三民網路書店 中國圖書館分類法 / 文化、科學、教育、體育 / 教育 / 教育心理學

本案例集就是教師思考、研究的成果，也是付諸行動的實踐。這些案例是從全國徵集的大量青少年社會與情感能力培養案例中遴選出來的，在出版過程中，又經過反復打磨，不僅體現了實踐者的問題意識和研究心態，也體現了“青少年社會與情感能力培養研究”課題組的學術主張，也反映了社會與情感能力運動在我國教育實踐中的新進展。本書分六編，分別涵蓋了社會與情感能力培養的重點內容(熱點問題)、“特殊”對象、路徑與方法，從不同維度展示了實踐工作者的經驗和智慧，無論從理念與情懷、觀點與思路，還是具體操作路徑與方式方法等方面，都可以為關心青少年社會與情感能力發展者提供一些啟發，尤其是為教育實踐工作者提供經驗上的借鑒。

本專著將闡述學習分析相關理論、主要概念、學習分析基本技術和方法、學習分析工具設計及開發、以及在中小學及高校應用實踐。本書將幫助對學習分析、教育數據挖掘及數據科學感興趣的學習者全面深入了解學習分析這一教育學的全新領域，尤其是熟悉如何將數據科學和分析技術應用到教育設計、實踐和研究中。本專著的特點為：1）從學習科學理論出發理解學習分析;2）詳細介紹學習分析及教育數據挖掘方法及技術以及相關工具開發應用;3）重點闡述學習分析技術及工具在中小學及高校等環境的應用案例。

本書基於當代學習動機理論，從自我決定、期待―價值、成就目標和學業情緒等不同理論角度系統剖析了學生學習回避性動機的形成發展機制及其影響學習的心理機制，並介紹相應的教育和心理干預措施，以期能夠緩解當下過度蔓延的教育焦慮。動機是一切行為的心靈火花。當孩子們踏上學習之路，便如行舟遠航，須經風浪浸潤，方能踏浪前行。這其中，良好的學習動機是行舟前行的動力源泉，更是學生內心深處的不竭活力。“九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯”，學習是每個學生在成長道路上必經的一場修行，道路難免曲折，過程難免艱辛。對於學習動機的探究，終究是為了讓我們更好地理解和支持孩子，為他們的這場修行保駕護航。

高校學生作為一類接受了良好教育、心智正在發展成熟、剛剛進入成年人世界的群體，具有成長發展過程中的共性矛盾，如面臨專業選擇、就業選擇等問題，同時也與其他群體一樣隨時可能面臨突發事件帶來的壓力，如失戀、喪失親人、遭遇災害等，大學生心理危機的研究正是在整體心理危機研究背景下逐步發展起來並逐漸受到重視的。隨著我國高校心理健康教育工作的不斷發展，大學生心理危機預防和干預工作已初有體系。大部分高校都建立了針對大學生心理危機的預防和干預工作體系，但也存在專業化規範化程度不高、主觀性隨意性較強、對工作整體把握認識不足、地區間差異較大等問題。建立針對性強、操作性高的大學生心理危機預防與干預工作管理體系有利於幫助高校加強大學生心理危機預防與幹部工作的規範化建設和專業化發展。

為什麼有的人看似下課打打鬧鬧，比你起得晚、睡得早，成績卻穩居班級前列？是什麼原因讓名列前茅的你突然找不到學習的感覺，成績一落千丈？你是不是也總想贏過別人，卻發現自己和“對手”的差距越拉越大？臨近大考就失眠、發揮失常，成績不佳開始變得敏感自卑…… 其實，學習過程出現問題，大概率是因為自己給自己“使絆子”。 如果你仔細觀察，就會發現那些真正的學霸往往不是學習刻苦的人，但他們的學習狀態一定是好的。 你也想擁有不被羈絆的“滿血”學習狀態嗎？你也想獲得高效學習的“心流”體驗嗎？像學霸們一樣思考、行動吧！ 本書透過簡單有效的“學霸公式”和成為學霸的“8步行動路線圖”，幫你挖掘學習潛能，減少學習干擾項，獲得良好學習狀態。

心理遊戲是一種在團體情境中提供心理幫助與指導的重要方式，它是通過團體內人際交互，促使個體在人際交往中通過觀察、學習、體驗、協作來認識自我、調整和改善與他人的關係、學習新的處事態度和行為方式，以發展良好的社會適應能力。考慮到兒童和青少年的年齡和心理特點，心理遊戲是一種幫助他們瞭解自己和心理健康知識的優選方式。本書基於心理課中的“心理線”邏輯，盡可能地為讀者提供更多樣化的活動形式和更具“心理味”的遊戲，將心理遊戲濃縮並提煉為32種形式和40個主題，並解析了這些心理遊戲的基本原理和內涵，以幫助心理教師簡化備課流程、減輕備課量，並在瞭解活動形式和心理遊戲背後的原理後，舉一反三地建構屬￿自己的備課模式。本書可廣泛應用于學校心理課、班會、團體輔導、戶外拓展訓練等類似場景的培訓和教學設計，是學校心理教師、班主任、輔導員、社會工作者及培訓師等推薦的案頭工具書。

本書通過三章九節的設計，分設不同場景下的家庭教育形態，以“原理＋案例”的形式，分析德育、美育、勞育在中小學生心理意識形成方面的重要意義，指導家長在學校課堂教學以外，合理利用身邊資源增強學習氛圍，如參與運動、欣賞藝術、體驗烹飪、感受種植等社會實踐，參觀博物館、美術館、歷史遺跡等課外活動場所，引導家長將“寓教於樂”的教育理念貫穿於生活、學習、處人、處事等各方面，豐富家庭教育方式方法，于無形中幫助孩子提升學習興趣、生活情趣、探索樂趣，培養其強大的情緒調節能力與自我完善能力。

本書從“家有兒女”“陪伴成長”“健康成長”角度，以當今青少年的成長歷程、發展規律以及遇到的普遍煩惱切入，結合發展心理學原理，幫助家長和青少年瞭解青少年成長中的心理現象，探索心理現象背後所蘊藏的心理發展規律。在快節奏發展的時代，更需要給尚未成熟的青少年養護心靈的時間，本書旨在幫助家長順利走進青少年的內心世界，與孩子共同面對成長歷程中的心理現象、心理問題和心理困擾，從而構建健康而豐富的內心世界，與孩子同學習、共成長。

本書為 “中小學生心理健康教育系列叢書”中的一本。從“難度不斷升級的父母之考”“強大而不強勢的父親”“恰到好處的現代母親”“父母的重生和自我的重逢”角度，聚焦當今青少年的成長歷程、發展規律以及遇到的普遍煩惱，結合發展心理學、積極心理學、社會學原理， 幫助家長和青少年瞭解青少年成長中的心理現象，探索心理現象背後所蘊藏的心理發展規律。

本書是為幫助高職大學生更好地理解心理健康、更好地瞭解自己，學習心理自助與互助的 方法，提高高職大學生的心理素質，擴展生命的廣度，提升生命質量而編寫的。本書分為11章， 主要內容包括高職大學生心理健康概述、高職大學生健全自我意識塑造、高職大學生人格發展 與心理健康、高職大學生學習心理、高職大學生生涯規劃、高職大學生的人際關係、高職大學 生健康戀愛及性心理的培養、高職大學生情緒管理、高職大學生的壓力管理與挫折應對、高職 大學生生命教育與心理危機應對、心理諮詢等。本書配套慕課由北京師範大學夏翠翠主講。 本書可作為大學生心理健康教育與輔導方面的通識教材，也可作為高校相關教職人員瞭解 大學生心理的參考書，同時還可作為青少年健康成長的指導手冊以及青年人提高自身心理素質 的自學用書。

本書從六大方面展開，告知讀者如何通過快速學習專業知識成為這個領域的專家。首先從學習狀態的準備入手，指明良好的生理和心理準備才是更佳的起點；第二，收集和吸收信息才是掌握一門專業的關鍵；第三，掌握科學的記憶方法能幫你提高記憶效率；第四，達到專業水平存在許多途徑，而不只是埋頭苦讀；第五，達到專家目標更需要有專家的心態；最後，專家不是自我認定，要有必要的展現。

很多成功人士都有一個共同的習慣，那就是做筆記。科學、有效地做筆記，可以幫助我們重塑思維模式、改變行為方式，進而提高學習效率、提升工作效能、收穫圓滿的人生！康奈爾筆記法是一種世界公認的科學方法，適用於各個領域，且符合大多數人的習慣。 本書作者踐行康奈爾筆記法多年，從這一方法中受益良多。作者在介紹了做筆記如何改變人生後，簡要地概述了康奈爾筆記法的原理和應用，之後詳細地介紹了如何使用康奈爾筆記法提升專注力、增強記憶力、高效複習和學習、備戰考試、進行時間管理和自我管理、克服拖延、建立自信、重塑閱讀和寫作。最後，作者總結了做筆記的實戰技巧，手把手幫助讀者做好筆記、高效學習。 本書適合中學生、大學生、研究生，各類考試的備考人員，剛進入職場的年輕人，以及學生家長閱讀和使用。

學習是什麼？對於這個問題，可能每個人都有不同的答案。但是，學習的本質是一樣的，都是把不會的變成會的。作為一個學習者，首先要發現自己不會的東西，然後努力去理解它，複習和鞏固它，最終掌握它，應用它。這就是學習最基本的過程，也是本書所述三步極簡學習法的核心思想。本書首先闡述了三步極簡學習法的原理以及每一步的詳細操作步驟，然後講解了如何在日常學習場景中使用三步極簡學習法。在書的後半部分，探討了如何成為一名成熟的學習者，實現高效、專注、持續地學習。書中針對不同學科的特點給出了具體的提高成績的建議，對一些高頻疑難問題進行了解答。無論是初次接觸三步極簡學習法的讀者，還是已經瞭解該方法但仍需深化學習的讀者，本書都能夠提供有效的幫助和指導。本書共分九章，涵蓋的內容有學習模式、三步極簡學習法概述、尋找問題、精細加工、深度消化、三步極簡學習法在學習各環節中的應用、成為成熟的學習者、不同科目的高效提升，以及家長學生的高頻問題。對於想提高學習效率，或者想幫助孩子提高學習能力的讀者，特別是中小學生，本書都值得一讀。鑒於小學生的認知能力還不夠成熟，家長可以利用本書提供的方法幫助孩子學習。掌握了本書介紹的學習方法，你會更加自信和有效地面對學習中的挑戰。

本書從教育心理學的角度解釋了讓教師和家長困惑的一些問題，涉及影響學生學習動力的因素、學生發展的目標及個體差異、學習與行為習慣、學生的思維發展和人格發展、如何維護情緒健康，以及如何構建師生和親子關係等，基於這些問題，進而探討個體的心理發展如何促進人的幸福、價值的實現，將教育心理學與教育教學實際緊密聯繫起來，深入淺出地介紹了使教育和學習更高效的方法與途徑。

《學習簡史：從動物學習到機器學習》打破學科界限和思維局限，重新梳理學習歷史，試圖講清“學習是什麼、為什麼學習、怎麼樣學習”三個基本問題，以簡史的形式理清學習發展的主線脈絡，確立學習的3個主體形態：動物（和作為動物的人）、人類、機器（或半機械人），辨析學習的6種媒介：基因、大腦、語言、文字、電子、機器，劃分學習的5個時代：動物學習、語言學習、文字學習、電子學習、機器學習，形成了學習是每個人的進化、人類通過語言學習、學習是人的生產、教育的目的是去教育等整體論斷，為讀者繪出“學習是什麼”的整體圖景。本書集合學習科學、腦科學、認知科學、考古學、語言學、信息科學、生物學、人類學等學科有關“學習”的新成果，從神經連接組、人類通過語言學習、文字和數字學習的本質、機器學習如何學習等更接近科學的主題，融合多個學科前沿知識，將科學和歷史編織在一起，只介紹經科學家證實的學習知識，而非未經科學驗證的私人性學習經驗技巧。本書系統整體地講述學習是什麼和該怎麼學習，而非零碎片面地講一些記憶考試等方面的經驗或理論。書中涉及語文數學外語不同學科，嬰兒兒童成年等不同年齡，記憶智能意識等不同功能，神經語言文字電子等不同媒介，打破學科邊界，融合多學科多領域知識，在知識日益碎片化的時代，為讀者提供融通性知識，為讀者繪出“學習是什麼”的整體圖景，從而加深我們對“為什麼學習”的理解，尋到“如何學習”的路徑。

在這個發展迅猛、信息豐富、競爭激烈的時代，兒童和青少年發展的機會變得越來越多，可能遇到的危機也越來越多。信息的可觸及性，生態環境的變化，各種壓力、衝突、社會問題的增加，都讓當代兒童和青少年面臨更多挑戰。如何幫助兒童和青少年順利度過重要的成長階段，成長為有責任感、有愛心、對社會有貢獻的人，就成了心理諮詢師、教師、家長及社會公眾服務從業者等必須思考的問題。本書針對上述問題給出了答案。作者以大量的研究數據和多年的實踐經驗為基礎，對兒童和青少年可能面臨的各種危機問題提供了針對性的預防、干預與治療措施。全書共分為四個部分：第一部分介紹了影響兒童和青少年成長的生態環境；第二部分闡述了危機中的兒童和青少年面臨的社會、學校、家庭問題；第三部分講述了兒童和青少年可能面臨的各種具體的危機；第四部分針對前面的內容提供了多種實用有效的預防、干預與治療措施。本書不僅適合心理諮詢師、教師、社會公眾服務從業者等專業人士閱讀，書中為家長提供的各種輔助措施也使本書適合廣大關注教育和孩子心理健康的父母閱讀。