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隨著我國進入中國特色社會主義新時代，對社會治理能力提出了更高要求。因此，有必要依靠人工智能等新興技術促進社會治理的發展，更好地解決新的歷史背景下社會治理過程中的新問題。本書是作者們在近幾年嘗試運用人工智能解決教育管理信息化中痛點、難點問題研究的一個梳理，並為讀者介紹了人工智能、大數據技術的相關概念，以及人工智能在教育治理中未來發展的展望。本書適合作為高等學校計算機專業高年級本科生和研究生的教材或相關科研工作者的參考，因此本書的出版具有重要的理論意義和實際應用意義。

本書為國家社科基金教育學一般項目“我國鄉村教師政策的社會支持與評價體系研究”(項目批准號：BFA180073)的成果，採用文本研究、調查研究等方法，主要研究內容包括我國鄉村教師政策的內涵闡釋與歷史回溯、新世紀我國鄉村教師政策出臺的多元背景、新世紀我國鄉村教師政策文本的梳理、新世紀我國鄉村教師政策供給的評價及改進、新世紀我國鄉村教師政策執行滿意度的調查與分析、新世紀我國鄉村教師政策執行評價、我國鄉村教師政策執行的社會支持系統構建等，將定性和定量研究相結合，豐富了對我國鄉村教師政策的研究。

党的十九屆五中全會提出“建設高質量教育體系”重大要求。本書立足教育現代化的發展背景與時代要求，結合馬克思主義全面發展理論和新時代人的全面發展需求，全面剖析了在中國建設高質量教育體系的內涵、任務和路徑，培養時代新人、創新人才、全面發展的人，以此開發人力資源、推動人才強國的建立，鞏固脫貧攻堅成果、實現鄉村振興，傳承中華優秀傳統文化、樹立文化自信，從而構建面向未來的高質量教育體系戰略、深化教育領域綜合改革。

教育現代化的核心是教育信息化，未來幾年，人工智能+5G必將成為教育現代化的基石。5G的大帶寬、高傳輸速率、高可靠性、低時延等優勢以及5G的分布式核心網絡、網絡切片和邊緣計算等技術可以極大地拓展人工智能在教育領域的應用場景。 這是一本人工智能+5G技術賦能教育方面的專著，著眼點不是講人工智能和5G技術，而是側重於把人工智能+5G技術與教育教學和教育治理深度融合，切實解決人工智能+5G在教育領域的落地問題，通過大量應用場景案例的探索與實踐，給廣大教育工作者帶來參考。

周國平從自己的育兒經驗入手，重點論述兒童的特點、父母的責任、兒童的心智等。切中今日教育的弊病，呼吁我們的教育回歸常識，回到教育最基本的道理上來。他認為教育的使命就在於人性的健康生長和全面發展，就在於讓人成為人性意義上的正真的人，並幸福地生活著。本書是家長們必備的育兒參考書。

本書為作者近20年已發表的教育評論的結集。內容涉及高等教育、職業教育、基礎教育、鄉村教育等諸多領域，評論對象涵蓋了院校領導、教師發展、教育教學、師生養成、政府職責、行業企業，是一本主題突出、命題多元、綜合類的教育評論集。本書內容注重啟發式的交流，有雅俗共賞、促膝談心的誠意，加之每篇評論的選材切中相關問題的現實要點，發人之所未發，見人之所未見，能夠激發讀者閱讀的興趣與思考。本書由原中國教育學會會長顧明遠、我國常駐聯合國教科文組織代表楊進大使作序。

自2014年3月27日習近平主席訪問聯合國教育、科學及文化組織(United Nations Educational，Scientific，Cultural Organization，以下簡稱UNESCO)總部並發表重要演講以來，中國與聯合國教科文組織的合作便進入歷史最好時期。2021年恰逢中華人民共和國恢復在UNESCO合法席位五十周年，基於這一重要歷史節點，本書秉持“新中國原則”、“互利雙贏原則”以及“重大問題和重大專題原則”，挑選UNESCO對中國教育影響深遠且極具代表性的教育理念和教育業務實踐合作活動進行回顧，同時分析新中國恢復UNESCO合法席位五十年間，中國教育如何通過UNESCO走向世界教育舞臺，UNESCO如何通過中國教育實現自身的宗旨和使命。 本書共有六章內容：第一章“導論”對本書的研究問題、研究背景和研究框架等做了概要介紹。第二章“UNESCO機構框架介紹”主要概述了UNESCO的願景和使命，UNESCO的領導機構，UNESCO的工作內容，UNESCO的教育部門，UNESCO的教育功能與教育服務。第三章“UNESCO的關鍵教育領域”主要對UNESCO對我國教育影響較大的四個關鍵教育領域(包括：終身教育、全民教育、全納教育、可持續發展教育)進行理論背景的梳理，並對這四個關鍵教育領域的重要檔進行解讀，同時也對其在中國的理解和落實情況進行了必要的分析。第四章“中國與UNESCO關係的演進及其教育合作”一方面用縱向歷史的視角回溯“中國與UNESCO的關係演進”，主要回顧了自1971年新中國恢復UNESCO合法席位以來與其合作的歷史進程，並以其中的重大事件勾勒出中國在雙方關係發展的不同時期所扮演的角色；另一方面，本章用橫向專題的視角總結“中國與UNESCO在教育領域的具體合作”，探討中國與UNESCO在教育領域合作的廣泛程度，並以此勾勒出雙方在教育合作中的主要合作主題與合作形式。第五章“在中國設立的四所UNESCO教育二類中心及其發展”通過案例的形式聚焦聯合國教科文組織在中國的四所教育二類中心的設立和發展情況，以此來探討中國與UNESCO在教育合作中的深入程度。第六章“UNESCO與中國教育的未來展望”對整個研究做了簡要的總結，並對“UNESCO與中國教育”的未來發展進行了展望。

本書的主要內容是：其一，全面梳理我國課程政策監測與評估面臨的挑戰；其二，系統分析了實施忠實度的發展脈絡；其三，建立了系統實施忠實度視角下的課程政策監測與評估框架和指標體系；其四，以義務教育課程方案、科學和道德與法治兩門學科為例，揭示了我國課程政策的實施狀況。 該成果運用理論分析和量化研究相結合的方法，從系統實施忠實度視角深入探究了我國課程政策實施的狀況。其重要意義體現在以下三個方面：其一，建立了系統實施忠實度視角下的課程政策監測框架，為後續課程政策監測的理論和實踐研究提供了重要的知識基礎；其二，揭示了我國義務教育階段課程政策實施的現實狀況，為後續課程改革深化推進提供了重要的實證依據；其三，為義務教育課程政策的深化實施提出了針對性建議。

本書內容分為四個部分。前三部分是主要研究內容，第一部分是教育公平的理論解讀。包括：（1）對張楚廷先生的人本教育思想進行解讀。（2）對孔子、韓愈的教育思想進行解讀。（3）尋求對高等教育公平的共識。第二部分對我國教育中一些重要事件的公平思想進行辨析。包括：（1）

《隋唐五代考試研究》是一部斷代教育專題史，提供了一幅較為完整的隋唐五代考試歷史景象。研究視域開闊，兼顧學校考試與科舉考試、科舉考試與官員銓選、考試的主要科目與次要科目、隋唐考試與五代考試、考試與考試管理。

判斷一位教師是不是真正的教育者的標誌就是：看他/她能不能如數家珍地講述一個個學生的故事。沈麗新老師能做到――看看她那麼多關於她“孩子”的“記錄”，你就知道為什麼那麼多家長都期望把孩子交給她。沈麗新老師 觀察力，善於捕捉教育契機，用自己的愛心和專業的教育水平解決孩子的成長煩惱，讓教育真正發生，讓孩子得到成長。

本書指出了晚清時期北上廣三地同文館設立的背景和原因，對比分析了它們在教學和管理等方面採取的措施並做出了盡可能客觀的評價。本書認為，儘管同文館存在諸多問題，但它探索中國教育改革之路的作用和意義是毋庸置疑的。

本書是北京航空航天大學第二十二屆研究生支教團志願工作成果彙編。全書收集整理了北航五支服務分隊在祖國西部的六所學校開展支教扶貧工作的典型事蹟，記錄了20名志願者在教育教學、思想 、公益實踐、感想感悟等方面的點滴故事，分為“關於我們”“主責耕耘”“思想 ”“科學拓展”“溫暖彙聚”“印記共享”“感悟心聲”七個篇章，描繪出接力奉獻、服務西部的集體群像，展現了當代青年的擔當力量。

本書由河南省民辦教育協會、黃河科技學院主持編撰，對2021～2022學年河南民辦教育的規模現狀進行了掃描、梳理和概括。全書由總報告、高等教育改革篇、職業教育發展篇、基礎教育提升篇、學前教育普惠篇、培訓教育優化篇、綜合篇及附錄組成，系統反映了河南各級各類民辦教育的基本情況。

本書由教育部人文社會科學重點研究基地東北師範大學中國農村教育發展研究院和東北師範大學鄉村振興研究院共同主編。本書以“共同富裕與教育反貧困”為主題，由“共同富裕與教育扶貧”“控輟保學與貧困治理”“鄉村振興與教育扶貧”“學業提升與貧困改善”四個子議題構成，共收錄主題論文16篇，系統回應了教育如何助力貧困治理、如何精准發力助力反貧困、如何助力鄉村振興、如何助力共同富裕等問題。

本書全面闡述了貧困與反貧困、貧困與扶貧的基本理論和方法，以及教育扶貧與義務教育精準扶貧的基本理論、方法和實效評價的機制體制，系統分析了導致貧困的內生性原因。歸納總結了集中連片特困地區教育扶貧的實施戰略以及義務教育精準扶貧實施的成功經驗。 本書理論與實踐緊密結合，通過對搜集到的集中連片特困地區義務教育精準扶貧大量真實數據和案例的全面系統分析，對取得的顯著成效進行了歸納總結，真實地反映了近年來中國義務教育精準扶貧所取得的偉大成績，有利於幫助廣大教育工作者深刻認識教育扶貧的重要意義，精準把握義務教育扶貧方向、扶貧策略和評價標準，找準路徑和方法，必將進一步提升義務教育扶貧的精準度。

教育幫扶是阻斷貧困代際傳遞的根本與關鍵，是促進脫貧攻堅與鄉村振興有效銜接、推進全面鄉村振興、實現農業農村現代化的核心與保障。在此背景下，本專著運用大數據技術和認知科學前沿理論，圍新時代教育幫扶的理論基礎、現實需求、實踐探索、技術工具與典型案例，對新時代教育幫扶的理論建構、東西協作、數據驅動與優化路徑進行分析。本書的特色在於：一是利用人類認知五層級理論構建新時代教育幫扶的理論分析框架；二是將大數據技術應用於教育幫扶中，並對幫扶過程、幫扶成效進行跟蹤調查；三是對東西部協作中的組團式教育幫扶進行系統探討。

本書是上海民辦平和學校校長萬瑋力作。 在工作和生活中，我們會面臨一個又一個挑戰。我們沒有辦法說這個挑戰是數學題，那個挑戰是語文題，一個挑戰可能涉及許多學科的問題，但以往在學校刷了一遍又一遍的學科知識似乎又都用不上。今天社會對教育的質疑與不滿以及教育者自身的迷惘與困惑就源於此。 本書收錄的文章是作者近幾年的演講稿及自媒體約稿，這些文章均指向作者心中的那個信念：“教育只有一個主題，那就是豐富多彩的生活本身。” 作者認為，生活有多寬廣，教育就有多寬廣。生活有多複雜，教育就有多複雜。生活如何變化，教育就如何變化。生活是怎樣，教育就是怎樣。回歸生活，回歸教育的本質，才是教育的正途。 本書適合中小學校長、教師閱讀，也適合家長和大眾閱讀。