三民網路書店 中國圖書館分類法 / 哲學、宗教 / 心理學 / 兒童心理學

學前兒童行為觀察與指導是學前教育專業的專業核心課，也是幼兒教師必備的基本技能，提升該技能是促進教師專業發展的有效途徑。本書突出職業教育的特點，採用活頁式編寫，配套資源豐富，將理論知識以大量真實、生動的案例形式呈現出來，並落實到項目任務中，引導學習者在“學中做，做中學”。 本書以活頁形式，通過課前自學、課中實訓、課後提升、任務實操活頁及考核評價逐步幫助學習者能夠科學觀察和記錄學前兒童的行為；掌握不同年齡階段學前兒童的行為特點；科學解釋學前兒童的行為和行為變化；科學推測學前兒童行為背後的想法；科學評價幼兒；提供適宜的指導方法，促成學前兒童達到全面發展的目標。

本書是溫尼科特論述兒童情緒發展過程的代表作品之一，對於瞭解嬰幼兒心理的成長過程是一本很好的入門書籍，尤其適合新手父母或准父母閱讀。比如：嬰幼兒是如何感覺這個世界的？如何通過他們的哭泣，知曉他們的需求？他們用什麼樣的方式來召喚母親和拒絕母親？母親可以如何觀察自己的嬰兒？如何餵養，如何斷奶？什麼樣的排便訓練才是符合孩子成長規律的？母親該如何應對孩子的攻擊？這些問題，每個母親、每個孩子都需要經歷，而這些問題處理的恰當與否，直接影響著孩子的人格構建與身心發展。在書中，作者對這些讓家長犯難的主題做了專業闡述。本書彙集了溫尼科特在嬰兒生命早期，對母親與嬰兒兩者互動細節後心理過程的思考，深入淺出地呈現了嬰兒的需求與衝動、嬰兒對哺乳過程的理解，從精神分析的角度剖析母嬰之間互動、人格的早期徵象、養育過程中非語言交流的本質等問題，這些問題對於幫助母親瞭解孩子、認知自我都具有非凡的意義，對於社會工作者、幼兒園老師、小學老師、兒科醫護人員、心理學家、心理諮詢師、精神科醫生等，也都有很好的參考價值。

本書採用全新的理論架構，提出了感知覺統合能力無器械訓練法針對的六大能力體系，分別是前庭平衡能力、觸覺分辨能力、本體控制能力、視知覺反應能力、聽知覺反應能力和動作運用能力，每種能力都有詳細的闡述與說明，並提供了訓練方法。本書通俗易懂，以問答形式呈現，問題更有針對性，方便讀者閱讀及掌握。

步入小學階段，是孩子從幼兒邁向成人階段的轉折時期，如何邁好這一步，關乎其未來的發展，而這一階段，毅力、耐力、克制力及專注力的力量超越智力，這些關鍵能力被歸於"自控力”的範疇，需要從小學就開始培養。本書匯總整理了孩子擁有自控力的重要性及其能力發展的過程，以及要想讓孩子在小學低年級時期就具備良好的自控力，父母應該如何思考及應對。孩子的成長過程總是伴隨著犯錯，本書的創作初衷在於讓父母避免重複犯錯。希望父母通過閱讀本書，能夠和孩子一起面對並克服成長過程中經歷的失誤，在幫助自己的孩子培養自控力方面起到良師益友的作用。

本教材從幼兒攻擊性等行為表現入手，深入分析行為背後的原因，以及教師和家長如何應對這些行為。通過本教材的學習，學生能夠識別幼兒的不同行為，分析其行為背後的原因，提出相應的應對方法並初步解決問題。本教材主要內容包括幼兒攻擊性行為、說謊行為、分離焦慮行為、任性(發脾氣)行為、注意力缺陷多動障礙行為、依賴性行為、不願分享行為，以及吸、咬手指行為的識別與應對8 個情境。每個情境以情境案例為學習索引，主要內容包括探究知識、制訂計劃、模擬實踐、總結凝練、拓展提升。探究知識主要是每種行為的表現、危害和原因等內容。制訂計劃是教師應對幼兒不同行為的具體做法。模擬實踐是將理論基礎與實操技能結合起來解決情境案例問題。總結凝練是將本章所學知識繪製成思維導圖。拓展提升旨在進一步提高和加強個人能力。每個情境以一個情境案例為主線，並將其貫穿學習始終，有機銜接，突出理、實、訓一體化的教材開發理念。

本書是著名心理學家、家教經典《孩子，把你的手給我》作者海姆·G.吉諾特博士的一部經典著作。它梳理了兒童團體遊戲療法領域的理論，清晰地描述了團體成員選擇的具體方法、理想的遊戲室和玩具的特徵、設置限制的技巧等等遊戲治療實踐中的具體細節，甚至情景重現了典型的團體遊戲治療的情形，無論是初學者還是有經驗的治療師，都能從中獲益良多。 本書語言簡潔、生動，富有幽默感，讀來興味盎然，毫不枯燥，而真實的案例分析更讓讀者身歷其境般地感受兒童團體遊戲療法的奧妙。

數字時代，孩子們花在屏幕前的時間越來越多，與環境互動的時間越來越少。越來越多的孩子上課時坐不穩或在走路、說話、玩耍時行動遲緩。為了充分開發孩子的潛能，需要從出生起就刺激他們的感覺系統，這包括8種感覺系統：視覺、聽覺、味覺、觸覺和嗅覺，運動與平衡的前庭覺、瞭解身體意識的本體覺和情緒調節的內感受。 不是只有感統失調的孩子才需要感統訓練，感覺統合是一種培優補差的過程，每個家長都應該懂點感統知識。強大的感覺系統是孩子全/面發展的“根”，感統協調的孩子，自然能夠智能高、體能強、情/商優、自信足。 美國權威感統訓練師整合8類家庭感統遊戲，幫你在家實現孩子運動力、專注力、自製力、學習力、社交力的全/面提升，不讓感覺問題拖累孩子成長，輕鬆應對學業與生活挑戰。

《梅蘭妮•克萊茵的基本概念》一書簡要易懂地介紹了梅蘭妮•克萊茵的生平與工作，她的發現推進了弗洛伊德及其他精神分析師的理論，深化了我們對於人類心靈無意識領域的洞察。克萊茵早的工作是發展出一種對兒童進行精神分析的方法，這些兒童承受著焦慮以及其他常常沒有被識別的痛苦，而克萊茵的方法幫助我們更深入地理解人類心智和身份發展的早期關鍵步驟。盡管她開啟了精神分析的一個臨床及理論發展支流，但她的許多發現也被其他精神分析學派所認可和應用。 這本書適用於所有想要簡明扼要了解梅蘭妮•克萊茵的讀者。同時，本書對需要快速理解梅蘭妮•克萊茵貢獻及理論要點的精神分析領域研究者和專業人士也會有所裨益。

本書主要描寫0～12歲兒童的心理發展過程和父母的養育方式。兒童在每個年齡段都擁有獨特的性格特點，父母應該善於識別。 0～3月需要母親全身心的投入和關注，以建立良好的依戀關係。 3～12月嬰兒開始逐漸向外探索，所以，6個月以上的嬰兒才會認生，以保持和母親的緊密連接。同時，兒童的生理變化也會促進兒童的心理變化。情緒管理和心理干預也有助於兒童的健康成長。 1～3歲是兒童心理的重要成長時期，這時的親子互動決定了兒童性格的主要元素，所以說三歲看大。 3～6歲主要是與父母之外的人建立聯繫，同時也繼續拓展和父母的連接。從生理上說，大腦的發育在0～6歲是最快的，這時良好的親子關係會對兒童的情緒管理、性格養成及智力發展水平至關重要，所以說7歲看老。 3歲左右和12歲左右分別是第一反抗期和第二反抗期，這個階段兒童強調自我，3歲兒童強調我的，12歲兒童強調我要按照我的想法做。與兒童的成長階段有著密切關係。 ……

溫尼科特既是一位小兒科醫師，也是一位精神分析師，本書是溫尼科特思想的繼承者簡‧艾布拉姆對溫尼科特關鍵術語的回顧與整理，是迄今為止對溫尼科特全部著作的最重要研究之一。全書展示了溫尼科特的術語的演變過程，每條術語都包含著從溫尼科特出版的圖書或發表的文章中摘錄的引文，展現了溫尼科特理論的演變過程。溫尼科特是研究母嬰關係的代表人物，他的母嬰理論尤其是“抱持”“原初母性貫注”“足夠好的母親”“足夠好的環境”等重要概念，對當今社會如何構建良好的親子環境，促進健康心理發展具有重要的價值。他還把足夠好的母性養育技巧延伸至精神分析治療的設置中，例如如何為病人提供一個抱持性環境，治療師像處於原初母性貫注中的母親幫助病人修復失敗。本書無論是對於父母、兒童教育者還是從事心理諮詢的諮詢師具有重要的指導價值。

本教材以托育需求為立足點，結合當前新的嬰幼兒心理學研究成果，以及嬰幼兒托育服務與管理專業的人才培養目標，主要對嬰幼兒動作、認知、情緒情感、社會性等方面進行了詳細介紹。通過本教材的學習，學生不僅可以掌握工作所需要的基本心理學知識，而且能夠掌握嬰幼兒的發展的規律、特徵和趨勢，能夠運用這些知識解決工作中所遇到實際問題。本教材既可以作為高職嬰幼兒托育服務與管理專業教材，也可以作為托育工作者及嬰幼兒家長的學習資料和參考書。

“幸運的人，一生都在被童年治癒，不幸的人，一生都在治癒童年”。兒童在成長過程中難免會經歷一些負性事件，如父母離異、親人去世，暴力侵害等，這些負性事件會給每個兒童留下或深或淺的心理痕跡。 北京師範大學行為健康研究中心聚焦于兒童心理創傷干預方案的開發和推廣工作。現將多年經驗及理論研究集結成冊――《喚醒兒童心理免疫力：應對創傷的認知行為方法》。該書是一本兼具指導性與趣味性的科學工具書，一方面，從實務操作角度，分模塊、分步驟介紹了基於認知行為療法的團體輔導和個案諮詢的具體技巧。另一方面，從理論角度，詳細講解了兒童生活中潛在的創傷經歷，創傷後常見反應，篩查、評估、診斷策略，及應對創傷的認知行為方法的干預策略。

本書主要闡述了幼兒心理健康指導的基本理論與實施方法，如幼兒心理健康指導的理論與技術、幼兒心理挫折教育、幼兒常見心理與行為問題的健康指導等。

本書由從事親子心理諮詢多年的心理學專家陳志林，精選家教領域中最常見而又最難處理的兒童言行問題，從兒童心理剖析出發，對父母進行了極具實操性的家教指導，並對家教領域的常見誤區與預警信號進行了梳理。全書場景式、配插畫、板塊化，圖文並茂、通俗易懂，知識點俯拾皆是。