三民網路書店 中國圖書館分類法 / 藝術 / 音樂 / 視唱練耳

本書屬￿“全國普通高校招生藝術專業統一考試複習備考叢書”中的一本，主要訓練考生的音樂聽辨能力與記憶力，對各省招生實施方案的考察內容進行了歸納總結和模擬，以標準化命題呈現。對每道聽辨題的科學性、合理性、系統性認真思考，反復推敲，儘量與真實考試範圍和難度保持一致。

本書可以分為兩個部分，第一部分深度剖析了視唱練耳學習與考試中的知識點，對考試每種題型做了詳細的解讀，並提供了實用的練習方法。第二部分為90天的訓練計劃，由視唱練耳能力訓練與模擬試題組成，每天一套。能力訓練部分設置了不同的訓練類型，將90天分成了各個循序漸進的階段進行訓練；模擬試題則是與音樂高考題型完全一致的模擬試題，試題中的每題都有配套試題音頻二維碼，掃碼即可做題。

本書分節奏模塊、音準模塊、專項練習模塊三個部分，具體內容包括節奏訓練七大模塊、基本章程練習、旋律進行的常見形式等。

聽覺訓練是視唱練耳課程中的重要組成部分，目的在於提高學生的音準度、節拍感和對音樂旋律和和聲的整體認知。本書以傳統聽覺訓練為基礎，是針對音樂學院等專業學社及藝術高考的考生量身定做的聽覺強化訓練課程。《2019藝術高考 音樂考試聽覺巧練 練耳基礎教程》共分成四大部分，節奏、音程、和絃、單聲部旋律。本書針對聽覺訓練提供了多種不同的方法，學習者既可以選擇自己適用的單一方法，也可以根據自己的需求，依據每種不同的方法進行練習。本書附帶的音頻和ppt資料更方便讀者進行自學訓練，也可作為老師教學的教案資料使用。《2019藝術高考 音樂考試聽覺巧練 練耳基礎教程》適合藝術類考生作為聽覺強化教材使用，也可以作為音樂專業學生的課堂教學書使用。

《全國普通高等學校音樂學本科專業教材：視唱練耳（2）》採用了“一個整體、兩條主線、四個環節”的構成體系。 “一個整體”是指把音樂的理論知識、技能訓練、中西風格、織體類型、教學方法等多方面的內容，有條不紊地彙聚編織在一起，將一個完整學習階段的教科書組成一個有序、有機、有效的整體。“兩條主線”就是圍繞構成音樂最基本要素的音高和音值，分別形成一條系統性音高組織方面的主線和一條規律性節奏組合方面的主線，這兩條主線循序漸進、相互配合、齊頭並進地始終貫穿於教科書的每一章節之中。“四個環節”是指通過“識、唱、聽、寫”四個環節對教科書中所有音高組織與節奏組合的教學內容加以教授和訓練。“識”就是識音認譜，認識、瞭解和掌握所學內容的基礎理論和基本知識。“唱”就是視譜即唱，借助視覺以及內心聽覺將樂譜用人聲再現。“聽”是聽覺分析，通過聆聽辨別出構成音樂的基本要素和表現特徵。“寫”就是聽音寫譜，將聆聽的音樂用記譜法寫成樂譜。在本教科書中，每一章的教學內容都包含這四個相互關聯、協調一致的環節。

《視唱練耳1（第3版）》共二十二課，每課包括聽覺分析、節拍節奏、旋律記憶、視唱四個部分，主要介紹了所有的自然音程及和聲調式中的兩對變化音程以及大小調中的各級三和弦的原位及轉位；音符與休止符，2/4、3/4、4/4、3/8、6/8拍中的簡單節奏、弱起節奏、切分節奏、三連音以及常用的節奏型組合訓練；旋律記憶訓練以及一升、一降內的大小調及五聲調式和兩個升號的大小調的練習。

本自習冊由聽辨音程、和絃、旋律異同、旋律音程、和聲音程、單音組、和絃（分解、 柱式）、節奏及旋律聽寫等部分組成，其中每一部分都有多種不同的練習（測試）方式，可 為不同階段及程度的視唱練耳學習者在自修時提供必要的幫助。同時，每部分既有學習的 連貫性，又可抽出來做獨立環節的練習。

本書用宮、商、角、徵、羽五個音的音樂素材創作了七個宮調式系統的視唱，對每一首視唱的音域範圍、旋律特點、節奏特點、結構特點、節拍特點、演唱技巧等進行了詮釋。

本教材包含以下內容：（1）每課有精讀與泛讀音樂作品，從精讀作品中獲得每節課需要掌握的知識與技能，從泛讀中鞏固練習所學到的知識與技能；（2）教材按知識體系與技能訓練進行編排，讓學習循序漸進，學習效果事半功倍；（3）本教材有配套的網絡教學視頻和網絡練習題庫，還有答問諮詢平臺，讓學習者有問可答，有時間能學能練，真正讓能力的提升提供晉升平臺；（4）本教材不只專於視唱練耳教學，在精讀作品中會涉及到樂理、和聲、曲式、鋼琴彈奏、演奏等方面的知識與技能的培養；（5）本教材緊同時具備思政功能，培養學生們的思想、政治、精神等方面的境界與素養；（6）本教材實現地方特色音樂進課堂，弘揚民族文化。

張威、丁娜、郭越怡編的《兒童視唱練耳(第1冊4-6歲音樂基礎教材)》是針對4-6歲的兒童學習視唱練耳而編寫的一套叢書中的第一冊，其內容為適應低齡兒童的特點，減少了樂理知識類內容講解，而更強調實際的音樂感受，和準確的音樂表達的訓練。具體包括旋律聽覺記憶、音高聽辨訓練、基礎節奏型的記憶和讀譜訓練等。

作為文化部“九五”規劃的重點工程，擬向全國推薦使用的專業藝術教育的教材，“大系”的編寫集中了文化部直屬的中央音樂學院、中國音樂學院、上海音樂學院、中央美術學院、中國美術學院、中央戲劇學院、上海戲劇學院、中國戲曲學院、北京舞蹈學院等被稱為“國家隊”院校的各學科領頭人、以及中央工藝美術學院、武漢音樂學院等在相關學科的翹楚俊杰，計國內一統的專家學者數百人。同時，這些教材都是經過了長期或至少關學科的翹楚俊杰，計國內一流的專家學者數百人。同時，這些教材都是經過了長期或對少幾輪的教學實踐檢驗，從內容到方法均已被證明行之有效，并且比較穩定、完善的優秀教材，其中已被列為國家級重要教材的有9種，部級重點教材19種。況且，這些教材在交付出版之前，均經過各院校學術委員會、“大系”各分卷編委會以及總編委的三級審讀。可以相信“大系”的所有教材，足以代表當今中國專業藝術教學成果的最高水平；也有理由預見，它對中國規範今后的專業藝術教育，包括普通藝術教育，將起到難以替代的作用。

本書共分為三個部分：關於視唱練耳教材的總論，包括教材的不同類型及其訓練目的；逐一分析每本教材的內容、形式、適宜程度、進度編排特點。比較相同或不同的類型教材中的同異，分析其中體現的教學理念；在前兩部分的基礎上提出多本視唱練耳教材在平行或進階使用時的各類選擇與搭配的方案。通過本書向視唱練耳教師群體系統地介紹國內外的系列經典教材，既是作為教學中教材選擇的參考，也是以教材分析研究窺探其中的教學方法與訓練形式，更為重要的是，提出了突破視唱練耳教學中使用單一主幹教材的形式，而以多種類型教材平行進階化的應用來豐富教學內容形態、促進教學中各項能力的訓練。