三民網路書店 中國圖書館分類法 / 文化、科學、教育、體育 / 教育 / 教育學 / 教育技術學

現代教育技術的蓬勃發展，為中小學教師的專業發展提出了很多新的挑戰。它要求廣大中小學教師要熟悉現代教育理論、掌握現代教育技術技能。在此背景下，作為培養未來教師的高等師範院校，必須加強以“現代教育技術”公共課教學為載體的師範生教育技術能力培養，切實提高新時代師範生的現代教育技術應用能力。本書從師範院校培養師範生現代教育技術技能的實際需求出發，系統介紹了教育技術基本理論、現代教育技術與教師專業發展、教師

現代教育技術是現代教師必備的專業技能，也是師範類專業開設的一門公共課程。本教材包含的主要內容有：現代教育技術概述、信息化教學資源的獲取與處理、PPT美化大師與Focusky展示型課件製作、微課設計與製作基礎、Camtasia Studio製作錄屏式微課、萬彩動畫大師製作動畫式微課、Storyline2交互式微課製作等內容。本書依據科學的學習規律，合理編排章節內容，優化知識結構，以培養現代教育技術能力為主線，按照典型任務組織知識，並將知識融入任務情景之中。每個任務都按“任務描述－任務實施－拓展知識與訓練”的結構組織。內容豐富，案例經典，知識講解系統，突出現代教育技術能力的培養，易於學習。本書可以作為師範生“現代教育技術”公共課程教材、中小學教師教育技術技能培訓教材、教育技術學專業技能培訓教材，也可作為廣大師範生、中小學教師、教育技術研究者等的參考書。

本書共分為9章，內容包括現代教育技術概述、現代教育技術的理論基礎、教學媒體與信息化教學環境、信息化教學資源的獲取與處理、多媒體課件設計製作與評價、信息化教學設計、信息技術與課程融合、網絡課程與在線教學、現代教育技術應用的新領域。每章包含“學習目標、知識結構、學習建議、案例引導、正文內容、視頻資源、練習與實踐”等模塊，系統完整、內容新穎、突出技能、實用性強。視頻資源可通過掃描二維碼觀看，方便師生靈活使用，從而達到優化教學的目的。本書可作為高等師範院校本科生、專科生和教育碩士的公共課必修教材，也可作為大、中、小學教師和教育技術工作人員的參考用書。

信息化教學能力作為現代教師必須具備的能力之一，一直是師範生學習和在職教師培訓的重要內容。教育部2014年頒佈的《中小學教師信息技術應用能力標準(試行)》，規範和引導中小學信息化教學能力的培養，本書以標準為依據進行編寫，以適應信息化時代對教師提出的新要求。全書分為8個模塊，內容涵蓋教育技術的概述、網絡資源獲取、素材採集加工、課件設計製作、微課設計製作、教學媒體使用、信息化教學工具和信息化教學設計。本教材以知識的先進性、實用性為宗旨，對教育技術的知識體系重新做了梳理，在編寫上採取“模塊+活動”的方式，每個模塊都提供大量的相關資源，具有較強的可操作性；內容闡述採用情景導入或案例分析，形式新穎。

快速發展的信息技術，能夠為科學教育各個環節實現全過程的支持，化解科學教育開展過程中情境性弱、探究性差的困難和障礙，使課堂環境下難以實施的科學探究活動得以實施，從而增進科學教育的效果。本書旨在系統梳理相關理論和實踐研究成果，構建理論框架，詳細呈現基於虛擬世界的科學教育實證研究。本書分為3大部分，共7章，包括：科學與技術的關係；科學教育的發展歷程；技術賦能科學教育的現實審視；技術賦能科學教育的典型案例分析；虛擬世界賦能的科學探究實證研究設計與實施；實證研究結果與討論；總結與展望。

本書結合當代信息技術的最新發展, 全面介紹現代教育技術的核心內容, 尤其是教育技術的應用、信息技術與教學融合的能力等。全書共分為8章, 主要包括教育技術概論、現代教育技術的理論基礎、現代視聽媒體輔助教學、現代教育技術環境與系統、數字化教學資源、多媒體課件的設計與製作、信息化教學設計及信息技術與教育教學融合。

本書共分四個學習模塊。學習模塊一：主要學習教育技術理論基礎，包括教育技術概述、教育技術的理論基礎。學習模塊二

本教材參照《中小學教師信息技術應用能力標準》的相關要求，側重技術素養，注重實踐能力的培養。全書共十章：第一章強調信息技術對教育教學改革的作用，培養讀者的信息技術應用意識；第二章介紹當前常用的教學媒體的功能與使用方法；第三章介紹教育信息資源檢索、獲取與分享的方法；第四章到第六章介紹多媒體素材處理的方法與技巧；第七章和第八章介紹多媒體課件和微課視頻等常用教學資源的設計與製作方法；第九章到第十章介紹常用信息化軟件的教學應用。

本書主要對學科交叉特徵描述模型及學科交叉特徵分析方法進行研究，在此基礎上基於Web of Science數據庫數據對國際教育技術學學科交叉演變和交叉主題進行分析，基於中國知網引文庫數據對我國教育技術學學科交叉特徵進行分析，並對教育技術學學科交叉特徵進行比較研究分析。具體研究內容包括學科交叉特徵描述模型；學科交叉特徵分析方法；基於Web of Science文獻的國際教育技術學科交叉特徵分析；基於中國引文庫文獻的我國教育技術學科交叉特徵分析；國際國內教育技術學學科交叉特徵比較研究分析。

本書以在職教師信息技術應用能力的發展性要求為邏輯起點，以師範生“現代教育技術應用”課程學習中的一般學習過程為依據，結合師範生教育技術學習中應具備的能力要求，構建了中小學教學中常見的教學應用場景，採用案例式方式進行教學內容的組織。本書的內容涵蓋當前在中小學教學中教師常用的教育技術應用能力要求，結合師範生信息技術應用能力的基礎技術素養、技術支持學習、技術支持教學三個維度六個單元的知識模塊框架，編寫了具備典型教學應用場景的實訓案例，以豐富學習者的信息技術應用情境；並在此基礎上完成了各種教育技術的應用，使教材具有針對性與可模仿性，構建易學好用的職前教育技術應用學習體例。

本書以多媒體技術和網絡技術為基礎，分為三個模塊，引導和培養學生的現代教育技術應用能力。第一模塊主要介紹現代教育技術與教師的關係；第二模塊主要介紹多媒體課件的設計與製作基礎，具體從多媒體課件製作的理論基礎、創作流程到多媒體素材的加工、處理方法，最後進行多媒體課件集成；第三模塊主要介紹各種現代化的教學系統的原理及其使用方法。

根據師範生的教育技術實踐能力的要求，本書打破了以知識體系組織教材的目錄結構方式，嘗試用能力體系這條線來組織整個教材。通過這種組織方式，能夠使本書閱讀起來輕鬆，學習起來有趣。本教材共分為五個項目、十五個專題、四十多項活動，編者對書中每項活動都進行了精心設計，希望這些活動能像一粒粒"珍珠"，通過實踐能力這條線進行串連，形成完整的師範生教育技術實踐能力體系。本書涉及到的項目包括：認識現代教育技術、多媒體

《新技術與教育》一書主要圍繞創新性、信息通信技術與教育的關係而展開。作者首先是對教育領域內技術的現實意義和歷史價值進行了分析，繼而探討了創新數字技術在當代教育實踐中的運用及產生的問題，最後展望了未來新技術帶給教育的變化。本書的原作者為Anthony Edwards，是英國利物浦霍普大學教育研究主任。在這樣一個快速發展的世界，我們應當偶爾地停下來，深思和考慮我們將去向何處……這本書以其通俗易懂但又富有知識性的方式引發你的思考，激發你的辯論。對教育和科技有興趣的人都應當讀讀此書。

全書共分為7章，主要內容包括教育技術概述、現代教學環境與應用、多媒體素材的獲取與製作、資訊化教學設計、演示型多媒體課件的開發與製作、交互型多媒體課件的開發與製作、數位化學習平臺應用等。本教材以培養現代教育技術能力為主線，充分反映現代教育技術的最新理論、技術和應用成果。本書以"學習目標"、"重點概念"和"實踐活動"等模組導入每章主題，每章以"理論+案例+實踐應用"的思路組織教學內容，並通過"知識擴展

本書根據教育部頒佈的《師範生信息化教學能力標準》，以在職教師信息技術應用能力的發展性要求為邏輯起點，建立了包括基礎技術素養、技術支持學習、技術支持教學3個維度共6章的知識模塊框架。結合當前的課程改革，本書針對師範生具體的學科需求，安排了理論基礎、多媒體知識、資源獲取、課件製作、教學策略和教學評價等內容，以豐富的實例展現抽象的知識，使基於本教材的教與學活動都能便捷開展。

由美國課程再設計中心專家推出的《教育中的人工智能》一書，圍繞著人工智能時代“學什麼”和“怎麼學”兩大主題進行探討。本書主張在人工智能時代學習內容要圍繞著基礎知識（核心概念與基本內容）和基本能力（技能、品格與元學習）展開，教育不僅要翻轉課堂，同時更要翻轉課程，更新學科門類和內容，建構意義學習方式，致力於培養M型人才，在專長（達到某種學識水平或者接受教育年限）與遷移（學以致用，在現實生活與勞動中施展所學的本領）兩個方面保持恰當的平衡交替。本書探討了已投入應用的各種人工智能技術和已經開發了近五十年的應用程序，包括智能輔導系統、對話輔導系統、探索性學習環境和自動寫作評價系統，還有語言學習應用、增強和虛擬現實、學習網絡組建工具、協作性學習、學生論壇監測、持續評估、教學助手等。本書是人工智能教育技術應用的歷史總結與前景展望，是未來教育應該如何應對社會發展技術進步的理論探索。

目前國內關於信息化教育的學術專著，普遍存在理論性滯後、實效性不夠、實用性不強、表徵性單一、接地氣不足等現實問題。為破解上述問題，本教材按照總-分的寫作思路，遵循設計、開發、利用、管理和評價五個研究範疇的邏輯思路，以信息化教育的理論建構與創新實踐為研究主線，基於TPACK視域整體探究了現代教育技術的學科概念、學科新興理論、教學資源、教學媒體與教學環境、教學設計、信息技術教育應用、遠程教育和人工智能教育、研究方法八個方面研究內容；基於任務驅動教學理念，以任務步驟的形式來探究知識內容，以微視頻的形式來呈現核心要點，以學術百科的形式來推送資源鏈接，以創新案例的形式來展示精品範例，突出了系統的理論性、較強的實踐性和務實的實用性，展示了全新的內容架構、全新的思維觀點、全新的呈現形式和全新的資源鏈接，打造了一本囊括理論、實踐和反思三維知識，融合學科內容知識(CK)、教學法知識(PK)和技術知識(TK)，彙聚教學與科研為一體的教材。

本書為新形態教材，也是智慧職教MOOC“現代教育技術”課程的配套教材。本書以學習者為中心，借鑒MOOC教學模式，配套網絡課程資源，為線上線下混合式教學和移動學習提供支持。全書按“項目―任務―活動”進行構建，每個項目不僅包含理論知識學習，同時還包括案例、應用等實踐活動，有利於師生開展教與學活動。本書包括八個項目：教育技術與教育、信息化數字化教學資源的獲取與處理、PowerPoint多媒體課件的設計與開發、微課的設計與開發、多媒體教學環境與應用、混合學習環境與應用、智慧學習環境與應用、教育評價與互聯網+教育。這八個項目中有三十個任務、四十三個活動。

本書是為師範類學生編寫的公共必修課教材，它系統地介紹了教育技術的基本理論、各種現代化教學媒體的特點和應用及各種製作課件的軟件介紹，具有體系結構清晰、圖表豐富、語言簡練、強調實用性和應用性、涵蓋了教育技術領域新近發展和研究成果等特點，適合非教育技術的師範類學生和在職中小學教師學習，使學生在今後的教學工作中能更好地利用現代教育技術進行優化組合教學，不斷提高我國的教育和教學質量。全書分為十章。內容為教育技術理論、教學媒體使用、信息化教學環境應用、文本與圖形圖像資源獲取與處理、音頻與視頻資源獲取與處理、多媒體教學軟件製作基礎理論知識、多媒體教學軟件PPT製作、flash動畫效果、網絡資源的應用、網絡教學環境應用等。本書結合中小學教學實際，在教材內容上進行取捨，有些不常用的內容進行簡單講解，而把大量的篇幅留給學習的難點，即信息技術在教學中的應用。全書貫徹理論與實踐結合的原則，每章既有理論和方法的介紹，又有精心選編操作性很強的實踐項目，使學習者通過案例學習來連接理論與實踐。 為方便讀者的學習，在具體內容的編寫中，則盡可能將內容以直觀的圖、表等形式表現，並給出具有可操作性的步驟和方法。本書希望不僅能教給學習者一定的理論知識，還能培養其較強的動手實踐能力。

本書是國家精品課程“教育技術學”的配套教材在編寫過程中堅持歷史繼承與創新發展相結合、借鑒國際與立足本土相結合的思想，在分析有形物化技術和無形智能技術的基本含義基礎上，結合國內外教育技術的理論與實踐的發展，確定了“媒體一資源一環境”、“基于系統工程方法的技術”和“基于學習理論的技術”教育技術的三個基本領域，圍繞教育技術學科建設和教育技術的實踐需求，系統闡述了教育技術的基本理論、知識和方法。 本書配