行為改變技術：含正向行為介入與支(PBIS)

行為改變技術在各行各業及社會情境中已被應用的相當普遍，即使新的行為處理方法及術語持續地出現。本書內容企圖涵蓋目前行為改變技術的所有範疇，包括主要的理論基礎、各種實用的行為原理或技巧、行為問題的功能性評量和正向行為介入與支持，以及個案研究的科學方法等。如果想深入探究個體行為改變的堂奧，協助自己解釋、預測和控制個體的行為，以及因應考試上的需求，本書的內容將是您不可多得的選擇。

張世彗
學歷
國立臺灣師範大學教育學博士（主修特殊教育）
現職
臺北市立大學特殊教育學系教授
經歷
臺北市立國小教師、組長
臺北市立教育大學特殊教育學系副教授
University of Missouri at Columbia (MU)進修研究
臺北市立教育大學創思教育中心主任暨創思暨資優教育研究所所長
臺北市立教育大學特殊教育學系主任暨語言治療學程主任
臺北市立大學特殊教育學系主任
臺北市暨桃園市政府教育局特殊教育諮詢委員
新北市學前特殊教育融合教育方案指導教授
臺北市立高中職、國中小學校務/特殊教育評鑑委員
教育部國教署高中職鑑定委員及統合視導委員
臺北市、宜蘭縣暨國立學校附設國民中小學特殊教育評鑑委員
大專院校北二區特殊教育學生初審鑑定委員
臺北市、宜蘭縣資優教育鑑定委員；高雄市學習障礙鑑定委員
主要著作
《圖解行為改變技術》（2024年6月，第二版）
《特殊教育導論：探究特殊需求學習者》（2023年3月，第三版）
《特教教甄•捨我其誰》（2023年2月，初版）
《資優教育與課程設計模式》（2022年8月，初版）
《特殊教育學生評量》（2022年3月，第九版）
《學習障礙》（2019年10月，第三版）
《創造力：理論、教育與技法》（2018年2月，第三版）
《課程本位評量理論與實務》（2012年12月，初版）

理論基礎篇
第一章　緒　論
第二章　行為改變技術的理論基礎
行為原理篇
第三章　增進適當行為的技巧
第四章　降低或消除不適當行為的技巧
第五章　建立新行為的技巧
第六章　維持行為的技巧
第七章　認知本位的行為改變技巧
行為功能評量和正向行為介入與支持(PBIS)篇
第八章　功能性評量及正向行為介入與支持
個案行為研究篇
第九章　評估行為改變的科學方法