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在與中國大陸教育學術交流日益密切之際，實有必要有系統地研究中國自1970年代末期實施「改革開放」政策以來，近三十年來教育發展之主要論述，以作為未來對中國大陸教育之研究基礎。本書係由國立臺中教育大學大陸教育研究室成員所撰寫，重點在探討中國大陸各級教育發展之核心價值、分析中國大陸各級教育在改革開放後之發展情形、與探究中國大陸各級教育在改革開放後所面臨問題與困境。為了全面性與整全性探究中國大陸教育發展狀

這是一本與坊間截然不同的國際比較教育專著。坊間這方面專書大多以國家檔案與搭配幾項教育議題來說明各國教育。本書打破傳統比較教育內容、教學題材及研究方向，以實證觀點詮釋國際比較教育，期待邁向科學化境界。作者閱讀數百篇的國際比較教育文獻，並以個人教學及研究的經驗撰寫本書。它不僅適用於大學部課程，也是值得研究學習的專著。本書內容說明國際比較教育界說、發展、取向、理論、方法、科學化概念、多層次觀點、科學化規

本書以主題史方式就不同的課題展開論述，這些課題包括：中國教育的理想與重要主題，包括學校與考試兩方面的教育制度，教育思想史，歷代教育內容和學習的樂趣，識字教育、家族教育以及技術教育，學生生活與學生運動，以及明朝晚期出現的現象。通過橫向的主題史論述，全書呈現出一個縱向的探討脈絡，即是以「學以為己」與「科舉文化」兩個文化取向作為主軸，並織入造就這兩個取向的因素及其所產生的影響。而這主軸及錯綜的旁枝，則涉及經濟史、政治史、宗教史、哲學史和民俗史等多個學科範疇。「學以為己」及「科舉文化」這兩個互相衝突、卻又千百年來共存的取向，形成了深層次的矛盾，作者就此提出了他獨特的見解，包括的「威權人格的形成」和「反智色彩的庶民價值觀」等。作者更嘗試進行跨文化比較，例如比較西方清教徒的道德倫與晚明道學的宗教性、就自然法觀念比較中西文明的發展路向等。本書由是膺得「提供深刻的反思，充滿挑戰及啟發性」的評價。

本書係依循社會變遷、文化發展與哲學思潮等脈絡，深入淺出地探討西洋教育之特質及其形成原因，並運用詮釋學方法理解其意義與價值；內容上溯希臘、羅馬，下迄廿一世紀多元社會，卷帙浩繁、時空綿延。本書力求簡約，以創造歷史的大教育家為核心，描述不同時代的教育特色、教學內容及相關學制內蘊的精神，不僅可供改革教育的借鏡，更可幫助有志從事教育工作的青年學子找到自己所喜愛的教育家榜樣。

大哲學家黑格爾說，西方人一提到希臘，就如同回到老家一般的親切。希臘文教是西方甚至是全球文教的搖籃地，這是燒受過教育的文化人通有的共識，連販夫走卒也知道奧林匹克運動會起源於雅典，公元2004年的奧運會就在雅典舉辦，四年一次的世界運動界最風光也最莊嚴隆重的比賽，如不再希臘開幕，也必定從雅典點燃聖火。本書不只描述希臘人光輝燦爛的外表成就，更說明希臘傲人的知識表現，三大哲學家是家曉戶喻的人物，古代大學也在

我國百年來教育發展，歷經多次興革，各時期都有卓越表現，也培育了各領域的傑出人才。本部為慶祝建國百年，由國家教育研究院製作「百年教育風華」影片，以紀錄影片方式紀錄百年來教育發展歷程及教育培育人才對國家整體建設之貢獻，內容蒐羅了百年來許多珍貴且難得一見的歷史畫面及影音紀錄內容。配合影片拍攝，同時出版《百年教育發展》專輯，更詳實記錄了百年來我國教育的變革與發展。 本專輯主要分四章論述，並依重大教育事件區

本書係建國100年（2011年）我國教育動態資訊與活動之分析、評論與研探，包括：建國百年來教育回顧，兩岸（台灣與大陸）教育交流及推動十二年國民基本教育等重大教育課題。作者依其大學教授、校長、教育部次長、教育會理事長等學經歷，提出國家政策之評析，深入淺出，可供教育與社會各界之參考。

本書係集結國內各大學重要比較教育研究專家學者之嚴謹的研究成果，呈現各國最新的教育現況與發展動態。執筆者除了在比較教育理論有精湛的研究之外，亦均曾有美、英、德、法、俄羅斯、荷蘭、日、臺灣、中國大陸、澳洲、紐西蘭等國家的留學或研究經驗，對於該國的語言、文化、社會、政治、經濟與教育體系等有直接的認識，能夠正確掌握該國的教育現況與革新措施，並能根據第一手資料來具體呈現各國教育制度的背景、發展、現況、問題及

不強調競爭的德國教育，卻是孩子們成長的樂園＊德國的教育和你想的不一樣：德國學校的成績表沒有名次排名，考試日期是秘密，考試前一周居然還會舉辦慶典，小學4年級時就可決定一生的志向，德國人即使不上大學，也可以很成功。＊重新思考教育的本質：「努力考高分，考進明星大學」，這是傳統亞洲人的家庭教育，作者透過在德國生活的所見所聞，讓我們重新思考教育的本質是要拿高分，還是要獲取基本知識。

全世界都在尋找這樣的關鍵能力！ 由蘋果、思科、微軟、戴爾等與美國教育部攜手合作，為培養面對未來人才，規劃出來的教育方案。 全球大型企業一同推動，「二十一世紀關鍵能力」的教育大計畫！ 我在此呼籲我們國家的州長和各州的教育領導者，我們該發展的學習標準和評量，不能僅是評估學生考試的作答能力，而是要評估他們是否具備二十一世紀關鍵能力，如解決問題、嚴謹思考的能力，以及企業家的精神和創造力。─—美國總統

***台灣教育能否革新，不該是全盤委由那些「教育專家」決定，關鍵在於全體社會大眾的自知。台灣也不缺所謂的「教改方針」，台灣要的是重新反省：我們進行這一連串改革的意義到底是什麼。*** 有別於市面上所見到的教育評論書刊，這本書的最大特色在於：公開的資料，全新的詮釋。這個概念其實是源自李敖在《李敖快意恩仇錄》上的一句話：「何必搞內幕呢？我們只要精通公開的資料，再賦予新的詮釋，就非常有趣了。」也因此，

本書依據重大教育事件作為區隔，將我國百年來的教育發展分為四個階段：新教育萌芽、調適與蛻變、扎根與普及，以及多元與卓越等。以漫畫生動、活潑的型態呈現，引領大家穿越時空，一同見證百年來我國教育發展的脈絡與特色。

「教育愛：臺灣教育人物誌V」紀錄畢生為臺灣付出「教育愛」的教育先賢，他們在各教育領域上擁有傑出貢獻，開創各教育領域之先河，並且在學生心中立下優秀典範。以每位教育人物之教育事蹟、教育理念、學術成就、人格風範以及對後世教育之影響等內容為主體，透過歷史照片搭配實際拍攝、訪問等方式，將紀錄文本以聲音、影像加以立體呈現，期能藉此拋磚引玉，提供一般社會大眾認識諸位先賢對臺灣教育領域的貢獻與影響，並為各級學校師

清領時期，臺灣各地建置了許多書院，雖然大部分在日治時期改建或消失，但至今全臺各地仍有許多尚在營運或改制的書院，有些也被列為古蹟。而《臺灣教育碑記》是臺灣銀行經濟研究室在民國四十八年出版，收錄了日治時期臺灣總督府《臺灣教育志稿》中有關臺灣書院的碑記作品，又收錄《臺灣中部古碑文集成》中部份碑文及《明志書院案底》。本書首先介紹清領時期的臺灣書院沿革與發展，再針對《臺灣教育碑記》做校注，並整理該書院的沿革

本書邀集了十餘位國內教育政策行政、課程教學、教育史哲與教育社會學等領域的優秀學者，對我國過往的教育研究成果及發展趨勢進行了深度的回顧和分析。本書的目的並非趕搭百年的時尚列車，亦非感傷情懷地念舊，而是在教育議題成為全國關注的焦點，教育改革政策在各方利益團體角力而層出不窮的此時，期待透過歷史的視角，給予當今的教育政策與實踐一種寧靜與安定的心理距離，並且提供一個知興替的機會。

台灣社會階層化所涉及的機會不均等性，教育分流體制可能是重要的根源。近年也就有許多研究探討出身背景對國（初）中畢業後，升上技職（高職、五專）、學術（高中）與公、私立教育分流之影響，與如此的教育分流對於個人日後受教育年數、職業地位與收入影響所涉及的機會不均等性。然而這些研究所分析的樣本都不是很大、不夠新，教育分流的測量也有所不足。本書則運用較新的兩年度台灣社會變遷全國代表性大樣本調查資料（樣本總數9,

◎《教育應該不一樣》嚴長壽演講影音精選輯*【特別收錄】---台北演講Live影像版DVDX1----(長度約90分鐘)花蓮演講精華版CDX1---(長度約52分鐘)嚴長壽邀請您一起發揮影響力，撼動教育的共錯結構期盼「教育應該不一樣」的嚴長壽在一個月內馬不停蹄地進行全國巡迴演講10個場次 超過10,000人親臨現場和嚴長壽一起看見教育的問題 一起思考我們的未來教育不只是家長、

台灣小孩的教育煩惱 用芬蘭式的學習來解決 芬蘭成功的教育經驗 提供現代育兒新觀念本書採用豐富圖示，帶領讀者走入芬蘭，循序漸進介紹當地托兒所到小學的教育階段，提供育兒的成功秘訣：以興趣和快樂為優先考量，這就是芬蘭小朋友一天的學習！很多父母都希望孩子的未來奠基在正確的學習文化，教育的價值不是壓迫孩子進行分數的競爭，而是從「人文」角度思考，以尊重、信任孩子的態度，讓他們盡情發展

百年共和革命以來的新國文教科書，也是中國現代教育的啟蒙之書。作者從眾多泛黃的老課本中搜尋汰選，編出這些老課本，並予以富有深義的闡釋。 五四運動後，白話文學興起，但使白話運動廣泛普及的就在合於現代教育方式的教科書。從孩子起以白話文授課，方有今日之大中小教育。

達德學院是在中國內戰的背景下由中國共產黨和民主黨派合作在香港的屯門建立的一所大學。學院的教育理想是以自由研究的精神，建立一所新型民主大學。學院羅致了不少知名學者到來任教，例如鄧初民、侯外廬、沈志遠、千家駒、許滌新、黃藥眠、胡繩、鍾敬文、翦伯贊等。又經常邀請名人作專題講座，包括李濟深、何香凝、蔡廷鍇、柳亞子、沈鈞儒、喬冠華、郭沫若、茅盾、夏衍、曹禺、臧克家、黃谷柳等。這所高等院校從1946年10月創