三民網路書店 中國圖書館分類法 / 文化、科學、教育、體育 / 教育 / 教育學 / 教育技術學

本書以教育技術的五個範疇為切入點，全面落實“以人為本”的指導思想，重點探討了教育技術的本質、教育技術的價值負荷等問題、教育技術與人的屬性的關係，以及教育技術以人為本的現實路徑等。

《現代教育技術（第三版）》結合信息技術的新發展及教師教育的特點，以培養職前教師的信息技術能力為目標，兼顧在職中小學教師教育技術培訓和終身學習的需要確定內容體系，教材內容精練而實用，注重知識學習與技能訓練的同步結合。 《現代教育技術（第三版）》共分為9章：現代教育技術理論基礎、信息化教學設計、教學媒體及應用環境、數字化學習資源的檢索與管理、多媒體素材的處理與制作、多媒體課件的設計與制作、微課的設計

《現代教育技術基礎》采用“理論+實踐”的方式設計學習過程，在每一章節的教學活動結束后都安排了相應的學習活動，力求使學生學會現代教育技術的應用，全書設置了學習目標、課程活動、學習總結與反思等環節，符合教學過程和學生的思維過程，主要內容為認識教育技術、信息技術支持下的教學設計、數字化教學資源的檢索與獲取、數字化教學資源的編輯與處理、教學PPT的設計與制作、教學媒體和環境的管理與應用、信息技術支持下的教

本書分章節分別探討了教育技術學的核心概念，如教育技術的本質含義、教育技術學的研究對象和范圍、學科的發展歷史和性質特點、有關教學媒體的研究、不同種類教學媒體在教學中的應用及其對教育領域的影響，以及當前教育技術研究和實踐的重要領域及趨勢等方面內容，力爭使《教育技術學》的內容能跟上學科發展的步伐，使學生對教育技術的概念及教育技術學的基本理論形成全面而系統的觀點，正確把握教育技術學的學科定位及其主要研究領

本書反映了我省教育資訊化建設的理論政策、實踐研究及經驗成果。要提升教育資訊化促進教育公平、提高教育品質的能力，充分發揮“專遞課堂”“名師課堂”“名校網路課堂”作用是本書的重點。

基礎理論部分主要介紹了教育技術學科的基本理論，包括概念、內涵、發展歷程、媒體理論及本學科理論基礎；教學資源開發與利用部分講解各類教學媒體的基本原理、使用及軟件的製作；教學設計部分主要有概念、前端分析、目標、策略和評價等。每章均編寫了教學案例。

本書是國家精品課程“現代教育技術”的主講教材。全書按照教育技術理論基礎、教學資源開發與利用、教學過程設計與評價3個篇章展開，內容共分為10章，分別是教育技術概述、學與教的理論、視聽與傳播理論、視聽媒體輔助教學、多媒體輔助教學、網路教育資源的利用、現代遠端教育、學校現代教育技術環境、教學設計、教學評價。

《現代教育技術教程》由六章構成：第一章教育資訊化與現代教育技術；第二章教師教育技術能力要求與教師專業化發展；第三章資訊化教學環境與教學功能；第四章資訊化教學設計與實踐；第五章資訊化教學資源設計與開發；第六章資訊技術與課程整合教學模式與實踐。

本書集中反映江蘇省教育資訊化建設的理論政策、研究實踐及經驗成果。重點圍繞“融合創新”選題組稿，以南京地區為典型案例，從省、市、區、校多個層級集中展示該地區創新融合應用發展的特色和經驗。

本書從各個方面闡述了物聯網的相關知識,列舉了物聯網的相關技術,如標簽技術、傳感器技術、無線傳感器網絡技術、智能技術等,這些技術基本上貫穿了物聯網研究的方方面面.本書介紹了物聯網的發展概況以及應用案例,然後講述物聯網的技術支撐、知識體系,由淺入深,使學生對物聯網有一個較為概括的瞭解.物聯網形式多樣、技術複雜、牽涉面廣.根據信息生成、傳輸、處理和應用的原則,我們把物聯網分為三層:感知識別、網絡層、應用層.物聯網各層之間既相對獨立又聯繫緊密.本書按照上述三層模型由淺入深展開討論,力爭為讀者系統全面地展示物聯網及其相關技術.在每一層中,把內容上相對獨立的技術和系統編排成獨立的章節,從RFID、傳感網,到互聯網和移動通信網絡,再到雲計算和數據安全,基本囊括了物聯網的主要內容.最後,通過討論物聯網的具體應用.本書首先能作為一本入門的教材供大學使用;其次也儘量使其成為一個通俗的讀物能引起普通讀者的一些共鳴.

萬力勇著的《用戶生成性學習資源研究》的目的是結合數位化學習資源開發與生成領域現有的理論及實踐成果，構建用戶生成性學習資源的生成模型，對使用者生成性學習資源的開發與利用現狀進行調研分析，對用戶生成性學習資源生成過程中的用戶參與機制、用戶互動機制、知識組織機制和品質控制機制進行全方位解析，以期通過本書推動用戶生成性學習資源在數位化學習資源建設領域的良性開發與推廣應用。

本書為安徽省教師教育專業核心課程規劃教材之一，主要介紹現代教育技術理論基礎、教學設計、網路學習與現代遠端教育、教育技術技能等內容。本書緊扣最新《教師教育課程標準（試行）》《中小學教師資訊技術應用能力標準（試行）》，內容全面，通俗易懂，適應現代教育技術發展的需要，既可作為師範院校教師教育類公共課教材使用，也可供教師入編入職考試參考使用。

本書是教師教育國家級精品資源分享課立項建設課程“現代教育技術應用”的配套教材，依據《教師教育課程標準（試行）》編寫。課程主要目標是培養師範生和學科教師綜合應用現代教育技術的基本知識與技能，提升其應用技術優化課堂教學、轉變學生學習方式、變革與創新教學的能力，引導他們通過資訊技術改進工作效能、促進自身專業能力持續發展。

本書反映了我省教育資訊化建設的理論政策、實踐研究及經驗成果。重點圍繞“E教E學”選題組稿，以e學習論文評比活動獲獎論文為主，展現e學習專案實踐中取得的成果及存在的問題，探索e學習專案的新思路新辦法。

本書主要以將成為或已成為小學教師或幼稚園教師的群體為讀者對象，旨在培養他們教育資訊化教學與管理的實踐能力，使其瞭解和掌握基本的現代教育技術理論、方法及應用。全書共分8章，第1章主要介紹教育技術的概念；第2章介紹教育技術的理論基礎；第3章介紹各種現代教學媒體的特性及教學應用；第 4 章全面介紹各種多媒體素材的特點、獲取及處理技術，並特別介紹了Photoshop、Audition、會聲會影、Flash

本書共分為七個模塊，各個模塊采用“單元—環節—問題—學習資料—案例分析”的編排方式，用“情境式教學”和“啟發式教學”方法進行介紹。第一個模塊至第三個模塊主要介紹21世紀的教學理念、教學技能和教學設計，第四個模塊至第七個模塊主要介紹圖像處理、電子文稿設計與制作、演示文稿的高級應用和網絡課程設計與開發。通過對本書的學習，讀者可以全面了解現代教學觀念的基本思想、現代教學方法、教學模式以及教學媒體的基本特

主要內容包括：教育技朮概述；教育技術基本理論；教學媒體；教學設計；教育資訊技朮與課程整合；遠端教育和網路教育；教學軟體的設計與開發；綜合實驗等。