三民網路書店 中國圖書館分類法 / 文化、科學、教育、體育 / 教育 / 教育心理學

全書以大學生的心理發展為主線，使學生瞭解自身的心理發展特點與規律，學會解決成長過程中遇到的各種心理問題。全書既有理論方面的深入闡述，又有大量拓展性的閱讀材料和案例分析，還有心理測試與訓練的操作環節，具有較強的可操作性和自我指導的意義。全書共分十章：“走進團體素質拓展”、“適應篇”“自我意識篇”、“心靈成長篇”、“學習篇”、“情緒篇”、“合作交往篇”、“意志篇”、“價值篇”、“大型戶外素質拓展篇”。《大學生心理健康教程》不僅能幫助大學生解決實際生活中遇到的心理困惑，提升心理素質，開發個體潛能，促進學生身心健康全面發展。

《學習心理學》共分為四部分共十四章。第一部分：認識學習。包括三章：第一章主要介紹學習結果與學習的一般過程；第二章主要介紹不同的學習理論；第三章主要介紹認知過程及其對學習的指導作用。第二部分：認識不同領域的學習。包括五章：分別是認知領域的學習，包括陳述性知識（言語信息）的學習（第四章）、作為程序性知識的智慧技能學習（第五章）、高級規則的學習——問題解決與創造性（第八章）；動作技能的學習（

本教材集知識傳授、心理體驗及行為訓練為一體。在體例上採用板塊的形式，內容包括心理常識概述、自我意識培養、情緒壓力管理、人際關係構建、學習心理調適、親密關係與性、生命意義探尋八個章節，每個章節包含心理百科、心理圖文、心理自助、心理訓練、心理拓展五個模塊。每章從真實校園生活案例切入，提出幾個核心問題引發深入思考。心理百科提供心理學相關背景知識，心理圖文給予心靈洗禮、啟迪和共鳴，心理自助幫助學生更好地自

秦向榮，2005年至今在上海海洋大學工作，2016年起上海海洋大學心理健康研究教育中心主任，馬克思主義學院教研室主任。曾獲得上海陽光學者，中國心理學會臨床與心理諮詢系統註冊心理諮詢師，2020年起任中國心理協會大學生心理諮詢專業委員會委員。認同和信任作為心理學概念，是一個多層次的複雜概念。群體認同和信任對於個體自我建構、心理健康水平、社會適應和社會心態有重要的影響。本書立足思想政治教育和心理學融合的視角，探索在群際關係中大學生群體認同和信任培育的關係。 本書共分為六個部分：第一部分緒論，闡釋認同和信任在新時代中的研究意義與價值，並對認同及信任的研究進展綜合論述。第一章，群體認同與信任的概念及理論梳理。借鑒自我認同理論、社會認同理論等，對群體認同的內涵、結構展開詳細闡述，同時對信任的含義、類別、影響因素深入探索。第二章，認同影響信任的一般機理，具體包括認同和信任的一致性和邏輯關係：認同是信任的基礎和前提，信任是認同的結果和表現，群體認同在群際接觸對信任培育有橋樑作用。第三章，大學生群體認同和信任培育關係的特殊性，包括具體表現、現實問題和關係特點。第四章，大學生群體認同對信任培育的心理機制，從社會認同的分類區分、社會認知印象刻板、情緒喚起等詳細闡釋。第五章，以大學生群體認同來培育信任。立足思想政治教育視角，提出以認同來培育信任的建議和舉措。

本書是深受中小學一線教師和家長喜愛的《寫給教育者的積極心理學》的修訂版。 作者任俊教授是我國積極心理學領域的權威專家之一，多年來致力于研究和推廣積極心理學的思想。他提倡用一種積極的心態來對兒童的心理現象（包括心理問題）做出新的解讀，從而激發孩子自身內在的積極力量和優秀質量，並用來幫助兒童*限度地挖掘自己的潛力、化解兒童的各種心理與行為問題，使之獲得正能量、過上幸福的生活。 書中大量的實

觀察與評價兒童是幼兒教師必備的基本專業能力，也是幼兒教師自我反思、自我成長的重要途徑。只有全面觀察、科學真實地評價兒童，了解兒童的已有經驗、當前興趣和發展需求，才能尋找到兒童學習和發展的下一步，並做出適宜的響應。 《觀察：讀懂與響應兒童》結合一線教師的具體觀察案例，詳細回答了以下四個問題： ★為什麼觀察？即觀察的價值、注意事項和道德規範問題。 ★如何觀察？即觀察的多元方法，以及觀察報告的撰寫

教材,"心理健康教育課程設計與組織"是定位于應用性的一門課程,旨在以培養學生良好的心理素質、發展健全的人格、增進心理健康水平為目的而開展一系列教育活動.本書重在揭示,心理健康教育課程設計與組織技能既可以是一門偏向課堂教學掌控的技術,也可以成為讀者提升自身演講能力、組織活動能力等多方面課程的平臺.基於這樣的目的,本書要承擔起教材和生活指導書籍的雙重作用.它既要向讀者傳遞心理健康教育課程範疇內的相關理論知識,又要讓他們能夠熟練運用多種心理學相關理論予以分析、指導甚至解決個案以及自身成長中的多重問題,真正將理論知識實踐化.

本書是為了幫助高等院校心理健康教育課程的授課教師提升教學技能、提升心理健康的教學質量而編寫的。全書共三部分，包括如何更好地發揮本書的價值、大學生心理健康教育課程設計和多元化教學設計及課程建設。第一部分從積極心理學指導下的教學理念、開展教學設計的思路、提高教學效果的方法與技巧以及心理健康教育教學的建議介紹了如何更好地發揮本書的價值。第二部分介紹了十七堂課的課程設計，包括課程導學及班級團隊建設、大學生心理健康、大學生健全自我意識塑造、大學生人格發展與心理健康、大學生學習心理、生涯規劃與大學生活設計、大學生的人際關係(含兩堂課)、大學生健康戀愛及性心理的培養(含兩堂課)、大學生情緒管理(含兩堂課)、大學生壓力管理與挫折應對、心理諮詢、大學生常見精神障礙及應對、大學生生命教育與心理危機應對和學期收穫盤點。第三部分介紹了常用主題的課程設計、視頻教學及教學設計思路、案例教學及設計思路、課前調研及示例、服務學生課程準備的材料及助教管理的相關經驗與方法，並對教師教學推薦了相關資源。 本書適合作為高校大學生心理健康教育課程的教師用書，也可以作為思想政治工作者、學生工作者和輔導員輔導大學生成長與發展的參考用書。