三民網路書店 中國圖書館分類法 / 語言、文字 / 漢語 / 現代漢語

本書是自學考試的“現代漢語”課指定教材。本書系統地講授現代漢民族共同語(普通話)的基礎理論和基本知識，訓練基本技能，培養和提高學生理解、分析和運用現代漢民族共同語的能力。編寫本書的目的是要使具有高中畢業語文程度的自學者，獲得比較全面系統的現代漢語知識，提高語言運用的能力。學完本書後，自學應考者能夠：(一)瞭解、理解、掌握與熟練掌握現代漢語的基礎理論和基本知識；(二)運用所學的現代漢語理論和知識分析語言現象；(三)運用學得的知識、技能和方法，糾正語病，指導語言運用，提高書面和口頭的言語表達能力，同時提高解釋常見語言現象的能力。現本書包括緒論、語音、文字、詞匯、語法、語用六個部分，其中語音、詞匯和語法三部分是重點，語音、語法是學習的難點。

本書基於功能語言學的格語法和構式語法，運用普通語言學、語言類型學、認知語言學等理論研究現代漢語的受益者和受損者語義角色範疇。第一章是緒論，第二章考察受益者和受損者的語義特徵，第三章至第六章分析現代漢語中四種不同但關係緊密的益損性結構和構式，第七章探討現代漢語益損性結構和構式的不對稱現象以及產生原因，第八章是結語。

現代漢語自20世紀初逐漸形成並不斷發展，或快或慢，或全域或微觀。文獻中不乏對現代漢語字詞、句式的歷時考察，然而對篇章特徵的百年嬗變關注不多。本研究考察了近百年現代漢語書面語歷時語域演變，探究其背後篇章和修辭功能。本研究的漢語書面語歷時語料庫涵蓋五個時期：1900年至1911年、1919年至1930年、1931年至1949年、1950年至1966年、1978年至2012年。本研究發現，首先，新的篇章和修辭功能不斷出現，語域功能出現明晰化趨勢。“敘事性”和“議論性”從“夾敘夾議”中分離出來，成為獨立的維度。其次，現代漢語書面語的互動性和口語化增強。最後，每一時期篇章和修辭維度與特定的社會和歷史事件密切相關。

本書按照高教社版本的教材章節劃分，每章包含理框架、劃重點、解習題、練習題四個模塊。理框架主要是對每章的內容進行框架式梳理，幫助學生對本章內容有一個清晰的理解；劃重點對本章基本內容進行系統性梳理，同時在章節知識基礎上進行相關知識的拓展，以及學習點撥，方便學生更好地理解知識；解習題則對章節課後習題進行詳細的解答，通過經典習題的解答，幫助學生鞏固、理解本章知識；練習題則總結了針對該章的經典習題、考研真題等，輔助學生進行練習。本書通過筆記的形式，呈現出作者對現代漢語基礎知識以及習題解答的學習總結，從學長的角度讓學生更貼切地掌握知識，注意學習過程需要注意的點。目的是輔助學生更好地學習現代漢語的科目內容。

這是一部大學教材。在保留傳統教材基本內容的基礎上，該教材在每單元增設了參考文獻和旨在培養學生研究能力和撰寫論文能力的練習題；緒論、語音部分增加了方言特點介紹；語法部分增加了語義分析，採用了複句的三分系統；修辭部分增加了口語修辭、體態語修辭和辭格數量等。根據幾年的教學實踐，這次重新進行了修訂，改正了原來的一些錯誤，調整了原來的一些說法和內容。

《現代漢語實用教程》(第三版)是在《現代漢語實用教程》(第二版)基礎上進行的再版，按照緒論、漢字、語音、語彙、語法、修辭的順序編寫，既考慮到了知識的系統性，也考慮到了學習的漸進性。語音、語彙、語法本是語言的三要素，安排在一起闡述，更顯得科學而嚴謹。本書為了培養學生規範應用漢字的良好習慣，形成良好的相關職業能力，將“漢字”放在本書的第一章闡述，且儘量將本專業的知識和技能與計算機應用的知識和技能有機地結合在一起，本書每章均配有完整理論知識和富有探究性、研討性的習題，使學生通過對理論的學習和典型習題的聯繫，更進一步深入理解相關內容；同時配套數字化資源，包括最新的聲母、韻母辨正輔助字表、“規範字―異體字”音序查檢表、習題解答等。

本教材以現代漢語研究的經典問題和熱點問題為綱將《現代漢語》和《語言學概論》等專業基礎課所學知識串聯起來應用於具體語言現象的分析與解釋,既可以避免"熱剩飯"之嫌,又能通過各類專題研究鞏固提高。本教材語音部分對各項重要內容以專題的形式進行細化和深化,此外還會重點介紹實驗語音學的研究方法和研究成果,包括Praat語音分析以及EPrime感知實驗。詞匯、語義、語法和修辭部分將在深入介紹相關經典專題的基礎上增加構式研究、新描寫主義和互動語言學研究相關專題。

本教材擬分緒論、語音、漢字、語彙、語法、修辭共6個章節，另有附錄若干。全書立足于現代漢語，吸取現代語言學的理論和方法，以解決漢語語言分析中的實際問題；同時，引導學生注重語言事實的分析，培養區別同異、區別正誤的能力，以提高運用現代漢語聽、說、讀、寫的水平；關注描寫語言現象和解釋語言現象並重，知其然更知其所以然，使學生通過知識的積累、能力的培養，更深入地理解現代漢語規範化的意義；注重漢語知識與相關學科的關係，為將來的語文教學和進一步深造打好基礎。

本書系統講述現代漢語的基本理論和基礎知識，其特點在于創新。全書在宏觀結構上分為“緒論”“語音”“文字”“詞匯”“語法”“修辭”六大傳統板塊。在每章的“知識概述”部分保留了現行現代漢語教材的主體元素和知識精華，“原典閱讀”部分則通過摘選當代著名語言學家的相關權威論述，讓學生或讀者既能了解現代漢語學科的知識結構、理論體系，又能在學術名家的精彩論述中開闊眼界、啟發研究的興趣和潛能。 本書適應范圍廣。可滿

本書在互動語言學範式下，綜合運用篇章語法、會話分析、語用移情、語法化和詞匯化、主觀化等相關理論，採用動態浮現的與法官和會話互動的實證觀，從句法、語義、韻律、語用多維度對漢語立場標記進行系統深入的研究，構建認知立場和評價立場兩大系統框架，具有較為獨到的理論價值和應用價值。

現代漢語“歐化”現象研究已有豐碩的成果，然而從語言事實上來看，除卻“歐化”現象，現代漢語中還存在眾多“日化”現象。很多“日化”現象是早於“歐化”現象的，不少“歐化”現象其實是“日化”，或者說，是通過“日化”的渠道進入漢語的，現代漢語是在“歐化”、“日化”的交匯合流中形成的。然而目前針對現代漢語“日化”現象的研究為數不多，且多局限在詞匯層面。本論從對比語言學角度出發，以文本對比為基礎，結合清末及民國時期漢語發展變化的實際，較為系統地考察魯迅翻譯文本中的“日化”現象，特別是詞匯層面之外的“日化”句法現象，為現代漢語形成研究、魯迅研究提供借鑒。

《現代漢語評價性V-起來句的論元實現：基於題元系統和事件轉換模型的研究》是四川大學博士論文。文章從論元實現的角度重新審視了現代漢語中的常用句式評價性V-起來句，以動詞為核心，基於題元系統和事件轉換模型，推導了論元實現的過程，探討了評價性V-起來句的句法語義對應關係，解析了本句式所反映出的論元實現問題。本文一方面為討論現代漢語的論元實現問題提供了新的解決方案，另一方面也驗證了題元系統理論對現代漢語句法問題的解釋力。

本書為“十二五”普通高等教育本科近期新規劃教材。共分兩冊，上冊為緒論、語音、文字、詞匯，下冊為語法、修辭，系統講授現代漢語的基礎理論和基本知識。注重吸收現代漢語教學研究與教學實踐的近期新成果，兼顧語言學知識體系的完整性；知識點闡述深入淺出，輔以豐富的例證講解，符合一線教學實際。每節前設有“目的要求”，節後設有“思考與練習”，便於學生學習領會，加強基本技能的訓練。全書緊扣教學需求，框架體系完整，邏輯嚴密，具有較強的實用性和可操作性。此次修訂的原則是在保持原有內容和結構穩定的基礎上，與時俱進，適應新的教學改革與教學需求，對個別內容表述及部分例證等做了調整。除此之外，採用二維碼鏈接形式與數字化資源有機結合，滿足當前學習手段多樣化、便捷化的需求。本書可供各類高等院校中文專業作為本科必修課教材使用，也可供各大專院校其他專業作為選修課教材使用。

本書收錄作者2010年至今撰寫的71篇文章，分為“語言生活”“字詞天地”“華語華文”“書評”“人物評介”五個部分。文章多以全球華語為視角，以國家通用語言文字為規範標準，通過橫向比較或多邊互動，一事一議或一詞一議，評述中國大陸、臺灣地區、港澳特區以及新加坡、馬來西亞等華語區現實語文生活和虛擬語文生活中異彩紛呈的語用現象，以提高人們使用現代漢語的水平，促進國家通用語言文字的規範化。同時，也為中文國際教育的推廣及新時代社會語言學的建設提供了若干語文生活中接地氣的鮮活事例。