三民網路書店 中國圖書館分類法 / 文化、科學、教育、體育 / 教育 / 教育心理學

吳剛、馬頌歌著的《工作場所中拓展性學習的研究》在對“工作學習”領域的研究進展、工作場所學習的概念界定以及類型辨析系統分析的基礎上，著重從四個方面對拓展性學習進行了深入研究：一是對拓展性學習的理論基礎、本質內涵、概念形成以及形成性幹預等核心問題進行了系統探討(具體見第三、四、五、六章)。二是對拓展性學習在實踐中的應用開展了有益的探索(具體見第七、八章)。三是基於中國本土案例建構了拓展性學習的理論模型

本書共分12章，包括健康人生從心開始――大學生心理健康概論、學會適應從容生活――大學生適應心理與調試、認識自我感悟心靈――大學生的認知與心理健康等內容。

本書主要是為師範大學生學習教育類公共課和攻讀教育學專業二學位中小學教育心理學課程而撰寫的。全書分為十二章，主要內容包括：中小學教育心理學概述、中小學教育心理學的意義、中小學教育心理學的研究方法、中小學心理發展的概念及基本特徵等。

本書將內容分為三大部分：自我成長篇――明己修身、學校適應篇――處世為人、社會適應篇――立命安身。編寫過程中形成以下特色：(1)以中國傳統文字解析為線索，溯古思今，邏輯清晰。(2) 重視實踐環節，強調通俗易懂。(3) 以嚴謹、科學為基礎，強調內容的趣味性。

本教材結合高職大學生群體的心理特點，以大學生在學習、生活中所出現的各種心理問題建立任務目標，樹立以“以項目為紐帶，以任務為載體、以自主研學為中心，拓展提升為導向”，精心編排教材內容，通過任務點的設置，將知識的學習及實踐運用緊密結合，融入心理知識、心理活動的參與體驗，培養學生在掌握一定理論的基礎上，具有較強的實踐能力，並基於現代信息技術，配套開發了豐富的數字化資源。本書共分為心理健康概述、自我意識、適應、情緒、人際等11個項目，以工作典型案例為導入，相關知識為基礎，任務實施為載體，拓展提升為抓手，強化自主探究與團隊協作，注重學生自主反思，倡導以學生為中心，教師為輔助的教學模式。本書可以作為高職高專院校學生的提升心理素養的學生用書，也可作為教師探索高職學生心理發展規律，解決學生心理困惑的參考資料。