三民網路書店 中國圖書館分類法 / 文化、科學、教育、體育 / 教育 / 職業技術教育 / 中等專業學校

本書從基礎理論、思想引導、心理輔導、學業輔導等方面分門別類進行分析，面對中職學生學業較差的現狀，進行有針對性的培養。導師制導師制最早出現于英國牛津大學，是高等學校教師對學生進行個別指導的普遍性做法，在中職學校比較少見。本書作為中職學校實施導師制的探索與實踐總結，通過十年的實踐，促進教師角色轉變，促使師生關係重構，調動了教師的主觀性能動性，幫助學生找到方向，促進學生成材率，探索出一條促進中職學生的成才之路。

本書根據數學考試大綱和指定規劃教材進行編寫，共收錄了15套衝刺試卷，內容涵蓋了近年來職教高考試卷的題型和基本知識點，融入了最新考試動向，內容由易到難，循序漸進，符合中等職業學校學生的特點。

本書試圖從興趣探索型學習的角度，來培養中職學生用心觀察周圍的事物，善于發現問題，提出問題，突破慣性思維，

本書共分為四章， 分別是三角計算，數列，平行向量，圓錐曲線，立體幾何，複數，概率與統計。本書例題、習題適中，可操作性強，材料新穎、注重原創；講解精當、注重啟發。力求方法和講解與技能的訓練、能力的提升逐步到位。本書配有單元檢測試卷和期中、期末檢測試卷，方便師生使用。書末提供了第四部分中課堂小測試題和單元檢測試卷與期中期末檢測試卷的答案或解析，便於學生自學，以 學生形成良好的學習習慣。本書針對河北省對口高考數學的培養目標設定主要內容，堅持“低起點，高品位”的統一。全書緊扣新教材和新教學大綱，突出了職教特點，比較全面、詳細地講解了教材中所有的知識點，突出了重點，突破了難點。

本書是全國著名班主任李迪老師十幾年來，為中職學生召開主題班會的實錄精選。作者用生動流暢的語言，詳

《職業學校校本數據中心建設指南》是職業教育一體化教學改革專著，編寫中根據職業需求，從實用的角度出發，選取合適的教學內容，並引用生產和生活中的實例，充分體現“夠用”和“適用”的教學要求。本書通過深入收集各個不同規模學校的主要問題，並深度分析不同規模學校的差異，剖析現狀背後的機制體制原因，對全區中等職業學校信息化現狀全面評估。從基礎設施、應用服務建設與應用、數字化資源建設與應用、師生隊伍發展情況和保障機制五個方面，深度解釋廣西職業學校信息化建設方面的優缺點，為政府決策規劃提供依據。

職業教育產教融合、中高職銜接推動了政、行、企、中職、高職等多元主體共建中職專業和課程格局的形成。專業是中職學校人才培養的載體，是職業學校與經濟社會連接的紐帶，是中職學校產教融合、校企合作的結合點。構建基於專業治理的多元主體協同專業建設模式，推進中職學校學科式專業建設向產教融合式專業建設轉變，既是現代職業學校制度建設的需要，也是職業教育產融合、中高職銜接的必然要求，更是中職學校實現專業合理佈局，提高專業建設水平的必由之路。本書分析了我國職業教育體系發展歷史脈絡，對比國際中等職業教育發展情況，闡述了我國中等職業教育的定位及發展模式的轉變，揭示中等職業教育向職業基礎教育轉變的必然趨勢。本書在分析中職教育知識生態系統和知識形態特點的基礎上，闡述了工作系統化專業課程模式等行動體系是中職學校專業課程建設的必然選擇，並以產教融合式建設為基礎，圍繞專業專課程規劃設計、專業課程教學實施、專業課程監控評價等要素，構建了以工作系統化專業課程模式為基礎的多元主體協同專業建設模式，並根據“互聯網+教育”的發展趨勢，分析了混合式專業建設的發展趨勢。

2020年，全國中等職業學校畢業生整體就業情況繼續向好，就業率達97%以上，連續10年保持高就業率水平，就業質量穩步提升，就業起薪、就業穩定性、社會保障、勞動合同簽訂等總體良好，畢業生普遍受到用人單位和社會歡迎。 為深入分析和介紹中等職業學校畢業生就業狀況，我們組織編制了《中等職業學校畢業生就業狀況分析報告(2020年)》，報告分為兩篇：第一篇2020年全國中等職業學校畢業生就業狀況 ，是對全國中等職業學校畢業生總體狀況的匯總分析，包括總體狀況、各專業大類就業狀況、各地就業狀況、2020年就業特點。第二篇2020年各地中等職業學校畢業生就業狀況，是對各地中等職業學校畢業生就業狀況的分析，包括總體狀況、各專業大類就業狀況、工作舉措、發展趨勢預測等。本報告所有數據均來源於各地教育行政部門統計報送的數據。

本書圍繞全國中等職業學校班主任能力比賽的內容，設置了政策法規、教育理論、班級建設方案、典型工作案例、主題班會方案、模擬情景處置和班級活動策劃七個專題，由全國知名德育專家齊德才、王永軍領銜，二十余位班主任能力比賽和基本功大賽的獲獎選手襄助，是職業院校班主任能力培養及備賽的案頭推薦工具書，同時適用於職業院校廣大班主任、新入職教師作為日常工作的參考書。

本書設計了職業院校班主任21天精進訓練課程，按照由淺入深的學習規律設計為跨出舒適區、走進學習區、挑戰恐慌區3個訓練階段。每一天聚焦班主任專業成長的某一方面問題，進行問題分析並提出解決問題的建議，通過登門檻效應，給予職業院校班主任專業成長的針對性指導。本書的撰寫既注重職業院校班主任專業成長之“道”，又力求提供給職業院校班主任專業成長之“術”，文筆清新流暢，便於讀者學習理解與實踐操作。本書既可以作為職業院校新入職教師和班主任的培訓教材，也可以作為廣大職業院校德育管理者的自我學習讀本。

本書從卓越績效模式與職業學校質量管理、卓越績效模式下教育教學質量管理機制、學校領導的質量意識、關注學生和利益相關方、以教職工為本、教育教學過程管理、教育教學質量績效測量及分析與改進七個方面，系統論述了將《卓越績效評價準則》(GB/T19580)導入職業院校教育教學實踐中，構建形成教育教學質量持續提升機制的實踐全過程。本文充分論證了職業學校導入卓越績效模式的必要性與可行性，強調形成全員全過程質量意識是構建卓越績效模式下教育教學質量管理體系的精神基礎，領導的決策和領導力是構建卓越績效模式下教育教學質量管理體系的決定因素，形成教育教學質量的持續改進是構建卓越績效模式下教育教學質量管理體系的重要目的。構建卓越績效模式下教育教學質量管理體系必須深入開展校企合作、產教融合並建立健全職業學校畢業生就業質量雙反饋機制。

本書從育人能力、分析判斷、計劃執行、業務能力、溝通影響、合作精神、團隊管理、學習創新八個維度，系統的論述了職業院校中層管理崗位需要具備的能力內涵及不同達成度的5個層級標準。書中還根據不同能力的具體內涵，給出針對性、操作性強的能力提升策略，並提供能力自測題。如“分析判斷”章節，針對如何提高中層幹部分析判斷能力，編者給出“六頂思考帽”思維訓練模式，文字清新，通俗易懂。本書希望通過中層管理崗位能力標準的構建與實施，將中層管理崗位能力標準與師德師風和職業素養更好地結合，把立德樹人的理念和方法融入學校管理全過程，建設一支適應新時代職業院校管理需要的中層幹部隊伍，提升辦學競爭力。本書適合職業教育研究者、中職學校管理者和中職學校教師閱讀。