三民網路書店 中國圖書館分類法 / 文化、科學、教育、體育 / 教育 / 中國教育事業

本書基於我國東中西部10個國家級或省級貧困縣農村家庭教育現況的大規模實證調查數據，著重研究了農村貧困家庭教育支付能力及其影響因素，並借助人力資本、家庭資本、貧困脆弱性和成本分擔等理論以及各種量化分析方法，研究了我國不同地區、不同家庭類型和不同教育階段家庭教育支出及其負擔狀況、貧困與非貧困家庭教育支出的不平等性及其邊際效應、家庭經濟資本和文化資本對家庭教育支出的影響、家庭背景對學生教育獲得的影響、家庭教育支出對多維貧困家庭未來貧困脆弱性的影響以及基於技術創新的中介視角研究了農村教育人力資本與鄉村振興的關係等。本書可作為教育學、社會學、人口學和管理學等學科師生以及對農村教育問題感興趣者的參考用書，同時，也可作為政府修訂和完善農村教育扶持政策的參考依據。

鴉片戰爭後，清政府在教育領域開展以“廢科舉、興學堂”為核心的教育變革，以培養適應社會發展需要的專門人才。晚清士紳階層投身直隸省新式教育活動之中，通過捐獻學堂經費、創辦新式學堂、改革傳統教育機構以及任職學堂教習等多種方式推動直隸省教育早期現代化的發展歷程。本書從士紳群體的角度考察晚清直隸教育的早期現代化進程，分析這一階層在晚清直隸省教育早期現代化進程中的活動與貢獻，以期呈現中國教育早期現代化的圖景。

扶貧先扶智，扶貧必扶智。自2013年起，連續在就近國家貧困縣河北省順平縣開展了“情暖童心”教育精准扶貧行動，堅持因地制宜、因需施策、靶向治療，選派優秀師生志願者赴當地開展了科技領航、學業輔導、心理教育、扶貧解困等精准化、專業化服務，引導大學生在實踐中“受教育、長才幹、做貢獻”，促進了當地留守兒童“開眼界、長知識、築夢想”，實現了大學生與幫扶兒童的“雙向發展”、“共同成長”，獲評了中國青年志願服務項目大賽金獎、全國青年志願服務優秀項目庫第一批入庫項目等多項國家獎勵。本書在此基礎上，進一步梳理總結、凝練經驗，探索出了多元主體協同實踐育人新模式，並就如何發揮高等教育在助力精准扶貧到鄉村振興中的效用進行了的富有建設性的論述。

教育扶貧，一直是全球的熱議話題和可持續發展目標，其中聯合國就於2015年提出了“教育2030議程”，對於全球的貧困問題和教育問題做出了明確的規劃和目標，致力於保障貧困人口的受教育權利與義務。自2020年實現全面小康以來，中國在減貧、脫貧、精准扶貧上的成就有目共睹。教育作為實現階層跨越、擺脫貧窮困境的重要手段之一，對中國的扶貧有著顯著作用。在此背景下，本書首先回顧了國際視角下教育與減貧、扶貧之間的關係，特別注重論述了聯合國的可持續發展目標，同時對近年來新興國家在該方面做出的貢獻和成就進行簡單論述，由此引到了第二章中國在教育精准扶貧中的行動和成效。第二章主要對中國精准扶貧、精准脫貧的方略進行了回顧，概況介紹了中國實施教育減貧的歷史情況，重點介紹2012年以來，中國實施精准脫貧、開展脫貧攻堅的情況，包括總體戰略、政策框架、教育精准脫貧的具體戰略及實施精神，以及取得的顯著成效。接著，本書從概況細化到具體，從三十多個經典的典型教育扶貧案例來介紹中國在教育減貧實踐中取得的成就和探索形成的經驗。其主要從確保貧困學生有平等受教育權、提高貧困地區教育質量、技術賦能幫助貧困家庭脫貧、高等院校幫助貧困地區發展產業、社會力量與國際組織力量等多渠道共同推動教育脫貧，這五個方面展開論述，案例內容充實、情節引人。通過對中國教育減貧經驗的挖掘與研究，本書向世界分享中國鞏固教育減貧成果，進而為國際上致力於教育減貧的人們提供借鑒，具有較強的理論和現實意義。

《清末教育官報十種》收錄清末各地教育官報十種，包括《福建教育官報》《甘肅教育官報》《廣東教育官報》《貴州教育官報》《河南教育官報》《湖北教育官報》《湖南教育官報》《吉林教育官報》《四川教育官報》《雲南教育官報》。這些教育官報主要刊登有關當地學務的全部公文、圖表等，以官方角度反映教育改革、相關制度執行情況，並輔以調查資料、數據圖表，資料真實具體，並因各地政治、經濟環境不同而折射出不同狀況。不僅能彰顯地方教育特色，也可以記錄各地教育對清政府教育政策、改革措施等執行情況及當地發展歷程，是研究晚清時期地方學務改革及教育情形的一手資料。

辦學標準對於義務教育學校具有重要的規範、引領和保障作用。我們要站在歷史、現實及未來發展的視角，基於本土和國際視野來系統思考通過辦學標準要規範什麼、引領什麼和保障什麼，以滿足教師與學生對教與學的需求，滿足人成長發展的需求。此外，辦學標準的研製需要基於扎實深入的研究，確保其科學性和專業性；需要建立動態調整機制，確保其發展的適應性。

本書是新教育實驗發起人朱永新的教育隨筆選，集合了他的成長故事、與親友的交往以及對閱讀和教育問題的思考等方面的文章。全書共分四輯，第一輯《教育是最強有力的武器》，記錄了他自己的成長過程、對父母的回憶、與孩子的交流，以及與教育界師友及領導的往來等；第二輯《把生命讀成傳奇大書》，收錄了他近年來對閱讀問題思考的文章；第三輯《世界應是四月天》，集結了他近年來寫的讀書筆記以及為他人著作撰寫的推薦序等；第四輯《教育，一起向未來》，主要收錄他對於教育問題，尤其是對未來教育思考的文章。朱永新的隨筆語言樸實，感情真摯，有著對教育的理性思考和深入探究，體現了一個教育家的獨到眼光和開闊思想。在他的狀物述人、談文論道中，有思想的片段、心靈的偶得、精神的探究，讀者可以被其所觸動，所啟發，跟隨著他一起思考教育，思索未來。

本書是朱永新教授對教育一線多年調研、觀察與思考的結晶，更是針對21世紀第二個十年關於教育所提新建議的集結。作者從我國的具體國情出發，所涉提案及建議既包含近20年來不斷關注的關於建立國家閱讀節、加大高考改革力度、加強生命教育、推進義務教育均衡發展等主題，更包含了如普惠幼兒園的發展問題、教師性別比例失衡問題、民族地區普通話教學問題、公辦學校託管問題、外籍教師亂象問題、駐校作家問題、小微型學校問題等帶有明顯時代特徵的新思考。 全書共分九章，對完善中華優秀傳統文化教育、提高義務教育辦學質量、職業教育與民辦教育發展、鄉村教育公平、實施全民閱讀、建設學習型社會等方面給出了簡明但可供操作的實施路徑。作者用熱情去喚起教師學生，用心去發現教育的諸多問題，並及時地以提案、建議等方式反饋，其中很多建議被採納，並在教育實踐中取得良好效果。

新教育實驗是由朱永新教授發起的一個民間教育改革行動，全國教育科學“十五”規劃重點課題。本書涵蓋了新教育實驗最全最新的資訊。新教育實驗自2000年萌動，其理論和實踐讓無數教師感動、感奮，顯示出非凡的感召力，讓諸多身處應試重壓下疲于應付的教師找到了努力的方向，看到了真切的希望。新教育吸引了全國各地眾多學校、廣大師生投身其中,教育改革已成燎原之勢。什麼是新教育?怎樣瞭解和加入新教育?本書全方位闡釋新教育實驗的理念和觀點、方法和步驟，展示美好願景，解答疑難問題，是新教育實驗的入門嚮導，是新教育實驗的經驗總結，更是教師改變生活方式、發現自我、創造價值的行動指南。

隨著我國農民工子女初中後教育需求的增長和“異地高考”政策的實施，農民工子女初中後教育問題備受各界關注。本書描繪了農民工子女初中後教育獲得的政策空間、文化空間以及升學政策下農民工子女的未來期望；分析了農民工子女初中後教育獲得的狀況；探討了教育獲得對進入勞動力市場的農民工子女(新生代農民工)城市融入的影響。本書發現，農民工子女處於教育“洩露管道”中，教育獲得對其而言不但是城市融入的結果，也是影響城市融入的重要機制；保障初中後教育獲得是阻斷農民工群體底層再生產，促進其城市融入、共享經濟社會發展紅利的重要渠道。

本書立足于我國義務教育資源配置現狀，結合義務教育優質均衡發展要求，採用EDA方法評價我國義務教育資源配置效率，構建義務教育資源配置模型、測算方法，研究發現我國義務教育資源配置失衡現象較為突出，表現為義務教育經費配置、教師資源配置、基礎設施資源配置、學生生源不均衡，需要政府採取相應措施有效引導教育資源公平合理配置，提出了明確各級政府在義務教育資源配置中的責任、實現義務教育經費投入的公平與均衡、促進教師資源配置的動態均衡、實現義務教育學校基礎設施的均衡配置、實現義務教育階段學生資源配置均衡等對策建議，有利於為各級政府利用宏觀調控手段對義務教育資源空間配置的戰略性調整提供科學的理論指導，有利於建立健全城鄉統籌的義務教育投入保障體系，有利於實現城鄉義務教育事業發展的良性互動和協同發展。本書適合作為教育經濟與管理、教育領導與管理、教育測量、區域經濟學、農村發展、管理科學與工程領域的高校教師和科研人員的研究參考資料，也可作為高年級本科生和研究生的拓展閱讀書籍。

本書主要探討了在新時代背景下區域教育智庫的建設、現狀、發展脈絡。論著共分為五方面的內容。其一，介紹了新時代背景下我國區域教育智庫總體的發展、功能、歷史脈絡以及影響力；其二，介紹了新時代背景下我國區域教育智庫的現實問題及對策建議；其三，介紹了大數據時代下我國區域教育智庫的特質、責任和未來；其四，介紹了“一帶一路”背景下我國區域教育智庫信息服務體系的現狀、意義及建設路徑；其五，介紹了新時代背景下我國區域教育智庫建設的現實意義、建設路徑、建定位及未來展望。

以工農等非精英為主體的大眾教育是20世紀中國特有的現象。以往的研究往往將大眾教育歸入社會教育的範疇。然而，20世紀中國革命的路徑深刻地改變了源於歐洲現代市民社會的教育理念。本書通過個案呈現大眾教育在近代中國興起的歷史，聚焦三派知識分子和政治力量有關工農等非精英大眾的教育思想和實踐。對他們來說，工農的教育並不僅僅是識字、算數。大眾教育既是這些不同派別知識分子和政治力量接觸和認知大眾的方式，也是他們改造和動員社會群體的重要場域。

在充分學習領會十九屆四中全會精神的基礎上，針對目前教育領域內國家宏觀教育治理研究較多、缺少區域教育治理研究的現狀，為了致力於區域教育治理的理論與實踐探討特形成本作品。本書主要包括三個部分：區域教育治理中政府教育治理的研究現狀及趨勢探析、學校發展與治理現代化的研究現狀及趨勢探析、校長專業化發展與治理能力提升的研究現狀及趨勢探析。每個部分都包括導言和具體的研究內容。第一部分的具體研究內容包括區域教育治理中教育政策與法規的研究現狀及趨勢探析、區域教育治理中政府職能的研究現狀及趨勢探析、區域教育治理中政府治理能力提升的研究現狀及趨勢探析、區域教育治理評價的研究現狀及趨勢探析；第二部分包括學校教師專業發展的研究現狀及趨勢探析、學校規劃與文化的研究現狀及趨勢探析、課程與教學領域的研究現狀及趨勢探析、家校社共育的研究現狀及趨勢探析；第三部分包括共同富裕價值取向下教育治理的研究現狀及趨勢探析、治理視野下校長專業化發展的研究現狀及趨勢探析、校長專業化發展制度保障的研究現狀及趨勢探析。

書系“區域協調與發展研究叢書”之一種。本書沿著“客觀現狀”和“理論分析”兩條主線展開，提出了質量導向義務教育資源均衡配置統籌政策的新理念與新機制。不僅從客觀現實層面探討了多年來中國在推進義務教育資源均衡配置的政策進程與多元化實踐，深入分析當代中國義務教育資源配置的“顯性非均衡”與“隱性非均衡”及其產生的多維效應，揭示資源配置不均衡背後所潛隱的各類影響因素。