是指標體系和監測方法具有開拓性、創新性和有效性，使義務教育信息化均衡發展這一抽象概念具體化，並能在實踐中予以觀察和測度，促進縣域義務教育信息化實現有水平、有質量、有效益的均衡發展。四是創新性地提出了義務教育信息化IE-CCPO模型，提供了審視教育信息化的新視角，對完善教育信息化理論體系有所裨益。

本書選取渝東南民族地區的教學點作為樣本,以渝東南民族地區(包括黔江區、秀山土家族苗族自治縣、西陽土家族自治縣、彭水土家族自治縣和石柱土家族自治縣)和重慶市其他區域近年來有關資料進行比較,分析渝東南民族地區在實施鄉村振興戰略前後教育資源配置(人力資源、財力資源、物力資源配置)的差距,厘清城鄉教育資源配置的存在問題,並對合理配置教育資源提出具有針對性的建議。

本書分析了2010-2020年民辦學校數、學生數、師資數、教育經費等關鍵數據的變化情況與趨勢；跟蹤探討了2010-2020年民辦教育相關法規政策的基本內涵、現存難題及地方實踐探索；梳理述評了2020-2021年民辦教育研究前沿與熱點問題。本報告包括民辦教育發展變化情況、民辦教育法規政策內涵與地方實踐、民辦教育研究情況三大部分。

本書特別關注了疫情防控常態化背景下民辦教育、國際教育、學前教育等行業領域的發展動態並進行趨勢研判，涵蓋了教育評價改革、高中教育多樣化發展、教育信息化建設、家校共育、地方教育制度創新等問題。當前省域鄉村教師生存狀況、京滬中小學教師隊伍建設、中小學校尊重與保護兒童權利的實證表現與區域差異勾勒出年度教育調查的豐富面貌。本書所涉內容多為社會關注的熱點、重點和難點問題，對教育的改革和發展提出了建設性的對策建議，具有較高的資政價值和廣泛的社會影響力。

本書系上海吳淞實驗學校校長陳龍的教育隨筆彙集，內容分四個部分，一是學校管理，主要記錄在擔任校長期間的有關思考，以及所採取的具體的管理措施。二是教學探索，主要回顧自己在教學過程中聚焦課堂、提升質量的教學方法。三是特色辦學，主要介紹自己如何著眼于學生全面發展、打造特色學校的思路與做法。四是教育雜感，有談教育理念的，有談教育改革的，有談讀書感悟的，有談聽課感受的。全書呈現了一個中小學校長在教育生涯中的酸甜苦辣以及積極的進取精神。

《民國教育期刊特殊號彙編》收集整理了民國時期（一九二一至一九四九）教育領域的珍稀專刊、特刊、增刊、紀念號一百二十一種，地域範圍涵蓋全國二十一個省、市、自治區（外附新加坡兩種），按地域分省編為四十六冊。二十世紀二十年代後，近代期刊在出版模式上出現了多樣化的趨勢。各類專刊、特刊、增刊、紀念號的大量採用，即是其中最醒目的一個變化。相對于普通期刊的“雜”與“廣”，“專、特、增、紀”期刊以其“精”與“專”為期刊的文獻性提供了別樣的助力。《民國教育期刊特殊號彙編》所收期刊的創辦主體涉及教育領域的諸多層面，如學校、教育部門、學會（協會）、研究院、圖書館等，而以學校最為突出。這一時期具有獨特校園文化的小學、中學、大學創辦的校報、校刊及校友會刊物，特色鮮明、內容豐富，包括校訓、課程設置、師生論文、學術探討等，多方位、立體化地描繪了中國近代史上各級院校的辦學狀況、學生風貌、學術動態及教學方法，是研究近代教育情況的一手資料。再加上同區域其他機構所創辦的各類教育期刊特殊號，分區而劃、因類而別，湊輻在一起時，就形成了一個地域的教育信息網絡，聚合起了相當多的教育人物與事件。譬如為數不少的“複校”特刊，就是特定時代留下的鮮明印記，還有教育部門的宣傳發佈、研究院的專題研究、圖書館的專門活動等，凸顯出了各個時期期刊出版的不同主題，反映了了當時的時代氣息，兼具資料性與可讀性。

本書立足我國教育實際，宏微並重，點面結合；系統創新，整體建構。在教育風險治理的理論和實踐層面開拓創新，基於中國經濟、政治、社會改革發展的現實背景，契合中國教育改革深水期與發展轉型期的獨特性，突破傳統的教育理論框和單一的分析視角，從學理層面整體厘析當前中國教育領域風險與風險點的內涵、類型、特徵與成因，系統分析了教育領域風險的識別、評估、研判、防範與治理要素，對我國教育風險特徵及防範機制進行了全面、系統和綜合的基礎理論研究。建構了教育風險研究的理論框架，廓清了教育風險的內涵及引發點，明晰了教育領域風險的各種類型，揭示了教育風險的成因以及特徵，確立了教育風險識別的程序結構，創設了教育風險評估的過程方法，研發了教育風險防範機制與治理模式，形成了教育風險防範的中國方案。

本書共七章，包括中印教育交流合作動因、中印教育交流之政策交流與政府交往、中印研究與教育交流情況、中印語言教育交流、對「一帶一路」背景下中印教育交流合作的評析等內容。

本書共分上下篇，共十三章。上篇首先論述了中國歷史教育地理研究的若干理論問題，包括中國歷史教育地理的研究現狀、存在的問題和發展出路及其對現實教育發展的若干啟示。下篇是比較系統的區域性歷史教育地理變遷研究，以西南三省為例，運用定性分析與定量相結合的研究方法，著重考察了明清時期西南地區教育及其各要素的空間分佈、變遷規律與地理環境的關係等。

本書由河南省民辦教育協會、黃河科技學院主持編撰，對2020～2021學年河南民辦教育的狀況進行了梳理和總結。書中著重分析了“十三五”時期河南民辦教育的發展成就和“十四五”時期河南民辦教育面臨的發展環境問題及存在的困難，並對未來發展提出了對策建議。全書由總報告、學段教育篇、專題報告、特別關注、黨建篇、鄉鎮篇、綜述篇及附錄組成，系統反映了河南各級各類民辦教育的基本情況。