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本書詳細闡述普通話語音基礎訓練，朗誦的基本藝術表達技巧，新聞播讀的原則與方式，強調不同節目形態的主持傳播特點，特別是在全媒體傳播時代，播音員主持人在提升核心技能之外，更加需要完善符合新媒體平臺定位的“IP”之道。本書體現一定的創新性、應用性和前瞻性，具備政治導向正確、教學內容規範、案例生動有趣、語言藝術優美等特點。著重樹立學生嚴謹的政治思想品格，培育學生良好的有聲語言表達素養，引導學生形成長期的播音主持職業生涯規劃能力。全書包括10個章節，具有思路開闊，觀點新穎、重點突出、操作性強等特點，在廣泛汲取國內文獻的精華基礎上，選取諸多成功的實踐案例，期待給泛媒體從業者和高等院校相關專業學生帶來較為良好的學習體驗與應用價值。

本書主要講授播音語言創作的一般規律、播音創作的原則和方法、播音語言的表達技巧，論述播音創作從理解感受到表達的一般原理。指導學生掌握內部技巧與外部技巧，把握和體會備稿、情景再現、對象感、內在語、停連、重音、語氣節奏等與相應文章類型的關係。

本書是播音主持專業訓練教材。全書從普通話語音基礎知識與訓練、播音發聲基礎知識與訓練、播音主持創作基礎訓練、播音主持綜合訓練等方面入手闡釋，從普通話基礎講起，讓學生能夠厘清發聲方法和技巧，由聲母到字到詞到句，循序漸進，結合實踐進行訓練，提供了一套科學的訓練體系和訓練方法。本書內容翔實，訓練目標明確，循序漸進，以例引路，以趣激練，與主持人口語實踐緊密聯繫，有利於通過不同類型、不同風格的稿件提升播音與主持藝術專業學生或播音主持愛好者的播報、朗誦能力。

內容提要 本書從學習者的困惑、疑問出發，以“問題”的形式呈現，以“回答”的方式予以關照和反饋。編寫的過程中在吸取傳統教材主要觀點的基礎之上又結合了相關的教學經驗和實踐經驗，整體結構包含了語音篇、發聲篇、表達篇、表現篇四部分，涵蓋了大部分播音主持學習者的常見問題。 語音篇主要探討了聲母、韻母、調值、變調、輕聲、兒化等內容，並對常見的語音缺陷、語音問題進行了細緻的分析。發聲篇側重探討口腔控制中“提、打、挺、松”的各自特徵、相互關係以及訓練方法，同時也對“呼吸”“共鳴”“吐字”等問題進行了講解。表達篇集中討論言語輸出過程中表達技巧層面對“內三外四”(停練、重音、語氣、節奏、內在語、對象感、情景再現)概念的基本理解、深入挖掘和實踐應用，力求從整體上夯實有聲語言表達的基本創作能力。表現篇以播音主持實踐為基礎，就主持中的“情緒”“狀態”“感受力”“表現力”“副語言”等內容做了深入的闡釋。 對於書中所提出的100個問題，本書沒有止步於“是什麼”的層面，而是追問了多個“為什麼”，同時根據不同的問題都給予了適當、靈活的建議或練習方法，讓問題有了一個較為有效、多樣的出口，努力形成一個答疑解惑的雙向互動。本書可供播音主持專業本、專科學生及教學科研人員使用，也可作為相關從業人員的參考資料。

作者向東老師六十年代開始從事播音工作，近些年在全國各地大學教學，根據作者的工作教學體會，以往在播音教學中，傳統的新聞播報的三個基本要求為：講清意思、要有態度、不同內容有不同的語氣。如今新時代，面對人人都是麥克風，個個都是主持人的挑戰，主流媒體的播音員、主持人怎樣根據節目形態的變化，調整語言樣態，說貼近群眾的話，說有溫度，有個性的話。目前市場上原有的教材絕大多數不太能適應新時代的要求，比較古板、陳舊，教學方向、方法有待改進，所以作者想突出新時代的特點（降調、說話個性）寫一本實操性很強的實訓教材，本書內容以播音主持業務技能為主，外延到採訪、節目創編、融媒體聯合運作等。 本書實操性較強：每一章後面都有大量的練習題及訓練提示，充分發揮作者播音主持一線教學工作經驗，是作者多年教學經驗的展示，為很實用的播音主持訓練讀物。老師可以根據這本教材組織指導學生實踐，學生可以參考這本教材學習，加強融媒體思維，增強動手能力。 這本書的特點：1．突出時代特點（降調，說話個性）; 2．理論和實訓結合，理論和實訓大約各占50%; 3．啟發學生思考、動腦，實操性很強; 4．提出明確了一些提法，例如什麼是播音腔，播音員不等於主持人，記者型主持人如何採訪等問題; 5．融媒體結合，掃描書中二維碼即可看視頻音頻示範。

本書作者曾先後從事高校現代漢語教學和廣播播音主持工作，具有扎實的語言學理論基礎，尤其在口語傳播各學科領域都有學術成果。本書以作者三十餘年節目主持及日常即興演說的精彩語段為實例，以節目主持學、言語修辭學、語境學、受眾心理學等為理論依託，一例一析，由表及裡，從直觀感性的語言藝術欣賞到深層理性的機理揭示，闡釋每個言語案例看似偶然的表達效果中實則必然的內在規律，並且歸納出十八種言語藝術技法，從而突破了長期以來在言語實踐領域中存在的一個的難點、堵點，將言語習得過程中“可意會不可言說”的要義言說了出來。

播音是指播音員、主持人運用有聲語言和副語言通過廣播電視等傳播媒介所進行的傳播信息的創造性活動。本書在廣泛吸納、繼承中國播音學研究領域的相關理論文獻、著作的精髓基礎上，分別從“氣、聲、字、調、情、意、形、態”幾個方面對播音創作所涉及到的原理和方法作了較為詳盡的介紹，並提供了可供學習、訓練使用的具體方法。可作為專業教材，也可供在職廣播電視播音員及有聲語言藝術愛好者學習瞭解之用。 一、涵蓋了播音主持音聲創造的各要素環節，理論聯繫實踐；二、盡可能兼顧媒體形式變化，與時俱進，學以致用。

本書是一本圍繞體育賽事的解說教材，作為播音與主持實用新型教材之一，以培育新時代合格的體育解說員為目的。針對有播音主持基礎，但是體育知識零基礎的播音主持專業學生。根據國內電視體育市場常見的項目進行分類。每一章都把最難理解的項目規則以案例的形式加以說明。在解說語言樣式部分融合播音的節奏、停頓、內在語等方面要求，結合項目特點進行表述。經典案例部分搜集職業解說員的資料和賽事片段。最後圍繞項目設計練習。本書是播音與主持實用新型教材中的一本，圍繞體育賽事的解說這一主題，針對幾種運動類型進行分析，全書共分11章，結構清楚，書稿中模塊新穎，使用方便。

《新媒體主持藝術概論》內容共分為十章，涉及社會建構的媒介語境、傳播學原理與主持藝術、節目語境中的訊息傳播、節目語境中的交流、新媒體的主持藝術等，這本書並沒有局限在傳統學科的範疇內來探討“主持人現象”，而是把它放在現代傳播學的學科體系中重新加以審視，提出主持人的崗位是大眾傳播崗位，主持人的專業是傳播信息的專業，主持人節目是雙向交流的節目形態，主持藝術是溝通與交流的藝術等觀點。本書用傳播學理論來指導主持藝術實踐，既順應了時代發展的要求，也符合現代傳媒的基本規律。

《播音與主持藝術》(第三版)通過設置階段式的專題教學訓練和反復的實踐，致力於改善學生普通話語音面貌，提高學生口語表達能力，培養學生的思維能力和現場節目主持能力，使學生初步具備播音主持的工作能力。附有發音示範音頻在線資源，方便師生使用。 本教材共分兩個篇章。第一篇為“普通話播音基本知識與訓練”，包括“普通話語音基本知識”“普通話語音規範與訓練”“播音發聲與語言表達基本知識”“播音發聲與語言表達能力訓練”四個單元，通過階段式的教學訓練，改善學生普通話語音面貌，鍛煉學生口語表達能力。訓練中設置了階段性語音測試實驗，以檢驗學生不同階段的學習效果。第二篇為“主持人能力訓練與實驗”，包括“主持人思維訓練與實驗”“節目主持能力訓練與實驗”兩個單元，設計了大量操作性強的訓練和實驗，讓學生在不斷實踐中鍛煉思維能力和節目主持能力。 本教材可作為廣播電視與信息傳播相關專業的教材，亦可作為傳媒從業人員和教育技術工作者的參考用書。

專著，《媒介融合背景下的體育賽事解說》針對媒介融合的時代特點，從系統的視角、運用MECE分析法，探討體育賽事解說及其存在的問題，尋找解決方案。從傳播活動的過程與內涵、人際傳播的要素和模式、融媒體時代信息傳播的特點與變化等方面探討媒介融合時代的傳播特點。分析我國網絡體育新聞傳播中的畸變現象與成因，剖析體育賽事解說風格的嬗變，以及媒介融合環境下球迷社群化對體育解說的影響、體育賽事解說的理念變遷和發展方向，以此探討體育賽事解說的模式變化。從基本原則、“情理相融”、語言表達、信息整合、解說風格等方面分析了體育賽事解說員的素質要求。結合媒介融合時代體育傳播生態系統的新的要求，尋找體育賽事解說系統的薄弱環節，提出改善與改進的建議，為促進體育傳播系統的健康發展建言獻策。

本書視野寬廣、內容豐富、資料翔實，主要從語言!藝術和傳播藝術兩個方面論述播音主持藝術。結合新聞學和語言學，講解了廣播電視新媒體播音語言、語境和語信本;結合傳播學、廣播電視藝術學，講解了主持是傳必求通、整合節目、引導輿論的藝術。書中圍繞“當代”“藝術”“概論”謀篇架構，修證打的重點主要有三個方面:一是對新媒體中的播音主持進行了簡要分析;二是對播音概念的外延作了適當擴充;三是從新學科角度審視主持人的傳播行為。本書被數十家院校選為相關課程教材，並被列為研究究生入學考試參考用書。知識體系完整，內容豐富，實用性強，可以作為播音與主持藝術專業課程教材，也可以作為媒體從業者與愛好者的學習用書。